李海艷 朱蓓蓓

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?？梢?，幼兒園與家庭合作共育已成為當前學(xué)前教育的主流趨勢，幼兒園親子活動作為家園共育的重要方式，不僅能夠給家長提供一個與幼兒、教師、其他家長之間交流、學(xué)習的機會，提升家長的育兒水平，而且能夠有效地促進幼兒認知、情感、身體技能、創(chuàng)造性、社會性等的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園共育；親子活動；有效開展

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0236-01

家園共育中親子活動在幼兒園中占有重要地位。幼兒年齡小、好動、思維不全面，親子活動就可以彌補這些不足，它使幼兒在親子活動中所獲得的知識、經(jīng)驗和技能往往比在獨自游戲和伙伴游戲中獲得的知識、經(jīng)驗和技能更豐富，更有益于認知發(fā)展。

隨著“家園共育”百所數(shù)字示范項目的推進，親子活動在幼兒園占重要地位。那么，什么是親子活動呢？即：親子活動是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進行的一種相互的活動。在幼兒園中，幼兒年齡小、好動、思維不全面，親子活動就可以彌補這些不足，它使幼兒在親子活動中所獲得的知識、經(jīng)驗和技能往往比在獨自游戲和伙伴游戲中獲得的知識、經(jīng)驗和技能更豐富，更有益于認知發(fā)展。那么，在家園共育中我們該如何有效地開展親子活動呢？結(jié)合教學(xué)，我談?wù)勛约旱狞c滴看法：

1.創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)互動興趣

每個親子活動都有不同的重難點，其難易程度直接影響家長和孩子的互動興趣和效果。比如，過于簡單、缺乏挑戰(zhàn)的游戲，孩子無興趣，親子互動容易流于形式；而過于困難的游戲，孩子又缺少成功的體驗，容易放棄。所以，教師要把親子活動當成一節(jié)主題活動來設(shè)計，不僅要設(shè)計新穎，主題鮮明，內(nèi)容符合幼兒年齡特點、認知特點及心理發(fā)展特點，還要有趣味性，能調(diào)動起幼兒的積極性。在互動環(huán)節(jié)，教師努力在游戲的外部設(shè)計上給予家長和孩子充分的互動機會和時間。如：體育游戲《急速貼花》，家長腰綁長繩每6人1組站在不同的方位，同時向六個方向前進，幼兒站在六個方位的終點大聲吶喊“加油”，等待家長在規(guī)定的時間內(nèi)以最快的速度給自己的孩子貼上圖案貼，誰的圖案貼貼的最多，誰就獲勝。

2.提高家長的參與度，提高家長信心

引導(dǎo)家長有目的地觀察教師示范，傾聽教師介紹游戲的價值，在觀察中逐漸發(fā)現(xiàn)、明確游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的促進意義。家長有了自己的認識后，才能知道自己要做什么、怎么做，才能實現(xiàn)有意義的親子互動。如：親子游戲《小馬找食物》，由家長頭戴馬兒頭飾充當馬的角色，跪趴在地上馱著幼兒走到山洞前，幼兒跨下馬，提著籃子自己鉆過山洞，走過獨木橋，爬過草地，撿滿食物，原路返回至山洞入口，騎上馬兒回到最初的地方。這個親子活動既培養(yǎng)了幼兒的跨、提、鉆、走、爬、撿等基本技能，又體現(xiàn)出了家長與幼兒的密切配合，還讓幼兒可以用語言表達出一個富有趣味的兒童故事。

3.增加交流機會，提升家園互動的質(zhì)量

我園結(jié)合親子活動主題的需求，設(shè)置了“家長教師”這一角色。利用每周五下午的時間，由家長擔任教師這一角色，將自己提前設(shè)計好的“繪本漂流”親子活動方案在班內(nèi)如期開展。如：《糟糕.媽媽》活動前三天“家長教師”將準備好的活動方案，及時與老師溝通實施的細節(jié)；在活動中，“家長教師”扮演好老師的角色，按照活動方案，有序的開展活動；活動后，反思活動中存在的不足。必要時，教師可以組織小型交流會觀察那些不主動參加親子活動的家長，分析其原因，幫助其整理講述的內(nèi)容，為其制造發(fā)表意見的機會。對于有想法的家長，教師圍繞活動的話題架設(shè)討論的橋梁，傾聽不同家長的發(fā)現(xiàn)，從交流中提取出讓家長產(chǎn)生爭論的話題，找到有價值的信息和經(jīng)驗。

總之，家園共育中的親子活動讓幼兒在活動中體會到了創(chuàng)造和成功的快樂，這不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，還促進了兒童的健康發(fā)展。同時，既讓家長感受到了工作之余的放松，又體驗到了濃濃的親子之情，還提升了家園互動合作的有效性。

參考文獻：

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