○姜玉燕 郝增

近年來，面對教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，我們越來越感覺到，要很好的適應(yīng)這種形勢，就必須把教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)放在內(nèi)涵發(fā)展上來，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為基本價值追求，以此持續(xù)推動教育改革向縱深發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展，就必須緊緊抓住教師、課堂、課程等關(guān)鍵要素，讓這些關(guān)鍵要素充分發(fā)揮其應(yīng)有作用。為此，我們進(jìn)行了不懈研究與實(shí)踐。

一、提升教師素養(yǎng)，保障教育內(nèi)涵發(fā)展

教育內(nèi)涵發(fā)展的落實(shí)需要教師專業(yè)水平的提升。我們從本地教育實(shí)際情況出發(fā)，立足縣本培訓(xùn)，努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為落實(shí)教育內(nèi)涵發(fā)展提供保障。

1.強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作。以教師進(jìn)修學(xué)校為依托，整合教研室、電教站等培訓(xùn)力量，強(qiáng)化其培訓(xùn)各級教師的職能，為教師專業(yè)成長提速。在具體工作中，主要是著力把握教材解讀、教法學(xué)法的引領(lǐng)、教學(xué)流程的制定等，在此過程中遵循形式多樣化原則，精心準(zhǔn)備，周密組織，讓每一次培訓(xùn)都力爭務(wù)實(shí)、有效。

2.加大資金投入力度，拓寬教師培訓(xùn)渠道。寒暑假期間，集中組織開展全縣中小學(xué)教師教材培訓(xùn)，舉辦教師“說教材”大賽。

3.加強(qiáng)骨干教師引領(lǐng)作用。制定《中小學(xué)骨干教師評定及管理辦法》《中小學(xué)骨干教師考核辦法》等配套制度，嚴(yán)格管理和考核，骨干教師每年至少研讀兩部教育專著或教育家傳記，舉辦骨干教師“人人講教育家故事”活動，建立小學(xué)縣級骨干教師工作室機(jī)制，確立“師徒”對象，落實(shí)骨干教師“1+n”結(jié)對幫扶職責(zé)。

4.練好教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)能力。主要包括：①練“寫、畫、說”的基本功。“寫”是寫好“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）；“畫”是畫思維導(dǎo)圖、簡筆畫；“說”是說好普通話、學(xué)科術(shù)語。②掌握課堂標(biāo)準(zhǔn)的基本功。要求“四清”：清楚教學(xué)目的和任務(wù)；清楚“三維目標(biāo)”的要求；清楚知識體系及與各章節(jié)、單元的內(nèi)在聯(lián)系；清楚限定的知識范圍和深度。③使用信息技術(shù)的基本功。教師要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，無論備課還是授課，要恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⑹侄巍?/p>

二、創(chuàng)新課堂形式，推動教育內(nèi)涵發(fā)展

課堂教學(xué)改革是推動教育內(nèi)涵發(fā)展的有效切入點(diǎn)，突破點(diǎn)和成長點(diǎn)，只有聚焦、重視課堂，才能真正讓內(nèi)涵發(fā)展落地，幫助學(xué)生智慧地成長。我們認(rèn)為，基于內(nèi)涵發(fā)展的課堂一定要追求有效，而有效教學(xué)是為了學(xué)而教的，是為了學(xué)生學(xué)會、學(xué)好而進(jìn)行的，要力爭真正做到“教是為了不教”。為此，我們創(chuàng)新課堂形式，構(gòu)建了有效課堂“四步曲”，即，第一步做實(shí)“雙調(diào)研”，第二步做好有效質(zhì)疑答疑，第三步要轉(zhuǎn)變教的方式，第四步要深刻反思教學(xué)。為了讓全體教師都參加到課堂轉(zhuǎn)型中來，我們每年都舉辦不同學(xué)段教師參加的課堂教學(xué)大比武，現(xiàn)已堅(jiān)持舉辦了二十屆，不僅如此，我們還根據(jù)課程改革的需要，適時調(diào)整課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。此外，利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與課堂教學(xué)深度融合，也是我們推進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑，倡導(dǎo)教師在教育局信息網(wǎng)上曬課，每年舉辦一次微課評選活動，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型資源的共建共享。

三、完善校本課程，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

校本課程是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，可以有效開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理想載體。我們倡導(dǎo)學(xué)校以現(xiàn)有資源為依托，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，尋找并開發(fā)能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教育局相關(guān)部門依照相關(guān)要求對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行總體把關(guān)，以保證課程資源的質(zhì)量和課程實(shí)施的效果。經(jīng)過幾年的努力，一大批兼顧質(zhì)量與實(shí)效的課程被學(xué)校研發(fā)出來。比如，第四小學(xué)為學(xué)生量身定做了六十多個社團(tuán)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二小學(xué)也有四十多個社團(tuán)。大多數(shù)學(xué)生都能參加到自己愛好的社團(tuán)活動。農(nóng)村完全小學(xué)也開發(fā)屬于自己的校本課程。張營小學(xué)依據(jù)得天獨(dú)厚的條件，開發(fā)出了剪紙校本課程；全寶河小學(xué)，地處大山深處的柳河岸邊，有著豐富的鵝卵石資源，教師憑借自己的繪畫和書法功底，據(jù)此開發(fā)出了“鵝卵石繪畫”校本課程。

四、做好綜合實(shí)踐，豐富教育內(nèi)涵發(fā)展

綜合實(shí)踐活動課程是新課改的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教育工作中的作用卻不容忽視，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，能夠很好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。近年來，我們以區(qū)域展示、交流、評比等方式有意識地引導(dǎo)學(xué)校開展各種綜合實(shí)踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，目前，一批既有創(chuàng)新意義，又有教育質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動課程在學(xué)校里生根發(fā)芽，受到廣大師生的廣泛歡迎。也因此，少年兒童科幻畫展、青少年科技創(chuàng)新成果、青少年科技創(chuàng)意競賽、青少年科學(xué)DV大賽等應(yīng)運(yùn)而生。

五、創(chuàng)新質(zhì)量評價，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展

新課程改革倡導(dǎo)多元評價教育質(zhì)量。我們早已摒棄了單純以學(xué)生學(xué)科成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的做法。經(jīng)過研究和實(shí)踐，我們倡導(dǎo)在評價中注重過程性，關(guān)注發(fā)展性，盡量減少終結(jié)性評價；注重多元性評價，擴(kuò)展評價主體，充分發(fā)揮教師評價、學(xué)生互評、家長評價的作用，增加評價層面，不僅評價學(xué)習(xí)，還要評價品行，評價習(xí)慣，評價成長?？傊痪湓?，只有兼顧學(xué)生成人成才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價才是我們追求的評價目的。