顧林森

摘 要：實訓(xùn)基地建設(shè)水平是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準的主要指標(biāo)之一，是一個學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)?；谛鲁B(tài)下現(xiàn)代職業(yè)教育特點，根據(jù)揚州市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，將數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)與數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)品牌建設(shè)有機結(jié)合，跳出實訓(xùn)基地建設(shè)純硬件投入的概念，“軟”“硬”兼施，站在品牌專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)，并取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;現(xiàn)代化;實訓(xùn)基地;建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-27 文章編號：1674-120X（2019）17-0069-02

一、建設(shè)的理念思路

學(xué)校貫徹“通過一條路徑、加強兩個建設(shè)、推動四項改革、達到一個目標(biāo)”的建設(shè)思路。即通過政府主導(dǎo)、校企合作這條路徑，加強師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，以此來推動人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、教學(xué)模式改革和評價體系改革，從而達到構(gòu)建基于工作過程的技能層次遞進式課程體系和“四共享、五合一”雙元人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)。

二、建設(shè)的實施運行

（一）組建項目領(lǐng)導(dǎo)小組和建設(shè)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校成立了由校長任組長、各相關(guān)職能處室為成員的項目領(lǐng)導(dǎo)小組和以專業(yè)系部主任為組長、專業(yè)骨干教師為成員的項目建設(shè)小組，同時還聘請行業(yè)企業(yè)的專家成立建設(shè)指導(dǎo)委員會。以“實用性、高水平示范性、適度超前性”為基本建設(shè)原則，研讀《江蘇省職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準》，找出當(dāng)前基地與建設(shè)標(biāo)準的差距，根據(jù)現(xiàn)代化實訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵確定建設(shè)任務(wù)，制訂建設(shè)方案。圍繞建設(shè)方案，項目建設(shè)小組分解任務(wù)，擬定建設(shè)進程，切實保證了基地建設(shè)工作的有序推進。

（二）“政、校、企”聯(lián)動，推動實訓(xùn)基地建設(shè)主體多元化

學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)在政府主導(dǎo)下，由學(xué)校作為建設(shè)主體，通過“引企入校，領(lǐng)校進企”兩種方式有機結(jié)合，達到行業(yè)企業(yè)參與的多元化建設(shè)，從而形成多種機制運營并存，多功能、全方位開放的“共建、共享、共受益”建設(shè)模式。

（三）緊跟學(xué)校智慧校園建設(shè)，促進智慧化實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地建設(shè)智慧化，就是要在智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)上建立一個管理現(xiàn)代化、運行數(shù)字化、設(shè)備智能化的新型數(shù)控實訓(xùn)基地。因此在建設(shè)過程中，引進現(xiàn)代企業(yè)的最新生產(chǎn)管理理念，借助先進成熟的管理系統(tǒng)平臺實現(xiàn)實訓(xùn)基地?zé)o紙化辦公管理，實現(xiàn)基地管理現(xiàn)代化。建立起PLM體驗中心、帶有數(shù)字化錄播系統(tǒng)的實訓(xùn)車間、可視化的理實一體化學(xué)習(xí)區(qū)、與學(xué)校云智中心相連的制造過程管理和庫房管理系統(tǒng)。利用現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將已有的數(shù)控機床設(shè)備、軟件系統(tǒng)等智能聯(lián)網(wǎng)，新增智能化數(shù)控設(shè)備，全面實現(xiàn)數(shù)控設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化、智能化。

（四）主動適應(yīng)企業(yè)需求，創(chuàng)新基地環(huán)境建設(shè)

“四共享、五合一”的雙元人才培養(yǎng)模式的實施，需要校內(nèi)外實訓(xùn)基地作為強有力的支撐。為此，我們主動適應(yīng)企業(yè)需求，參照工廠、車間實際場景進行實訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)布局和設(shè)備選型，注重引進企業(yè)文化，營造企業(yè)文化氛圍;引進企業(yè)產(chǎn)品作為學(xué)生實習(xí)作品，打造企業(yè)真實生產(chǎn)場景，突顯“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”的實訓(xùn)環(huán)境特色，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的企業(yè)化運作。

（五）圍繞企業(yè)典型產(chǎn)品，加強課程資源建設(shè)

