王曉 張俊杰

摘要：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高等職業(yè)教育面臨深化改革，提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵期，面對學(xué)生創(chuàng)新能力不足等問題必須推進(jìn)高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為突破口，在思維、機(jī)制、資源等層面全面推動以創(chuàng)新能力為核心的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的培育體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會提供高素養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：供給側(cè) 創(chuàng)新 路徑

供給側(cè)改革在高職教育的研究能夠改變高校爭取就業(yè)崗位的慣性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才創(chuàng)造需求的改變，并以此審視高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升與優(yōu)化。當(dāng)前社會創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境、政策措施、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多方存在的一些問題使得大學(xué)生創(chuàng)新能力提升面臨困難，必須從思維到實(shí)踐切實(shí)轉(zhuǎn)變才能真正提升創(chuàng)新能力。

一、供給側(cè)視閾下高職教育的發(fā)展機(jī)遇

習(xí)近平總書記指出著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率。職業(yè)教育必須緊跟國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，加大改革力度，從專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)實(shí)施管理、學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面深化改革。我國“十三五”目標(biāo)是推動經(jīng)濟(jì)保持中高速增長……促進(jìn)新動能發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級。在這重大戰(zhàn)略部署中，高職教育的人才供給是重要保障，因此，加快高等職業(yè)教育發(fā)展，以供給側(cè)思維推進(jìn)高職教育改革，培育大批創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高校畢業(yè)生要積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)當(dāng)中。增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展。大學(xué)生作為勞動力中的高素質(zhì)群體，是推進(jìn)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的關(guān)鍵力量。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)前不變的主題，高職大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究當(dāng)下更具時代價值。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。大學(xué)生最具想象力和創(chuàng)造精神，當(dāng)前已經(jīng)成為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體。所以提升創(chuàng)新能力對于學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)提升，學(xué)生未來的發(fā)展具有重要價值。以供給側(cè)的視角、思維、策略切入高職教育當(dāng)前的人才培養(yǎng)體系，高職院校應(yīng)當(dāng)以供給側(cè)改革為契機(jī)，制定突出院校特色、職業(yè)特色、文化特色，人才培養(yǎng)既注重技術(shù)技能的傳授，更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高職大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑

從當(dāng)前教育實(shí)踐來看，創(chuàng)新能力培養(yǎng)上尚存在誤差，當(dāng)前的學(xué)生創(chuàng)新能力多是憑借一定的“理論知識”傳授。忽視社會調(diào)研與創(chuàng)新實(shí)踐，很明顯高職學(xué)生并不能真正提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新涵義很多，不僅是創(chuàng)新教育，還包括校內(nèi)項(xiàng)目創(chuàng)新，社會技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等很多方面。當(dāng)前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，必須從協(xié)同機(jī)制、資源支持、精神培育等方面深化推進(jìn)，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

（一）完善政府、社會、學(xué)校創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制。我國高校的傳統(tǒng)創(chuàng)新教育注重于“講授”，根據(jù)書本和案例進(jìn)行灌輸，忽視社會協(xié)作機(jī)制的構(gòu)建。創(chuàng)新平臺的缺失會導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)新意識缺乏、創(chuàng)新能力不高。構(gòu)建創(chuàng)新教育協(xié)同機(jī)制，可以有效實(shí)現(xiàn)政府政策、高校教育、社會資源的高效利用，為學(xué)生提供一體化創(chuàng)新能力平臺。通過多方融合、合作協(xié)調(diào)、共贏作戰(zhàn)的協(xié)同合作模式，提供實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培育提供保障。

（二）整合政策、信息、資本、人力等資源。創(chuàng)新能力提升是多方因素綜合參與的結(jié)果，缺少任何一方因素都會導(dǎo)致能力提升成效的低下與失敗。政策、信息、資本、人資的整合就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的深度契合與優(yōu)化，增強(qiáng)諸如創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力與組織能力等，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐鍛煉需要借勢國家政策，借力社會資本，拓展人脈團(tuán)隊(duì)等，這成為影響創(chuàng)新能力培育是否順利實(shí)現(xiàn)的重要因素。唯此，才能實(shí)現(xiàn)資源的高效整合和能量的聚合反應(yīng)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識培育。灌輸式教育很容易扼殺大學(xué)生的創(chuàng)新意識，高校首先要在校園內(nèi)積極營造濃厚的創(chuàng)新氣氛。高?？梢岳谜n堂、論壇、沙龍等傳統(tǒng)模式，結(jié)合微信、微博等新媒體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的推廣，其中包括講座、沙龍、座談會、路演展示等各種形式。并且從學(xué)分認(rèn)定、學(xué)習(xí)年限等方面出臺各種規(guī)定，采取多樣化與個性化的活動組織形式吸引更多的大學(xué)生加入創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新意識和興趣。

大學(xué)生創(chuàng)新能力提升是一種全社會層面的創(chuàng)新問題。創(chuàng)新統(tǒng)一機(jī)制需要各方包括政府、學(xué)校、社會第三方、大學(xué)生共同參與，并且提升政策、資金、人資、經(jīng)驗(yàn)、市場等風(fēng)格方面資源配置效率，積極打造社會創(chuàng)新實(shí)踐平臺，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通道，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，為大學(xué)生創(chuàng)新活動提供有力保障和堅(jiān)強(qiáng)后盾。時代的發(fā)展要求我們注重對高職大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，把創(chuàng)新精神契入到高職教育全過程，著力提升學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生開拓進(jìn)取、創(chuàng)造新技術(shù)、開創(chuàng)新事業(yè)。而且創(chuàng)造條件鼓勵和支持大學(xué)生多嘗試多實(shí)踐，將理論知識與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，嘗試著將課本知識付諸于創(chuàng)新實(shí)際行動，并在實(shí)踐中不斷修正思想與行為，驗(yàn)證不同的想法與考量，為成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。