和曉旭

摘 要：閱讀環(huán)境無論是對兒童身心的健康發(fā)展還是對于閱讀興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要，為了設(shè)計更加符合兒童閱讀需求的空間，本文從學(xué)齡前兒童的閱讀行為分析、空間創(chuàng)設(shè)要求、服務(wù)空間布局、服務(wù)空間具體設(shè)計等四個方面進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童;服務(wù)空間;設(shè)計;布局。

一、學(xué)齡前兒童的閱讀行為分析

（一）學(xué)齡前兒童的閱讀方式。兒童閱讀方式是會隨年齡發(fā)生改變的。學(xué)齡前兒童的思維活動主要是憑籍事物具體形象或表象以及對表象的聯(lián)想來進(jìn)行的[1]13，這時期他們的語言技能、詞匯擴(kuò)展很迅速，開始能從生活經(jīng)驗中了解到文字的“功能”，并嘗試在生活中應(yīng)用。學(xué)齡前兒童擁有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望，但又無法實現(xiàn)獨立閱讀和完整表達(dá)，因此需要通過父母或老師的協(xié)助完成閱讀。

（二）學(xué)齡前兒童的閱讀習(xí)慣。學(xué)齡前兒童擁有活潑好動、好奇喜新、不喜拘束的特點， 他們有不同于成人的閱讀習(xí)慣：1、閱讀姿勢隨意，或站或坐，或躺或爬;2、閱讀時間短暫，難以堅持長時間閱讀，4-6歲的幼兒閱讀時間能持續(xù)20-40分鐘[1]14;3、難以安靜閱讀，通常會讀出來，還需要跟身邊人互動。

二、空間創(chuàng)設(shè)要求

公共圖書館在創(chuàng)設(shè)未成年人服務(wù)環(huán)境時承載著教育、啟迪、探索等多重使命[2]82。因此，學(xué)齡前兒童在公共圖書館為他們提供的閱覽空間內(nèi)應(yīng)該能安全、舒適的閱讀，進(jìn)而學(xué)會思考。要實現(xiàn)這些，學(xué)齡前兒童服務(wù)空間在設(shè)計與建設(shè)時必須達(dá)到安全性要求、實用性要求和舒適性要求。

（一）安全性要求。安全是公共圖書館辦館的重中之重，是圖書館提供一切服務(wù)和讀者接受一切服務(wù)的大前提。而對于幾乎沒有自我保護(hù)意識和規(guī)避危險能力的學(xué)齡前兒童，安全因素是公共圖書館在創(chuàng)設(shè)學(xué)齡前兒童服務(wù)空間時，首先要考慮的。公共圖書館必須讓未成年人和他們的監(jiān)護(hù)人覺得圖書館是一個安全、舒適、有吸引力，沒有威脅感的場所。服務(wù)空間的安全涉及到館舍安全、設(shè)備安全和空氣安全。

（二）舒適性要求。除了安全性，公共圖書館在進(jìn)行空間設(shè)計時還要考慮到空間設(shè)計是否符合學(xué)齡前兒童的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，力求讓他們在一個他們認(rèn)為舒適的環(huán)境中閱讀。在服務(wù)空間設(shè)計時首先要注意閱覽室家具設(shè)計的多樣性，在滿足兒童各種閱覽姿勢的同時，還要保持趣味性，爭取讓他們的閱覽時間久一些。

（三）實用性要求。所謂實用性要求是指學(xué)齡前兒童服務(wù)空間在設(shè)計和建設(shè)時應(yīng)以盡可能小的成本代價最大程度地滿足學(xué)齡前兒童的閱讀需求，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

三、服務(wù)空間布局

現(xiàn)有條件下，中國的許多城市還沒有條件建立獨立建制的少兒圖書館，大多是在公共圖書館內(nèi)設(shè)立兒童借閱部室，所以如何在有限的空間內(nèi)設(shè)計出滿足兒童閱讀需求的空間是進(jìn)行空間設(shè)計的難點。