圍繞基于工作過程的技能層次遞進式課程體系，以生產(chǎn)性、生活性、趣味性、綜合性為原則，選擇企業(yè)典型產(chǎn)品，組織行業(yè)企業(yè)專家與一線專業(yè)骨干教師一起，以理實一體、項目、工學(xué)結(jié)合型課程為主體，加強專業(yè)課程資源建設(shè)，逐步形成豐富的專業(yè)教學(xué)資源庫。

（六）引進與培訓(xùn)相結(jié)合，加強師資隊伍建設(shè)

第一，平臺引領(lǐng)。利用省市名師工作室或省市骨干教師成長平臺對青年專業(yè)教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃和引領(lǐng)。在名師工作室中，通過“青藍工程”活動，利用名師的榜樣示范作用，讓青年教師不斷汲取教學(xué)理論與專業(yè)技能營養(yǎng)，快速成長。制定每個青年教師沿區(qū)、市、省級教學(xué)能手，教學(xué)骨干、專業(yè)帶頭人、省市特級教師系列等終身發(fā)展方向。

第二，大賽鍛煉。學(xué)校要求青年教師必須參加省市教學(xué)大賽和技能大賽，并把參賽作為“骨干評選”與“職稱晉級”的必要條件。依托校內(nèi)數(shù)控實訓(xùn)基地，通過一輪又一輪的大賽鍛煉，青年專業(yè)教師逐步成長為學(xué)校“能文能武”的雙師型教學(xué)骨干。

第三，企業(yè)實習(xí)。暑假期間，將青年教師派至“校企合作”的企業(yè)進行職業(yè)技能鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進技術(shù)，了解行業(yè)最新動態(tài)，參與企業(yè)的技術(shù)改革。經(jīng)過企業(yè)鍛煉的教師會將企業(yè)的管理理念、企業(yè)文化帶入實訓(xùn)基地的管理運行中，也促進了實訓(xùn)基地管理運行軟實力的提升。

第四，外出培訓(xùn)。江蘇省教育廳近幾年來在暑假期間都會開展省級、國家級 “骨干教師”培訓(xùn)。借此東風(fēng)，學(xué)校將一批專業(yè)骨干教師派至境內(nèi)外參加實訓(xùn)基地建設(shè)與管理、技能大賽教練等項目的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念、技能水平、管理能力均得到了較大提升。

第五，人才引進。從校企合作的企業(yè)中引進技術(shù)、管理骨干做實訓(xùn)基地的兼職教師，聘請市級、省級、國家級的行業(yè)專家做實訓(xùn)基地特聘專家。兼職教師參與實踐教學(xué)與實訓(xùn)管理，特聘專家則重在理念指引與關(guān)鍵技術(shù)指導(dǎo)。專職骨干教師、企業(yè)兼職教師、行業(yè)特聘專家各司其職，使師資結(jié)構(gòu)得到質(zhì)的優(yōu)化。

（七）創(chuàng)新德育課程教學(xué)，完善“車間核心素養(yǎng)工程”

根據(jù)人才培養(yǎng)方案中崗位職業(yè)能力對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，完善“車間核心素養(yǎng)工程”。本著“立德樹人”的育人理念，以每個專業(yè)實訓(xùn)項目為切入點，結(jié)合專業(yè)崗位職業(yè)能力的要求，將“車間核心素養(yǎng)”在不同階段進行細化，使每個階段都有培養(yǎng)的具體目標(biāo)和措施，并落實到實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)中。通過外在文化引領(lǐng)與內(nèi)在心靈塑造相結(jié)合的方式，強調(diào)學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷等，提升學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐等能力，全面提高學(xué)生的社會責(zé)任意識，強化職業(yè)道德，逐步使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

三、建設(shè)的成效特色

學(xué)校一方面加大投入提高實訓(xùn)基地硬件建設(shè)，另一方面通過“智慧管理”提升基地“軟實力”，提高實訓(xùn)基地運行效率，確保基地在運行過程中產(chǎn)生良好的社會經(jīng)濟效益。

