朱村華

摘 要：新時期，盡管在目前職業(yè)教育的總體局勢一片大好，但是由于我國多年來發(fā)展遺留下的問題導(dǎo)致我國職業(yè)教育發(fā)展處于瓶頸期，很難實現(xiàn)技術(shù)性的升級和難題的突破。本文基于習(xí)近平總書記的職業(yè)教育觀研究職業(yè)教育在當(dāng)代的現(xiàn)實意義，就辦好新時代職業(yè)教育，提出路徑與對策

關(guān)鍵詞：新時代職業(yè)教育;現(xiàn)狀;路徑;對策

一、辦好新時代職業(yè)教育的重要意義

（一）為國家發(fā)展提供技術(shù)性人才儲備。我國在上個世紀(jì)晚期抓住了時代發(fā)展的機遇，四十年的時間里實現(xiàn)了經(jīng)濟的高速發(fā)展，創(chuàng)造了人類歷史上的傳奇，這背后一部分原因是得益于職業(yè)教育為國家發(fā)展提供了不少的技術(shù)性人才。受過職業(yè)教育培養(yǎng)的人才長期受到專業(yè)的技能教育和培訓(xùn)，能夠較好的將課堂上的知識與實際操作緊密聯(lián)系起來，縮短了企業(yè)、工廠的職業(yè)培訓(xùn)周期、提高了人力資源的數(shù)量和質(zhì)量、減少了工作失誤、生產(chǎn)效率得到極大提高。此外，職業(yè)教育也為學(xué)生提供了更多選擇的可能性，使學(xué)生能夠依據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡做的職業(yè)，充分做到人盡其才、物盡其用，利用個人在某一方面的天賦與才能盡自己最大力量為國家發(fā)展添磚加瓦。

（二）緩和日益尖銳的社會矛盾。改革開放我國采取了一個較為有效的辦法是實行一部分人先富起來帶動另一部分人，以此實現(xiàn)共同富裕。但是幾十年過去了，一部分人已經(jīng)富起來了，但是另一部分卻還處在溫飽線水平上，并且之間的收入差距隨著經(jīng)濟的增長也逐漸增加。在我國，基尼系數(shù)一直以來作為衡量收入分配是否公平的指標(biāo)，根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，我國居民收入的基尼系數(shù)在2003年為0.479，2008年達到0.491，之后雖然有所下降，但是一直在0.47至0.49間，仍然處于較高水平，這反應(yīng)我國日趨尖銳的社會矛盾。職業(yè)教育為一部分不能繼續(xù)深造的學(xué)生提供一個在未來謀生的平臺，使其將來有一技之長，不會被社會所淘汰，也不會因此怨天尤人。

（三）實現(xiàn)個人價值和人生目標(biāo)。每年中高考是關(guān)乎每個學(xué)生命運的關(guān)卡，考上的學(xué)生能夠獲得繼續(xù)深造的機會，但是很少會有人去關(guān)注被擋在關(guān)卡外面的學(xué)生未來的命運。職業(yè)教育為這部分學(xué)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)和將來謀生的可能，由學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好自由選擇未來的職業(yè)方向，職業(yè)教育會對他們實施專門的素質(zhì)、技能培訓(xùn)。即使他們在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造，但是他們學(xué)得了一技之長，在未來的社會競爭中也有一定的優(yōu)勢。對其個人來說這是幸運的，可以學(xué)習(xí)自己喜歡的東西并且能夠短時間內(nèi)從事這一行業(yè)獲得發(fā)展機遇，成為一個對國家、對社會有用的人，少了對命運的抱怨，多了對自己的肯定。

二、當(dāng)前我國職業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）中職院校辦學(xué)規(guī)?？s小。據(jù)2017年教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示全國中等職業(yè)教育共有學(xué)校1.07萬所，比上年減少222所，下降2.04%;中等職業(yè)教育招生582.43萬人，比上年減少10.91萬人，下降1.84%;畢業(yè)生的數(shù)量較上年下降了6.89%。[]職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)?？s小對無法進入高等教育的學(xué)生提出了嚴(yán)峻的考驗，這也直接導(dǎo)致流入社會的職業(yè)技術(shù)性人才數(shù)量減少。

