楊順韜

摘 要：教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合模式正在不斷的進(jìn)步，合理使用互聯(lián)網(wǎng)改善教學(xué)成果是新時(shí)代教育的要求。職業(yè)教育也在順應(yīng)時(shí)代潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)改革教育模式，在一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展，但是其中的創(chuàng)新方式上仍有欠缺，不能完全發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，甚至降低了學(xué)習(xí)效率，忽視了職業(yè)教育的本質(zhì)。本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、管理、服務(wù)等方面的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，剖析其應(yīng)用價(jià)值和存在的問題，探索“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的科學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;改革;價(jià)值

現(xiàn)階段，國(guó)家大力支持互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)資源的規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，擁有校園網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象在職業(yè)教育學(xué)校越來越普遍，為互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)教育的融合提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。除積極參與“慕課”“愛課程”等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相結(jié)合外，職業(yè)教育學(xué)校還將互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)校管理、校園服務(wù)相結(jié)合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)管理模式的不足，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)和校園管理與服務(wù)效率的提高。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)教育應(yīng)用中發(fā)揮的巨大價(jià)值

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”

目前，互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育教學(xué)方面的發(fā)展較為迅速，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的創(chuàng)新方式層出不窮。在很多職業(yè)教育學(xué)校中，教師教學(xué)采用PPT、視頻、動(dòng)畫、圖片等展示方式，讓課堂不再充滿文字的枯燥，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和注意力。

互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生與教師的互動(dòng)更加便捷，市場(chǎng)上的互聯(lián)網(wǎng)? 產(chǎn)品不僅可以幫助教師布置、收繳和整理作業(yè)，而且教師還可以很便利的上傳教學(xué)資料以供學(xué)生們學(xué)習(xí)，還會(huì)有交流問答平臺(tái)促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通。另外、教師會(huì)留與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，而作業(yè)的資料需要學(xué)生在網(wǎng)上尋找，此舉會(huì)提高學(xué)生辨別真假信息的能力，提高自身的探索和科研能力。這些創(chuàng)新的與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的教學(xué)方法符合新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，將促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式的進(jìn)步和提高。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”

職業(yè)教育與成人教育不同，它更偏向與職業(yè)化和技能化，與社會(huì)工作的聯(lián)系更為緊密。實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。有一些職業(yè)教育學(xué)校為加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在平臺(tái)上分享企業(yè)實(shí)際信息，模擬企業(yè)工廠運(yùn)作讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上便能了解真實(shí)的職業(yè)環(huán)境;發(fā)布實(shí)習(xí)信息，進(jìn)行線上評(píng)選，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);舉辦線上活動(dòng)，開設(shè)體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生能體驗(yàn)到企業(yè)的真實(shí)決策環(huán)節(jié)或者能夠參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中。

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生提前對(duì)企業(yè)內(nèi)部信息的了解，提前學(xué)習(xí)到實(shí)際技能的應(yīng)用知識(shí)，能更早的讓學(xué)生接觸到真實(shí)職業(yè)，更有效的鍛煉學(xué)生自身的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+管理”

校園信息化管理水平大幅度提高的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。職業(yè)教育學(xué)校通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校成員各種信息的系統(tǒng)管理，可以發(fā)布學(xué)校動(dòng)態(tài)和國(guó)家教育要求等信息。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)智能簽到，宿舍查寢等功能，可以合理化學(xué)生的課程安排，可以標(biāo)記學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以便為綜合評(píng)價(jià)提供材料，還可以讓學(xué)生進(jìn)行線上的教學(xué)評(píng)估，加強(qiáng)了學(xué)生管理的規(guī)范性和科學(xué)性，提高了學(xué)校管理的水平。

互聯(lián)網(wǎng)具有形式多樣、信息量大和傳播速度快等一系列優(yōu)點(diǎn)，完美契合了校園管理的需求。學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，不僅方便快捷，而且能夠大范圍的貼近校園成員的生活，接受他們的建議，促進(jìn)校園管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”

“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”發(fā)揮著營(yíng)造更美好的校園生活、為國(guó)家和社會(huì)提供全方位發(fā)展的人才的重要價(jià)值。

良好的校園服務(wù)能夠提高學(xué)生對(duì)于自身學(xué)校的幸福感和歸屬感，在很多職業(yè)教育學(xué)校中，學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)繳納學(xué)費(fèi)、查詢相關(guān)教學(xué)信息、與教師或校友進(jìn)行互動(dòng)和參與學(xué)校大型活動(dòng)、使用飯卡在校園內(nèi)消費(fèi)和微信飯卡充值，通過微信公眾平臺(tái)參與校園媒體活動(dòng)。而且有些學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈或物質(zhì)上的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上展示自己的各方面才能，開設(shè)教師、學(xué)生和父母的交流版塊。這些措施在為師生提供便利服務(wù)的同時(shí)，豐富了校園文化，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展和校園關(guān)系的和諧。

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，打造智慧校園是現(xiàn)代校園建設(shè)的主流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將會(huì)使職業(yè)教育在教學(xué)、實(shí)訓(xùn) 、管理、服務(wù)等各方面的發(fā)展迎來質(zhì)的飛躍?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠創(chuàng)造的現(xiàn)有價(jià)值和潛在價(jià)值，將會(huì)為教育發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。在這樣的大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，職業(yè)教育學(xué)校不能脫節(jié)，必須重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，緊跟時(shí)代發(fā)展。當(dāng)然，新生事物的發(fā)展必然出現(xiàn)問題，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”也不例外。

二、職業(yè)教育在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的過程中出現(xiàn)的問題

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式有待創(chuàng)新

經(jīng)過調(diào)查可知，職業(yè)教育在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的過程中仍然存在著傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。第一、教師只是課前準(zhǔn)備授課資料，通過電腦講授，單純的講解PPT，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，沒有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂效率下降，課堂積極性不高等問題。第二、還有一些教師在展示PPT、視頻等教學(xué)資料時(shí)，教學(xué)節(jié)奏過快，缺乏思維的引導(dǎo)過程，教學(xué)效果反而降低。第三、有很多課程可能不適用網(wǎng)絡(luò)的方式，更適合板書等傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講解，而課程講解的不同階段也有不同的特點(diǎn)，有一些職業(yè)教育學(xué)校一概而論將所有課程全部借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)形式可以更加多樣化、靈活化、高效化。但是顯然教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合需要更加全面的科學(xué)的創(chuàng)新的方式。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+管理”水平有待提升

校園管理水平的提升得益于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，但是其中也存在著一些缺陷，比如管理人員只借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生們繳納學(xué)費(fèi)，辦理手續(xù)，卻沒有相應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的辦理點(diǎn)，并沒有考慮到一部分家庭條件略差，可能不具備上網(wǎng)能力和條件的學(xué)生;一些學(xué)校管理活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)展開，但缺乏對(duì)具體的操作步驟的相關(guān)說明，導(dǎo)致管理效率下降;另外，一些學(xué)校的動(dòng)態(tài)以及相關(guān)資料在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的展示缺乏宣傳，學(xué)生可能都不了解學(xué)校的管理平臺(tái)的各種板塊和內(nèi)容。