◆摘 要：體育游戲作為小學(xué)體育課堂中的一種重要教學(xué)手段，正在改變著傳統(tǒng)體育的教學(xué)方式，增強(qiáng)了體育課堂趣味性的同時，也讓小學(xué)生們在快樂中學(xué)到體育運(yùn)動知識，得到身體上的鍛煉。對學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操也有著重要的意義和影響。

◆關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；手段

隨著國家教育改革的深入，智力教育不再是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重點，學(xué)生的德、智、體、美、勞全面平衡發(fā)展是當(dāng)代教育主要發(fā)展方向。小學(xué)體育作為學(xué)校體育中的重要環(huán)節(jié)得到了空前的重視。小學(xué)生的身心發(fā)展處在特殊敏感時期，具有身心發(fā)展快、可塑性強(qiáng)、意志品質(zhì)薄弱以及對知識渴望等特點，因此如何科學(xué)合理地將體育游戲融入體育課堂，增強(qiáng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣成為體育教學(xué)方法的突破口。所以將體育游戲合理應(yīng)用于小學(xué)體育課堂中，將顯得尤為重要。

一、體育游戲的意義和作用

1.體育游戲能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育課程中有些內(nèi)容較枯燥乏味，學(xué)生的參與積極性不高，很多學(xué)生更多地是想可以自由活動而不是老師進(jìn)行體育知識的傳授?？茖W(xué)合理的體育游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，從而達(dá)到課堂教授知識的目的。

2.體育游戲可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。體育游戲項目具有趣味性強(qiáng)的特點，而且游戲具有極大的創(chuàng)新性，學(xué)生需要通過自身的體力、智力以及游戲的技能之間的充分結(jié)合，才能達(dá)到一定的游戲效果。因此，體育游戲在鍛煉小學(xué)生身體的同時，還需要他們有智力因素的參與，以及需要他們采取一定的必要的游戲策略，這對小學(xué)生的智聯(lián)鍛煉和開發(fā)具有重要意義，而且能使學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造思維得到充分的鍛煉，使學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力以及觀察能力變得更加敏捷。

3.培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作意識。體育課堂上游戲以多樣化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在游戲的過程中，學(xué)生會自發(fā)地進(jìn)行游戲規(guī)則及方法的探討，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。如在游戲老鷹抓小雞中，母雞在保護(hù)小雞原地不動蹲下時，這種特定的游戲規(guī)則讓學(xué)生在游戲中不自覺地培養(yǎng)了一定的協(xié)作精神，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義，也能很好地培養(yǎng)他們一起協(xié)作的能力，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊協(xié)作的重要性，對他們將來的工作和生活也有很大的幫助。

二、體育游戲在實施過程中存在的問題

1.游戲教學(xué)模式較為單一。體育游戲不僅有助于集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于活躍小學(xué)體育課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，但是在體育課堂上體育游戲內(nèi)容不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地實現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生在課堂上不斷重復(fù)的玩一兩種游戲或讓學(xué)生自行組織游戲，會讓體育游戲?qū)w育教學(xué)的有效性大打折扣。目前，大多小學(xué)學(xué)校體育課堂中，體育游戲沒有有效地創(chuàng)新，學(xué)生只是聽從體育教師的安排，被動接受教師布置的體育游戲教學(xué)內(nèi)容，體育游戲過程乏味、缺少活力，沒有充分考慮學(xué)生愛表現(xiàn)、點子多等特點與心理，沒有合理地根據(jù)學(xué)生的需求安排游戲內(nèi)容。使得游戲過程過于呆板，不利于提高學(xué)生游戲的積極性。

2.體育游戲教學(xué)觀念落后。由于受到長期以來受應(yīng)試教育和教師只重視學(xué)生運(yùn)動成績的陳舊觀念的影響，小學(xué)體育課堂中游戲的教學(xué)一般是出現(xiàn)在開始和結(jié)束部分被用來熱身和放松。在傳授知識的過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，主要以教師講授為主，教師不敢在課堂上將游戲作為課的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，也不敢嘗試讓學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)階段的體育游戲活動中，體育游戲教學(xué)對體育學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用還沒有得到充分發(fā)揮，大多數(shù)情況下，體育游戲只是作為課的一個補(bǔ)充教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

3.缺乏對學(xué)生的個性發(fā)展。體育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的個性發(fā)展，也強(qiáng)調(diào)對他們個性的發(fā)展進(jìn)行個性化的教學(xué)。但是，在體育游戲的活動中，教師并沒有很好地根據(jù)學(xué)生的身心特點推出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有針對性地體育游戲項目。體育教師在游戲過程中過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律，全班同學(xué)進(jìn)行同一種游戲，忽略了學(xué)生身心上的差異以及男女差異，在一定上造成游戲的不公平性，使有些學(xué)生對游戲產(chǎn)生厭倦情緒。小學(xué)生的身心特點造就了體育教師在設(shè)計游戲時，要注重游戲的趣味性以及根據(jù)不同學(xué)生的身體特點改變游戲規(guī)則，設(shè)計出適合小學(xué)生的有針對性的游戲，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

三、發(fā)揮體育游戲作用的必要手段

1.趣味性與教育性相結(jié)合。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以體育游戲貫穿整個體育課堂，應(yīng)當(dāng)成為體育教師教學(xué)的一種重要手段，而不是作為教學(xué)手段的一種補(bǔ)充。體育教師在注重游戲趣味性的同時，應(yīng)當(dāng)將體育游戲的教育性融入到體育教學(xué)的設(shè)計中去。體育游戲要結(jié)合體育課堂的主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并能通過游戲吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生選擇合適的體育活動方式，讓游戲的趣味性跟教育性有機(jī)結(jié)合。

2.針對性與創(chuàng)新性相結(jié)合。在進(jìn)行體育游戲設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生理特點、年齡特征以及不同身體素質(zhì)等綜合特征，不但要尊重學(xué)生個體間的差異，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排適合學(xué)生并能讓學(xué)生積極投入的游戲。比如：在課的準(zhǔn)備階段，安排的游戲應(yīng)能達(dá)到一定的活動目標(biāo)，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂情緒，從而使體育的準(zhǔn)備活動與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。能針對小學(xué)生在該階段的生理特征，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。在體育課堂上設(shè)計出有創(chuàng)造性、有創(chuàng)意的體育游戲，這是所有小學(xué)體育教師要達(dá)到的一個目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到體育知識。

四、結(jié)語

小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在完成體育教學(xué)任務(wù)的同時，也要考慮如何提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣、掌握運(yùn)動技能等，設(shè)計出合理有效并符合學(xué)生身體活動特點的體育游戲，讓學(xué)生在快樂中掌握體育運(yùn)動知識，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]龍云生.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].中國校外教育：上旬，2017.

作者簡介

陳宏春（1991.06—），男，漢，福建寧德人，二級教師，學(xué)歷：本科；單位：寧德市華僑小學(xué)；研究方向：小學(xué)體育。