何友華
初中階段是學(xué)生心智發(fā)展和價值觀形成的重要時期,語文教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生價值觀的形成具有直接影響。國學(xué)在傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要地位,只有加強(qiáng)國學(xué)在語文教學(xué)中的滲透力度,將語文教學(xué)與國學(xué)教育相結(jié)合,才能讓學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化,感受國學(xué)的魅力,實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
一、國學(xué)在語文教學(xué)中的地位
當(dāng)前對“國學(xué)”的定義尚未有統(tǒng)一規(guī)定,“國學(xué)”概念的界定隨時代發(fā)展而不斷變化,具有時代性、變異性、歷史性、包容性等特性。通常國學(xué)在語文教學(xué)中的作用表現(xiàn)為:①提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。很多國學(xué)經(jīng)典名篇朗朗上口,并且具有言簡意賅意蘊(yùn)豐富的特點,學(xué)生學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典國學(xué),對自身的語言與文字表達(dá)是一種熏陶,可以使語言表達(dá)擺脫平庸。此外,文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,很多學(xué)生受自身知識和能力的限制,無法準(zhǔn)確理解文言文,而傳統(tǒng)國學(xué)基本是以文言文的形式出現(xiàn),因此,學(xué)好國學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的文言文功底,強(qiáng)化學(xué)生的文言文知識,增強(qiáng)文學(xué)自信心和思想境界,實現(xiàn)自我提升。②在學(xué)生成長過程中出一把力。語文的發(fā)展以國學(xué)為基礎(chǔ),尤其是經(jīng)典國學(xué),在初中語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育,鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國學(xué)文化,能很好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。如初中階段所學(xué)的《論語》中的部分內(nèi)容,蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)道理。語文教學(xué)的目的主要是對學(xué)生的情商進(jìn)行培養(yǎng)與提升,學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中只有注重自身道德和情商的發(fā)展,才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。而國學(xué)是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式,國學(xué)文化中蘊(yùn)含著很多人生哲理,這些都是古人在長期實踐中總結(jié)出來的。初中生只有接受國學(xué)的熏陶,才能具備高尚的人格魅力,變得更加優(yōu)秀,健康成長。
二、國學(xué)在語文教學(xué)中的滲透路徑
第一,注重與教材的結(jié)合。隨著新課程改革的不斷深入,初中語文教材中增設(shè)了許多國學(xué)經(jīng)典,尤其是散文和古詩詞等,這為國學(xué)與語文教學(xué)的深度融合提供了條件。實際教學(xué)過程中,教師通過對教材中的散文和古詩詞進(jìn)行講解,能讓學(xué)生積累豐富的詞匯,充分感受作者所表達(dá)的思想感情,更好地品味國學(xué)的魅力,強(qiáng)化寫作和閱讀能力。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)《滿江紅》,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國情懷,確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。除此之外,教師在授課的同時向?qū)W生介紹經(jīng)典國學(xué),能讓學(xué)生對國學(xué)的精髓進(jìn)行了解和吸收,在潛移默化中提高文學(xué)修養(yǎng)。
第二,營造輕松活躍的氛圍。由于國學(xué)相對艱澀和嚴(yán)肅,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高,往往會影響教學(xué)效果。教師在實際教學(xué)中需要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),采用形象、幽默和生動的語言,通過討論會、提問等方式來創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的教學(xué)氣氛,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣。還可采用情景教學(xué)的方式,讓學(xué)生對國學(xué)中的精彩片段進(jìn)行表演,真實感知國學(xué)所傳達(dá)的情感,在活躍的氛圍下接受國學(xué)文化,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如講解《論語》的相關(guān)內(nèi)容時,鼓勵學(xué)生扮演孔子及其學(xué)生,條件許可則帶領(lǐng)學(xué)生參觀“孔府”“孔廟”等,使學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典有切身體會。通過這樣的方式,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其愛上國學(xué)。
第三,運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如今,信息技術(shù)飛速發(fā)展,許多先進(jìn)的技術(shù)被應(yīng)用于各個領(lǐng)域,顯現(xiàn)出優(yōu)越性。初中教師在語文教學(xué)中實施國學(xué)教育時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)運用多媒體技術(shù),在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、聲音或圖像等,使學(xué)生更好地感知所學(xué)知識,增強(qiáng)教學(xué)方法的趣味性、形象性和生動性,加深學(xué)生對國學(xué)篇目內(nèi)涵與思想的理解。以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生展示相關(guān)的影視作品,使學(xué)生欣賞視頻片段的同時能精準(zhǔn)領(lǐng)悟課文深意和教育思想,受到一定啟迪或啟發(fā)。另外,可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,如信息容量大、展示形式多樣等,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問,有針對性地補(bǔ)充相關(guān)背景資料,輔助學(xué)生對國學(xué)內(nèi)涵有更深的理解。當(dāng)然,教師運用多媒體教學(xué)時要掌握好運用的時長和時機(jī),嚴(yán)禁過度使用,以免影響學(xué)生對國學(xué)篇目內(nèi)涵的理解。
第四,加強(qiáng)國學(xué)教育的引導(dǎo)和評價。要想實現(xiàn)國學(xué)與語文教學(xué)的深度融合,必須要從教育體制出發(fā),有效引導(dǎo)和評價國學(xué)教育,對國學(xué)教育的地位和價值有所認(rèn)識。相關(guān)教育部門應(yīng)該以政策為依據(jù)來指導(dǎo)國學(xué)教育,適當(dāng)增加國學(xué)在語文教材中所占的比例,將素質(zhì)教育的觀念加以發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格。課堂評價是改革國學(xué)教育的關(guān)鍵,將國學(xué)教育滲透到初中語文課堂教學(xué)中,需要采用切實可行的教學(xué)評價措施,為國學(xué)教育的規(guī)范、高效實施提供參考依據(jù),使教師更加重視國學(xué)教育。如學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典篇目《傷仲永》時,教師可以教學(xué)大綱為依據(jù),將其納入重點教學(xué)篇目,然后范讀文章,幫助學(xué)生掃除斷句、讀音等方面存在的問題,鼓勵學(xué)生以小組合作的方式翻譯文章,用自己的語言闡述故事內(nèi)容,表達(dá)觀點或意見。當(dāng)學(xué)生匯報完學(xué)習(xí)成果后,教師可針對小組學(xué)習(xí)的實際成效進(jìn)行激勵性評價,及時糾正學(xué)生理解方面的偏差,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,提高自主學(xué)習(xí)能力。
結(jié) ?語:
國學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位,初中語文教材中涉及許多國學(xué)經(jīng)典篇目,學(xué)生通過學(xué)習(xí)能增強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。作為初中語文教師,要在課堂教學(xué)中盡可能多地滲透國學(xué)文化,將國學(xué)與教材結(jié)合,營造活躍的國學(xué)教育氛圍,科學(xué)運用多媒體技術(shù),加強(qiáng)國學(xué)教育,實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的提高與國學(xué)文化傳承的目標(biāo)。