劉夢怡 張霞

摘 ? ?要： 校企合作，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。本文主要探討校企合作模式下高職院校校園文化建設情況，以期進行更高質(zhì)量的校企合作。

關鍵詞： 校企合作 ? ?高職院校 ? ?校園文化建設

為實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化2030遠景目標，各行各業(yè)需要大量技術技能型人才，職業(yè)教育地位和作用越來越凸顯。就目前高職院校發(fā)展而言，校園文化建設是高職院校建設重要的基礎。隨著校企合作的不斷深入，企業(yè)文化對高職院校校園文化產(chǎn)生沖擊。為了更好地發(fā)展職業(yè)教育，應充分發(fā)揮校企合作模式下高職院校校園文化的作用，這對于進一步辦好新時代職業(yè)教育具有重要的意義。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵

（一）高職院校校園文化的定義。

高職院校校園文化是以學生為主體，以高職院校校園為主要空間，并涵蓋全院師生，以育人為主要目的，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容的一種群體文化。從更狹義的角度看，高職院校校園文化更具有針對性，它是由高職院校校園中所有成員在長期的辦學過程中培育形成并得到全校師生普遍認同的校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。

為了保證高職學生快速發(fā)展，校企雙方通過文化共建，將企業(yè)特色的文化理念引入高職校園文化，使校企共建高職院校校園文化成為職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，具有一定的社會價值。

（二）高職院校校園文化的作用。

高職院校的校園文化是一種精神文化。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！毙@文化作為一種環(huán)境教育力量，具有導向作用，這股力量潛移默化地影響全校師生，這種影響是任何課程都不可比擬的;其次，由于高職院校人才培養(yǎng)的特殊性，其校園文化具有鮮明的職業(yè)性特點，職業(yè)教育是以社會需求為導向的教育，培養(yǎng)出來的學生是企業(yè)需要的技能型人才，這就決定了高職院校校園文化必然融入企業(yè)文化，讓學生參與企業(yè)實踐，經(jīng)歷企業(yè)文化的熏陶;高職院校校園文化是學校形象、學校品牌、特色專業(yè)建設的重要內(nèi)涵，高職院校的校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證，也是學校綜合實力的體現(xiàn)。

二、校企合作共塑高職院校校園文化的必要性

（一）職業(yè)教育深入發(fā)展的必然趨勢。

近年來，校企合作始終是職業(yè)教育政策關注的重點，國家在制定和實施校企合作促進政策方面做出了努力。從2005年國務院出臺《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，首次肯定職業(yè)教育實行校企合作的育人模式，到2019年1月國務院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出進一步推動校企全面加強深度合作，推動企業(yè)和社會力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，校企合作被再次被提上職業(yè)教育的重要行程。高職學校與企業(yè)由合作走向共建，由雙贏走向文化的共融是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

（二）是高職院校發(fā)展的內(nèi)在需求，也是企業(yè)人才建設的動力。

隨著高職教育改革和職業(yè)教育競爭的日趨激烈，在校企合作模式下，打造特色校園文化理念已深入各大高職院校，成為高職院校發(fā)展中不可忽視的一部分。此外，企業(yè)的發(fā)展也需要優(yōu)秀的人才，通過加強校企雙方文化共建，將直接把企業(yè)文化理念引進高職校園，讓學生提前接觸企業(yè)運營模式，提前學習企業(yè)文化和職業(yè)技能，增強學生的企業(yè)歸屬感和認同感，實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的融合，適應企業(yè)需求的人才。在校企文化共建過程中，企業(yè)為打造校園文化提供支持，有利于企業(yè)樹立品牌，擴大企業(yè)的影響。

