劉婧

【摘 要】英語作為技工院校的基礎課程，英語第二課堂是除了教學活動以外的英語活動，是作為英語教學的重要補充，對于全面提升學生的綜合能力以及促進學生英語自主學習能力的提高有積極的作用。本文分析了當前技工院校英語課堂教學的現(xiàn)狀，提出構建英語第二課堂的積極意義，進而探索技工院校英語第二課堂的途徑，以增強技工院校學生競爭優(yōu)勢。

【關鍵詞】技工院校；英語；第二課堂

隨著素質教育的不斷改革和升級，新型的教育模式和教學方法被技工院校逐漸應用。英語教學作為技工院?；A素質教育，與其他基礎學科建設一樣，面臨著困境。如何在技工院校中開展大學英語第二課堂成為技工院校英語教育探索關注的重要問題之一。

一、技工院校英語教學現(xiàn)狀

從現(xiàn)實情況來看，當前技工院校英語教學普遍存在以下幾方面的問題：第一，技工院校以培養(yǎng)專業(yè)、技能型人才為主，因此不重視英語基礎教育，學生學習英語的積極性不高；第二，技工院校學生的文化基礎素質差，英語素質也不例外，學生學習英語的興趣不濃；第三，學生學習英語依賴課堂教學，主動學習的欲望不強；第四，英語教學基礎設施欠缺，教學與實踐嚴重脫離，學習缺乏目的性，學生的課余時間并沒有被充分利用。這些現(xiàn)象的存在，亟需開展英語第二課堂教學來彌補這些課堂教學的不足。

二、技工院校開展大學英語第二課堂的意義

（一）英語第二課堂內涵

英語第二課堂是相對于第一課堂而言的，第一課堂主要是以教學為目標，以教學大綱和教材作為教學依據(jù)，圍繞45分鐘而進行的課堂教學活動；而第二課堂則與第一課堂不同，它是在第一課堂之外，由學校統(tǒng)籌管理，以教師組織和引導，充分利用各種資源，開展多種形式的英語實踐活動，這些活動包括傳統(tǒng)的課堂教學，也包括現(xiàn)代信息化教學。總而言之，英語第二課堂是超越于英語第一課堂的教學實踐活動，對于學生全面提升英語綜合素質有重要的意義。

（二）開展英語第二課堂的意義

英語第二課堂的開展，對于學校、教師和學生的發(fā)展都有積極的意義。對于學校而言，補充了第一課堂教學的不足，豐富了課堂教學的形式，充分發(fā)揮了資源的優(yōu)勢，有利于更好地宣傳技工院校文化素質拓展和踐行，實現(xiàn)“育人”的本意；對于教師而言，從教學大綱中解放出來，讓第二課堂輔助第一課堂教學，營造了更加和諧的英語氛圍，有利于英語教學的順利進行；對于學生個人而言，英語第二課堂的開展，使學生學習英語不受時間和空間的限制，學生通過不同形式的第二課堂語言事件，打破了常規(guī)的課堂教學，更具誘惑力，提高學生學習的積極主動性，把第二課堂融入到日常的生活和學習中，鍛煉了學生英語聽、寫、說的能力，提高了學生英語綜合運用的能力。

三、技工院校英語第二課堂的構建途徑

（一）充分發(fā)揮英語角的重要功能，營造和諧的英語第二課堂氛圍

英語角作為開展英語第二課堂的活動場所，技工院校應該重視校園英語角的建設，加強場地基礎設施，為英語角的開展提供施教場所。英語的開展一般由教師組織，以具有英語有興趣和愛好的學生聚集到一起，營造和諧的英語氛圍，參與其中。英語一般以口語交流的形式，以話題作為討論和學習的過程。在討論和交流過程中，以團隊為組織，要盡可能地讓每個學生都參與進來，有針對性地設置話題，話題應該具有一定的深度和意義，可以與學習、專業(yè)、社會、生活等關聯(lián)，期間還可以進行自由討論，避免學生無話可說的尷尬場景，從而失去英語角的原有的意義。

（二）組織各種英語專業(yè)知識和技能競賽活動，真正實現(xiàn)以“賽”促“教”

在技工院校學生語言中，英語是第二語言，組織和開展英語專業(yè)知識和技能競賽活動，有利于技工院校第二語言以及專業(yè)知識、技能的提高。開展英語專業(yè)知識和技能競賽活動，可以是基礎知識競賽；英語情景劇場；英語故事會；英語作文競賽等等。由院或系組織舉辦，以學期或者年為周期，以此提高學生的英語知識與技能，真正實現(xiàn)以“賽”促“教”。

（三）舉辦各種英語校園文化活動，激發(fā)學習熱情

校園文化是技工院校的傳統(tǒng)，學校舉辦各種各樣的以英語為專題的校園文化活動，如美食節(jié)、猜燈謎、學術交流討論會等等，在一定程度上能夠激發(fā)學生學習英語的熱情。英語校園文化活動，可以以知識講座是形式，以“每個國家之間的傳統(tǒng)與風俗”作為知識專題講座，利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生充分了解各個國家的文化與風俗，然后以總結提問的形式，加深學生對這些國家、風俗文化的了解，拓展學生的視野。英語校園文化活動還可以是有針對性地對學生英語考級、考研等重要的英語學習，通過總結整理傳授給學生，以此提高學生學習英語的效度。此外，英語實踐周也是英語校園文化傳播的一種重要途徑，以1—2周作為封閉式的英語特訓周，全程英語交流，用中文交流的學生將會受到不同程度的交流，以此提高學生的英語口語交流的能力。

（四）開展信息化英語第二課堂，促進學生專業(yè)技能的提高

隨著信息化教學的不斷深入，開展信息化英語第二課堂，英語教師應該結合學生專業(yè)性的特點，定期利用信息化技術進行英語授課。如面試，教師可以通過播放有關面試的動畫或者視頻，以專業(yè)中文講解，讓學生進行專業(yè)翻譯，然后進行情景模擬，讓學生提高英語技能的同時，提高專業(yè)技能，幫助他們獲得相關能力的職業(yè)資格證書。

四、總結

高校作為“育人”的重要渠道，開展英語第二課堂教學素質教育發(fā)展的必然趨勢。作為校方，應該重視英語第二課堂的開展，加大投資力度，努力解決第二課堂的基礎設施建設，為英語第二課堂的開展提供保障；作為英語教師，應該在不斷提升自身素質的同時，處理好第一課堂和第二課堂的關系，做好第二課堂教學設計，有針對性地組織和引導學生積極開展英語第二課堂，讓學生形成良好的英語語言習慣；作為學生，應該積極配合英語教師開展第二課堂，開拓視野，努力使自己成長、成才。

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