（一）人才培養(yǎng)模式及課程體系得到優(yōu)化

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)和參與下，學(xué)校通過發(fā)放調(diào)查表、走訪企業(yè)等方式主動積極地加強數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)能力調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研情況討論、完善數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了以校企合作為基礎(chǔ)的“四共享、五合一”的雙元人才培養(yǎng)模式（“四共享”指人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、成果共享;“五合一”指教學(xué)場所與生產(chǎn)車間合一、學(xué)習(xí)過程與工作過程合一、教師與師傅合一、學(xué)生與徒弟合一、學(xué)生作業(yè)與實際產(chǎn)品合一;雙元指學(xué)校和企業(yè)）和基于工作過程的技能層次遞進式課程體系（基本技能—專業(yè)技能—綜合技能），實現(xiàn)了專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合、課程與崗位能力的有機貼合。

（二）校本教材開發(fā)及核心課程數(shù)字化教學(xué)資源配套開發(fā)

學(xué)校在組織教師與行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員編寫校本教材的同時，還積極參與省教育廳與鳳凰職教圖書有限公司簽署的課程共建活動，安排專業(yè)教師參與專業(yè)出版教材的編寫及配套數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)，逐步形成豐富的立體化專業(yè)教學(xué)資源。

（三）師資隊伍得到全面優(yōu)化與發(fā)展

圍繞教師“三大能力”（教學(xué)能力、教研能力、社會服務(wù)能力）培養(yǎng)，學(xué)校在全體教師中著力實施“四大工程”（教師發(fā)展工程、雙師素質(zhì)提高工程、名師培養(yǎng)工程、優(yōu)秀團隊建設(shè)工程），使教師能力得到全面提升，本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)得到了質(zhì)的優(yōu)化。

（四）學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力得到了顯著提高

近年來，學(xué)校推行“畢業(yè)六證書”，即畢業(yè)證書、技能證書、計算機證書、普通話證書、書法證書、英語證書。本專業(yè)畢業(yè)生取得相應(yīng)中級工以上職業(yè)資格證書的達98%，其中每年約有30%的學(xué)生獲得本專業(yè)相應(yīng)的兩個及以上職業(yè)資格證書，五年制高職畢業(yè)的學(xué)生高級工獲取率達87%。在近三年的省市職業(yè)學(xué)校技能和創(chuàng)新大賽中，本專業(yè)先后有70多人次的學(xué)生獲獎。

（五）校企合作實現(xiàn)深度融合

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的核心就是校企合作、工學(xué)結(jié)合。學(xué)校依據(jù)共建、共享、共受益的原則，建立校企合作長效機制，將“領(lǐng)校進企”與“引企入?！庇袡C結(jié)合，校企聯(lián)合打造數(shù)控專業(yè)教學(xué)團隊和社會服務(wù)平臺，實現(xiàn)校企合作深度融合。目前學(xué)校數(shù)控專業(yè)已有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地17家，與江蘇亞威機床股份有限公司等6家大型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)保持著密切的合作關(guān)系，同時還引進揚州光輝內(nèi)燃機配件有限公司在校內(nèi)新建內(nèi)燃機氣門芯生產(chǎn)實訓(xùn)車間。近三年系部先后參加了6家企業(yè)的技術(shù)項目研發(fā)與服務(wù)，累計為企業(yè)員工、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移及退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人培訓(xùn)近1900人次，校企合作研發(fā)項目2個;先后為江蘇金鑫電器有限公司加工拐臂導(dǎo)體3000多套，揚州金峰電力金具有限公司加工配氣盤2000多套，累計創(chuàng)收100多萬元。

（六）社會服務(wù)能力得到進一步提高

基地建設(shè)近一年多來，為地方企業(yè)單位輸送了近300名數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的高素質(zhì)高技能人才，畢業(yè)生初次就業(yè)率達100%，專業(yè)對口率達86%，“雙證”獲取率達100%，畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。還有許多學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路，成為家鄉(xiāng)嶄露頭角的小老板，為促進地方的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。近幾年連續(xù)承辦揚州市“狀元杯”技能大賽加工中心項目的比賽及揚州市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控車、數(shù)控銑項目的技能比賽。基地建設(shè)成果的影響已走出校門，走向社會，得到了社會和兄弟學(xué)校的普遍關(guān)注與認可。

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