（一）根據(jù)功能內(nèi)容設(shè)置。根據(jù)功能內(nèi)容，大致可以分為為文獻(xiàn)借閱區(qū)、讀者活動區(qū)和運行保障區(qū)。文獻(xiàn)借閱區(qū)主要是讓讀者實現(xiàn)對各種形式文獻(xiàn)的外借和閱覽;讀者活動區(qū)是圖書館為學(xué)齡前兒童安排的非文獻(xiàn)借閱事項的活動區(qū);運行保障區(qū)是為保障圖書館日常工作正常運行而設(shè)置的工作區(qū)。

（二）根據(jù)主題劃分。在布局學(xué)齡前兒童的服務(wù)空間時，還可以效仿迪士尼樂園布局方式，先按主題劃分，再實現(xiàn)各主題區(qū)功能。這種布局方式可以根據(jù)不同主題做多種裝修風(fēng)格，在設(shè)計家具、設(shè)備時針對性更強(qiáng)，對兒童的吸引力更大。在閱覽室空間主題的設(shè)計上，應(yīng)該注重整體空間的審美性，打造出令人愉悅的閱覽室空間主題。具體的閱覽室主題可以采用符合兒童審美標(biāo)準(zhǔn)的趣味主題，例如動物森林、海洋世界、冰雪童話、薔薇花園、蘑菇小鎮(zhèn)等[3]。

四、服務(wù)空間具體設(shè)計

不同形式的設(shè)計可以塑造不同的空間情感，產(chǎn)生不同的心理感受，獨特的設(shè)計效果能夠鼓勵兒童發(fā)展創(chuàng)造性的能力，影響兒童的行為與心理[1]21。在進(jìn)行閱覽室空間設(shè)計時，從兒童的角度出發(fā)，綜合運用色彩、陳設(shè)和光環(huán)境元素設(shè)計出一個令人愉悅的服務(wù)空間，讓學(xué)齡前兒童愿意并喜歡在其中閱讀。

（一）色彩設(shè)計。色彩也是空間創(chuàng)設(shè)中重要的視覺元素，它和形、光等視覺元素一起傳達(dá)空間環(huán)境的信息及語言[2]95。人們都是在不加思索的情況下對色彩做出反應(yīng)的[4]。兒童對色彩的感受和反應(yīng)更加直接和強(qiáng)烈，在進(jìn)行色彩設(shè)計時一定要注意搭配和轉(zhuǎn)換。在讀者活動區(qū)可以使用明亮的顏色進(jìn)行裝飾，在文獻(xiàn)服務(wù)區(qū)則使用舒緩的色彩，在色彩轉(zhuǎn)換時要注意從一種到另一種顏色的自然過渡。

（二）陳設(shè)設(shè)計。陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計是調(diào)動空間中的一切可能的媒介，大到家具小到把手零件，都可以用來強(qiáng)化空間的審美效果，烘托室內(nèi)氣氛[1]27。陳設(shè)設(shè)計通過對空間的整體布局和陳設(shè)元素的藝術(shù)性設(shè)計來達(dá)到意向不到的效果。例如現(xiàn)在很多兒童圖書館會將閱覽室的柱子包上類似樹皮的裝飾，營造一種森林的感覺。

（三）光環(huán)境設(shè)計?！肮狻睂ξ闯赡耆说拈喿x心理和學(xué)習(xí)效果的影響很大[2]94，對學(xué)齡前兒童更大。另外，光照條件的好壞直接影響到未成年人的視力情況和學(xué)習(xí)心情，因此未成年人服務(wù)空間對于采光要求更嚴(yán)格。在進(jìn)行空間設(shè)計時，要實現(xiàn)自然光源和人工光源的完美配合，實現(xiàn)功能性和裝飾性的完美融合，從視覺上增強(qiáng)空間層次，吸引兒童?，F(xiàn)在很多兒童圖書館開始設(shè)計星空吊頂，在裝飾和燈光的配合下營造出星空的感覺。

參考文獻(xiàn)：

[1郁海平.圖書館兒童閱讀空間設(shè)計研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

[2]范并思，呂梅，胡海榮.公共圖書館未成年人服務(wù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012（8）：79-98.

[3]孫靜.學(xué)齡前兒童閱覽室服務(wù)空問創(chuàng)設(shè)構(gòu)想[J].四川圖書館學(xué)報，2016（6）：97-100.

[4]琳達(dá).霍茨舒，李慧娟譯.設(shè)計色彩導(dǎo)論[M].上海人民美術(shù)出版社，2006：84.