王強(qiáng)

摘 要：二十一世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，為滿足社會發(fā)展的要求，很多中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的科目，學(xué)生除了需要掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識外，還需要學(xué)會操作。但是目前初中信息基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在一些問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。本文針對初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);探究

初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，單純靠教師講課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將理論和實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)真上課，多關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃块T網(wǎng)站，盡量多的參加教學(xué)論文，錄像課，教學(xué)設(shè)計(jì)，公開課等競賽，老師也應(yīng)該提高授課水平和自信。給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會和指導(dǎo)，學(xué)生通過親身實(shí)踐能提高對計(jì)算機(jī)的興趣，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的同時不僅活躍了課堂氛圍，還扎實(shí)地掌握技術(shù)，學(xué)到了關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識，為以后的生活和工作打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)更重要的一個特點(diǎn)是更新速度快，因此教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再者，信息技術(shù)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，如何讓電腦網(wǎng)絡(luò)更好地為己所用，養(yǎng)成文明安全使用電腦網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣，這才是課程的根本，信息技術(shù)課堂對于學(xué)生極其重要。

一、以學(xué)生為主體，教學(xué)理念聯(lián)系實(shí)際

信息技術(shù)與初中生學(xué)習(xí)的其他科目有很大的區(qū)別，是一門實(shí)踐性強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)過程中如果僅僅圍繞教材進(jìn)行理論教學(xué)是不行的，必須學(xué)生親自動手上機(jī)操作才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此要提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量教師需要將理論和實(shí)踐結(jié)合，在講理論知識時給學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會，教師邊講解，學(xué)生邊動手練習(xí)，一方面便于教師講解，學(xué)生理解起來容易，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提高，并且學(xué)生通過動手感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)興趣提高。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)可以分為理論講解、理論與實(shí)踐結(jié)合上機(jī)操作、觀察現(xiàn)象、反思總結(jié)、練習(xí)等環(huán)節(jié)，教師可以按照這樣的順序進(jìn)行，在學(xué)生學(xué)習(xí)教師講解的知識后給學(xué)生布置一些類似的題目練習(xí)，鞏固知識，讓學(xué)生最大程度地參與到課堂中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如教師在講文件和文件夾的相關(guān)內(nèi)容時，由于本節(jié)內(nèi)容時初中信息技術(shù)課程的教學(xué)重難點(diǎn)，要求學(xué)生必須學(xué)會，同時本節(jié)知識在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作中的運(yùn)用也十分廣泛，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的相關(guān)理論知識，然后讓學(xué)生上機(jī)操作，通過操作發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞，鞏固學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，真正掌握計(jì)算機(jī)技能。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是課程改革背景下要求學(xué)生必須具有的能力，通過教學(xué)需要學(xué)生能夠?qū)W會反思和舉一反三，主動地獲取知識，這比學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身更加重要。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以采用以下策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先教師可以采用邊講課邊練習(xí)的策略，合理分配課堂時間，可以前半節(jié)課用來講授理論知識，后半節(jié)課留給學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生通過自己動手練習(xí)不斷思考和總結(jié)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力，在學(xué)生實(shí)際操作過程中，教師要給學(xué)生足夠的操作空間和自由度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，減少對學(xué)生的敢于，讓學(xué)生自己不斷探索，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動投身到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng);此外，對于信息技術(shù)這門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師要采用精講多練的方式，對于教材中的重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，教師可以精講，給學(xué)生留下更多的時間去上機(jī)練習(xí)。例如教師在講excel表格的制作時，這對于初中生來說難度較大，并且教師講解學(xué)生很難聽懂，教師可以先通過課件給學(xué)生演示和講解，然后讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己練習(xí)和琢磨，當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的表格制作后，教師可以適當(dāng)提高要求，增加難度，讓學(xué)生通過自己的想象力和制作能力完成。

三、靈活變換多種教學(xué)模式

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不能采用單一的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭煩的心理，教師可以靈活變換多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。首先可以利用多媒體教學(xué)工具制作課件進(jìn)行教學(xué)，在制作課件的過程中，教師可以適當(dāng)穿插一些動畫、音頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性;其次教師可以運(yùn)用演示教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，教師可以運(yùn)用屏幕操作給學(xué)生逐步演示，邊演示邊講解，讓學(xué)生將理論知識和實(shí)際操作聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來更直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí);除此之外教師還可以采用合作學(xué)習(xí)的模式，可以根據(jù)學(xué)生的知識水平將學(xué)生分成一定人數(shù)的小組，學(xué)生之間互相幫助，學(xué)習(xí)知識扎實(shí)的學(xué)生可以解決小組內(nèi)其他同學(xué)的問題并進(jìn)行幫助，在幫助同學(xué)解決問題的同時自身知識得到鞏固和強(qiáng)化;最后教師還需要耐心輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中可能接受過程較慢，教師要對這些學(xué)生有耐心，仔細(xì)聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，耐心解答，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識，給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓學(xué)生有信心將信息技術(shù)課程學(xué)好。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)在初中教學(xué)階段也是一門必修課程，社會的發(fā)展對學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力有一定要求，針對目前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題本文提出以學(xué)生為主體，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、靈活變換多種教學(xué)模式等具體的初中信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌榮俊.初中信息技術(shù)教學(xué)中課堂提問的有效策略[J].科普童話，2019（17）：59.

[2]徐曉娟.提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性初探[J].新課程（中學(xué)），2019（04）：100.

[3]王美霞.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略探析[J].試題與研究，2019（10）：75.