范龍劍

摘要：隨著國學(xué)熱的興起，國學(xué)的教育價(jià)值再一次被當(dāng)代中國人所認(rèn)可。初中語文作為培育學(xué)生的文化素養(yǎng)、涵養(yǎng)學(xué)生的精神氣質(zhì)、陶冶學(xué)生的性情情操的重要學(xué)科，和國學(xué)關(guān)系十分緊密。本文對(duì)基于國學(xué)的初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了初步分析，希望對(duì)新時(shí)代的初中語文閱讀教學(xué)工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；國學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0049-01

引言

國學(xué)和語文是你中有我，我中有你的關(guān)系。國學(xué)一般都是以文字的形式流傳下來的，通過閱讀和品味國學(xué)經(jīng)典，可以提高學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、思考能力，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升也有十分明顯的幫助。教師要加強(qiáng)自身的國學(xué)修養(yǎng)，深入挖掘語文課文內(nèi)容，讓國學(xué)成為促進(jìn)初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容?；趪鴮W(xué)的初中語文閱讀教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

文化屬性是國學(xué)的重要價(jià)值體現(xiàn)。無論是經(jīng)史子集還是詩詞歌賦，都是中華文化的載體，是中國人的精神家園。語文是一門文化學(xué)科，很多課文尤其是一些傳統(tǒng)文化修養(yǎng)深厚的名家所撰寫的文章，更是有著豐富的文化內(nèi)涵，通過對(duì)這些文章的闡釋，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)國學(xué)的熱愛，加強(qiáng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。如在教學(xué)《論語》十二章時(shí)，教師就可以把幾本《論語》分配給各個(gè)小組閱讀，為了幫助學(xué)生了解《論語》的思想內(nèi)涵和背景，教師可以給學(xué)生觀看一些提前制作的微課小視頻，讓學(xué)生有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，每節(jié)課的開始和尾聲，利用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀，既有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，又拉近了學(xué)生和國學(xué)之間的距離。此外教師還可以選拔幾位對(duì)國學(xué)有興趣的學(xué)生成立“《論語》誦讀團(tuán)”，團(tuán)員每周要開展《論語》交流會(huì)和討論會(huì)，圍繞各自在閱讀過程中出現(xiàn)的問題互相溝通，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料一起解決，一起提高。在主題班會(huì)或者校園文化活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)“誦讀團(tuán)”參加，提升他們的參與意識(shí)和文化素養(yǎng)。

2.培育學(xué)生的道德素養(yǎng)

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志”，等等，這些閃爍著光輝的名人名言，都是對(duì)生活在信息化時(shí)代的初中生加強(qiáng)思想建設(shè)的重要內(nèi)容。初中生處于青春期，思想活躍，容易受各種不良思潮的影響，特別是在這樣一個(gè)拜金主義和享樂之風(fēng)甚囂塵上的時(shí)代，他們的人生觀和價(jià)值觀很容易被摧毀。而語文不但是一門考試學(xué)科，更是一門教育學(xué)生要好好做人的學(xué)科，所以把國學(xué)融入到初中語文課堂之中，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展異常重要。如在教學(xué)曹操的《觀滄?！窌r(shí)，教師就可以把詩人創(chuàng)作這首詩的時(shí)代背景給學(xué)生講一講，讓學(xué)生去感受一代梟雄曹操渴望建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)中原統(tǒng)一的壯志和情懷，引導(dǎo)樹立遠(yuǎn)大理想、積極進(jìn)取、好好學(xué)習(xí)。曹操這個(gè)人物很多學(xué)生都熟悉，有的人說他是奸雄，有的人說他是梟雄，對(duì)此教師就可以把學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓他們圍繞曹操的生平事跡以及所建功勛展開辯論，這樣就可以有效提升學(xué)生的思想感悟和交流能力。在此基礎(chǔ)上教師還可以把其他一些重要?dú)v史人物的文學(xué)作品如劉邦的《大風(fēng)歌》，毛主席的《沁園春雪》等并列講解，讓學(xué)生充分感受歷史名人遺留給中華民族的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

3.改善教師的綜合素養(yǎng)

國學(xué)的融入需要教師具備深厚的國學(xué)素養(yǎng)。但是當(dāng)前很多初中語文教師，他們常年固守幾本語文教材向?qū)W生“兜售”，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，對(duì)于國學(xué)更是缺乏了解的興趣，使得國學(xué)和語文閱讀教學(xué)的結(jié)合不深，闡釋不夠，限制了初中生國學(xué)素養(yǎng)的提升。有鑒于此，教師就要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，用國學(xué)武裝自己的頭腦，才能在語文閱讀教學(xué)中游刃有余，并且有利于給學(xué)生樹立一個(gè)知識(shí)淵博的良好形象，有利于贏得學(xué)生的敬重和信任。新時(shí)代的初中語文教師要從應(yīng)試教育思維中脫離出來，樹立大語文視野，以開放包容的胸懷接納國學(xué)，在平時(shí)的生活中養(yǎng)成多讀書，多思考，多交流的好習(xí)慣，對(duì)于像《百家講壇》、《中國詩詞大會(huì)》等國學(xué)普及節(jié)目也要了解，并且可以適時(shí)仿照這些節(jié)目的形式開展國學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性。另外，由于國學(xué)對(duì)于教師自身的道德素養(yǎng)也有一定的要求，需要教師淡泊明志，修身養(yǎng)性，不與人爭(zhēng)功，不與世爭(zhēng)寵，一心一意撲在教育事業(yè)之中，所以教師還要加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，給學(xué)生樹立榜樣，這樣才能在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣。此外在閱讀教學(xué)形式上，教師也要從自身做起，比如可以在閱讀課堂上拿著羽毛扇，帶著綸巾，穿著漢服，這樣就給學(xué)生營造了一種國學(xué)的學(xué)習(xí)情境和氛圍，更有助于拉近學(xué)生和國學(xué)之間的距離。

4.結(jié)語

總之，國學(xué)是提升語文教學(xué)深度和廣度的重要措施，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有著重要的作用，特別是在素質(zhì)教育方向上有一定的引導(dǎo)價(jià)值，需要教師深入學(xué)習(xí)國學(xué)，提升教學(xué)本領(lǐng)，讓國學(xué)之花開遍初中語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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