韓煒

近期，廣東省司法廳公布《廣東省學校安全條例（送審稿）》，明確了學校與教師可采取一定的懲罰措施，對學生進行批評教育。作為早年間的“懲戒利器”，“戒尺”二字重回公眾視野，自然也引起大家對于教師懲戒學生的某種擔憂。

當然，懲戒不代表戒尺是教師的“標配”，此番相關(guān)條例并非指向一個“打”字，而是重點強調(diào)，近年來對于學生教育所缺失的必要性懲罰要有補救措施。無規(guī)矩不成方圓，“戒尺”遠非打手心之用，而是讓學生明白守規(guī)矩的重要性。

俗話講，孩子是父母身上掉下的肉?，F(xiàn)如今，獨生子女的情況十分普遍，家長大多不愿讓自己的孩子受委屈、受欺負，有的甚至養(yǎng)成了“玻璃心”。孩子犯錯，不僅說不得、罵不得，有的還需要多哄哄、多表揚。長此以往，助長了“熊孩子”之風。不準打罵孩子的條例規(guī)定固然重要，但家長一味“護短”，再完備的條例也難有用武之地。

對教師來說，明確懲戒的尺度是非常重要的一課。所謂“教不嚴，師之惰”，懲戒是必要的，但是嚴不嚴，不在于“打得疼不疼”，而是讓孩子們懂得是非黑白，明白何為好、何為壞。倘若視懲戒為私用的暴力，行報復之用，甚至造成孩子身心受損的悲劇，那這把“戒尺”更多的只會是兇器之利，留下的不是懲戒的標準，而是孩子們心中揮之不去的陰影。依法行使手中的“戒尺”，而不能肆意濫用，這才真是對學生的健康成長負責。

對學生而言，“戒尺”看似站在對立面，實則更像是陪伴自己成長的另一位老師。當下，部分教師的功能趨于窄化，重教書輕育人。無論是授業(yè)解惑還是為人處世，學生很難有全方位的“人生導師”。教師們春風和煦式的面容可以提倡，但嚴肅正規(guī)式的臉龐也不能缺席。“戒尺”恰如一位嚴厲的老師，使學生至少有所畏，認識到犯錯需認錯，同時也要接受犯錯的后果與懲罰。

一把“戒尺”，標出守則的方與圓，家長舍得松手，教師勇于負責，學生才能知錯改過，才能擔當作為。學校小“戒尺”教的是守紀律，將來社會的大“戒尺”教的是守國法。從這種意義上來說，哪一把都缺不得。