朱巧玲

摘要：激勵(lì)性語言是體現(xiàn)一位教師教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的重要指標(biāo)，對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的引導(dǎo)價(jià)值。小學(xué)體育作為培育學(xué)生的身體素質(zhì)，道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。和藹可親，真誠(chéng)友善，溫馨暖人的激勵(lì)性語言，能夠給學(xué)生留下一生難以忘懷的印象。本文從小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用好激勵(lì)性語言進(jìn)行了初步分析，希望對(duì)新時(shí)代的小學(xué)體育教師的教學(xué)工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；激勵(lì)性語言

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0231-01

引言

小學(xué)生的心理承受力低，激勵(lì)性話語容易打消孩子的緊張心理，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，否則就會(huì)增加孩子的抵觸心理，使學(xué)生上體育課的興趣大打折扣。體育課需要學(xué)生的配合和參與，激勵(lì)性話語是以人為本的體現(xiàn)，也是推進(jìn)體育教學(xué)向前發(fā)展的重要保障。小學(xué)體育課堂教學(xué)中的激勵(lì)性語言的運(yùn)用主要應(yīng)該體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.注重激勵(lì)性語言的常態(tài)化

激勵(lì)性語言不能一時(shí)興起，也不能跟哪個(gè)孩子關(guān)系好，對(duì)哪個(gè)孩子有好感就多鼓勵(lì)，討厭哪個(gè)孩子就不鼓勵(lì)，更不能今天鼓勵(lì)學(xué)生，明天就歧視甚至辱罵學(xué)生，這些問題都需要教師加以注意，養(yǎng)成經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生的好習(xí)慣，不區(qū)別對(duì)待學(xué)生，而是要和每位學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。體育是一門需要毅力和勇氣的學(xué)科，而生活在信息化時(shí)代的小學(xué)生很多在個(gè)人身體和心理素養(yǎng)上存在很大的問題，遇到挫折就哭，就到老師批評(píng)就哭，面對(duì)這樣的學(xué)生，教師一兩次簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)是達(dá)不到目的的，必須要持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能有所進(jìn)展。此外教師不能強(qiáng)制學(xué)生去運(yùn)動(dòng)，去鍛煉，甚至故意給學(xué)生提供一些超出他們身體承受能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給孩子的身體和心理造成很大的負(fù)擔(dān)，而是要尊重每一位孩子的個(gè)性特點(diǎn)和身體基礎(chǔ)，用激勵(lì)性語言保障體育課堂的順利進(jìn)行。

2.注重激勵(lì)性語言的感染力

激勵(lì)性語言需要教師帶著情感，不能生硬，不能應(yīng)付，不能敷衍，必須要讓學(xué)生感受到教師的真心關(guān)愛。一些教師由于責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致他們的激勵(lì)性話語缺乏魅力，學(xué)生受到的激勵(lì)不大。有鑒于此，教師就要在平時(shí)的教學(xué)和生活中加強(qiáng)語言修煉，把情感融入語言之中，才能拉近學(xué)生和教師之間的距離。比如針對(duì)有的學(xué)生不愛上體育課，教師就不能只是給學(xué)生講解體育課的好處，而是要想象自己是孩子的大哥哥大姐姐，然后跟孩子說：“老師想玩足球，可是老師一個(gè)人玩覺得沒意思，你能跟老師一起玩嗎？”再比如有的學(xué)生在參加團(tuán)隊(duì)比賽中因?yàn)閭€(gè)人失誤給團(tuán)隊(duì)拉了分，導(dǎo)致情緒低落甚至哭鼻子，對(duì)此，教師就可以給學(xué)生講一個(gè)體育健兒刻苦拼搏奮斗的故事激勵(lì)學(xué)生，在講述的過程中教師一定要和學(xué)生展開交流，通過啟發(fā)而不是說教的形式讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和呵護(hù)。

3.注重激勵(lì)性語言的真誠(chéng)性

真誠(chéng)的態(tài)度勝過任何語言，也是最能感動(dòng)學(xué)生，拉近學(xué)生和教師距離的關(guān)鍵。激勵(lì)性語言如果缺乏真誠(chéng)的態(tài)度，不但不會(huì)起到應(yīng)有的作用，還讓學(xué)生反感，甚至敵視。所以教師在運(yùn)用激勵(lì)性語言時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己的真誠(chéng)。體育由于沒有納入到考試學(xué)科，加之社會(huì)上拜金主義和享樂之風(fēng)的影響，很多體育教師放松了對(duì)自己的要求，在體育課堂教學(xué)中缺乏責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，只知道上課下課，完成教學(xué)任務(wù)就行，至于學(xué)生學(xué)沒學(xué)會(huì)，有沒有興趣，有沒有成長(zhǎng)，對(duì)此關(guān)心度不夠，對(duì)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的困難，往往也視而不見，更別說激勵(lì)學(xué)生了，對(duì)于這些問題，亟需學(xué)校和教師重視起來，不忘初心，牢記使命，以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度投入到新時(shí)代的小學(xué)體育教學(xué)工作之中，才能運(yùn)用好激勵(lì)性語言。

4.注重激勵(lì)性語言的豐富性

激勵(lì)性語言雖然有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，但不是說任何激勵(lì)性語言都能喚起學(xué)生的好感。教師的激勵(lì)性語言如果一成不變，流于形式，總是“你真棒！”，“你好牛！”之類的話，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)習(xí)以為常，甚至認(rèn)為教師的激勵(lì)只是一種客套話，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。有鑒于此，教師就要經(jīng)常變化激勵(lì)性語言的內(nèi)容和形式。如“你真棒”可以改成“你是一個(gè)多么勇敢的孩子！老師看好你！加油！”這樣一改，表達(dá)形式豐富了很多，學(xué)生的感受自然也不一樣，認(rèn)為教師在認(rèn)真評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。在形式上，除了口語表達(dá)，像肢體語言，面目表情等，也都可以和學(xué)生進(jìn)行交流，如摸摸學(xué)生的頭，給學(xué)生樹立一個(gè)大拇指，鼓一個(gè)掌，等等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美的形式，甚至比語言表達(dá)更有利于深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生看懂，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)勇氣和參與積極性。

結(jié)語

總之，激勵(lì)性語言的重要性不言而喻，教師不要吝嗇激勵(lì)性話語，要隨時(shí)處處鼓勵(lì)學(xué)生，把激勵(lì)性語言時(shí)刻掛在嘴上，養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)化為教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生充分感受到體育的樂趣，感受到成長(zhǎng)的快樂，讓孩子們沐浴在社會(huì)主義體育的幸福之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈惠泉.論小學(xué)體育課堂激勵(lì)性語言的運(yùn)用策略[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，40（06）：97-100.

[2]汪文海.小學(xué)體育課堂教學(xué)中的激勵(lì)性語言[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（11）：40-41.