（二）職業(yè)教育質(zhì)量較為低下。由于普通教育的影響，只有一部分學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在迫不得已的情況下選擇職業(yè)教育，并且一部分職業(yè)院校故意以降低門檻為吸引學(xué)生就學(xué)的條件，導(dǎo)致職業(yè)教育生源較差。再加上職業(yè)教育院校內(nèi)部存在的教學(xué)方式落后、知識教育和技能培訓(xùn)無法做到有效統(tǒng)一，課程設(shè)計也無法因材施教，使畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量不高，進入工作后相關(guān)行業(yè)還得進行二次培訓(xùn)，白白浪費了時間和錢財，同時也影響了職業(yè)教育在社會上的聲譽。

（三）教育資源短缺及資源分配不均衡。各地職業(yè)教育屬于地方勞動局統(tǒng)一管理，每年勞動局的開支有限，對職業(yè)教育的撥款也僅僅能夠滿足學(xué)校運營基本開支，所以職業(yè)技術(shù)教育普遍面臨著教學(xué)設(shè)施落后，師資力量薄弱等情況，即使學(xué)校有心想培育高質(zhì)量的技術(shù)性人才，但是不得不向現(xiàn)實妥協(xié)。

三、辦好新時代職業(yè)教育的對策

（一）提高職業(yè)教育的社會認可度。職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)職能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)[]。職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育模式，各有優(yōu)勢，不能簡單的將二者加以比較，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育的支持在某種程度上轉(zhuǎn)變了社會對職業(yè)教育存在的偏見，提高社會認可度。

（二）提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量。習(xí)總對職業(yè)教育辦學(xué)的支持態(tài)度會引來各行各界的關(guān)注，一方面，政府會加大對職業(yè)教育發(fā)展的人力、物力、才力投入，為其提供更優(yōu)越的條件;另一方面，由于政府和各界的眼光都關(guān)注著職業(yè)教育的發(fā)展，職校背負著社會的責(zé)任，迫于強壓下會倒逼學(xué)校內(nèi)部進行結(jié)構(gòu)調(diào)整和行政、教學(xué)改革以適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展。一系列的改革措施會推動職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的大幅提升，既適應(yīng)了社會所需人才的培養(yǎng)，也解決了自身畢業(yè)生質(zhì)量差、就業(yè)率低下等問題。

（三）推動完善校企合作機制。雖然大多數(shù)職業(yè)院校都以和企業(yè)合作為由頭招生，在短時間內(nèi)吸引了很多學(xué)生報考，但由于職業(yè)院校自身特點和人才培養(yǎng)計劃不夠完善，校企合作機制難以有效落實執(zhí)行。習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的指導(dǎo)性發(fā)言助推學(xué)校改革，積極為企業(yè)提供相關(guān)行業(yè)的人才，所需課程和師資等方面資源，同時學(xué)?？色@得智力、專利等報酬用于學(xué)校今后的人才發(fā)展培養(yǎng)。

（四）大力促進產(chǎn)教融合?？偨Y(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制經(jīng)驗，堅持工學(xué)結(jié)合[]。傳統(tǒng)學(xué)徒制通過“師傅帶徒弟”的一對一輔導(dǎo)方式在工作中傳授學(xué)生技能，但現(xiàn)代社會對技術(shù)性人才需求急劇增加，成本高、耗時長的傳統(tǒng)學(xué)徒制不能滿足社會對人才的需求量。新型學(xué)徒制采取企業(yè)發(fā)揮培訓(xùn)主體的作用，上課即上崗，極大縮減了人才的培養(yǎng)周期。雖然企業(yè)新型學(xué)徒制可以彌補傳統(tǒng)學(xué)徒制的某些不足，但是卻缺少精細化教學(xué)，只有將兩者優(yōu)勢相結(jié)合，才能更好的發(fā)展職業(yè)教育。這不僅從我國的基本國情出發(fā)探索的一條適合于我國發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育道路，同時也順應(yīng)了世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展趨勢，突出我國具有中國特色的辦學(xué)模式。

參考文獻：

[1]中央經(jīng)濟工作會議在北京舉行習(xí)近平李克強作重要講話，《人民日報》，2018-12-22。

[2]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知.中國政府網(wǎng).2019-02-13。