三、當前我國及國內(nèi)外高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀

（一）國外發(fā)達國家地區(qū)職業(yè)院校校園文化建設現(xiàn)狀。

縱觀世界各國先進的職業(yè)教育，許多國家在職業(yè)教育上取得了很大的成就，不難發(fā)現(xiàn)這離不開優(yōu)秀的校園文化建設。

當前，美國的“企業(yè)社會責任”制度，讓學生在實習中體驗企業(yè)文化，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，為學生就業(yè)上崗打下良好的職業(yè)品質(zhì)基礎。其次，美國學生永遠是校園文化建設的主力軍，學生組建社團，開展豐富多彩的校園文化活動，提高文化素養(yǎng)。美國職業(yè)教育注重國際多元文化教育的交叉與融合，校園文化呈現(xiàn)出主流突出及價值多元的趨勢;德國職業(yè)教育在培養(yǎng)人才上受到教育界的推崇，“雙元制”職業(yè)教育，重視校園文化與企業(yè)文化的融合。在物質(zhì)文化上，德國職業(yè)院校注重校園環(huán)境的設計和布置，在德國職業(yè)校園內(nèi)隨處可見各色精心雕刻的雕塑和精妙的壁畫，體現(xiàn)出“讓校園的每個雕塑和每張墻壁都開口說話”的文化氛圍。在精神文化上，德國向來以一流的機械設備、精藝的工藝和高質(zhì)量產(chǎn)品而聞名全球，究其原因是德國企業(yè)員工崇尚嚴謹務實的職業(yè)精神，這種素質(zhì)的形成離不開德國的企業(yè)文化教育;澳大利亞TAFE學院學校文化是在實用技能傳授為本位的基礎上，融合行業(yè)主導思想，以人為本思想、終身教育理念和國際化理念等現(xiàn)代職業(yè)技術教育理念，把實用性技能傳授給學生，并把這樣的思想理念融入TAFE學院的方方面面，形成澳大利亞TAFE學院核心的學校文化特色。

綜合以上發(fā)達國家高職院校校園文化現(xiàn)狀，可見高等職業(yè)院校的發(fā)展，都在校園文化的建設上下足了功夫，最后形成了獨特的優(yōu)勢。國外的校園文化建設呈現(xiàn)出實用性、開放性、多元性及靈活性的特點，人們對職業(yè)教育的認知度高，校園文化的參與者多、傳播較廣。在校企合作的影響下，讓職業(yè)學校的學生接受了企業(yè)文化學習，也在校企合作的實踐中讓學生感受到了文化教育。

（二）我國高職院校校園文化發(fā)展現(xiàn)狀。

隨著我國校企合作的不斷深入，當前我國的高職院校文化建設已取得了快速的發(fā)展，為了滿足當前市場技能型人才的需求，打造高職院校特色校園文化成為我國各大高職院校的追求。各大高職院校通過不斷深化產(chǎn)教融合，建立了校企合作實訓基地，“雙師型”教師隊伍不斷壯大，企業(yè)參與度越來越高，逐步提高了企業(yè)參與高職院校文化建設，健全了多元化辦學體制。但就目前的高職院校校園文化發(fā)展看存在一些不足：

我國職業(yè)教育發(fā)展歷史不久，社會大眾認知尚且不高，存在部分輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象。與普通高等學校的校園文化相比，高職院校校園文化氛圍較缺失，一些院校忽略了文化教育;隨著我國政府、企業(yè)、院校等多方面協(xié)調(diào)，在校企合作下的高職院校校園文化建設這塊還不夠突出，技術技能人才培養(yǎng)的主體作用體現(xiàn)不夠;學校品牌創(chuàng)新意識不夠，未能彰顯高職院校校園文化特色。這些問題都影響了校園文化在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用。

四、校企合作模式下高職校園文化建設的有效途徑

針對企合作下高職院校校園文化建設中存在的問題，充分發(fā)揮校園文化的作用，校企合作下校園文化建設的具體措施可以從以下幾個方面展開：

（一）開展物質(zhì)文化建設，營造美好校園環(huán)境。

在校企合作模式下，推動校園物質(zhì)文化企業(yè)化建設，首先要在校園環(huán)境建設上打破常規(guī)，使校園每一塊區(qū)域都成為學生學習探究的園地;改善校園的一景一物，利用教室、走廊，宣傳欄的作用，讓校園的一墻一瓦“開口說話”，發(fā)揮校園網(wǎng)、?？?、學生社團、畫冊等的宣傳作用，展示優(yōu)秀工藝作品，并讓學生自主參與布置，打造出校園專業(yè)文化特色。其次，進行“引企入校”，建設校內(nèi)實訓基地，引進企業(yè)實體進入校園，共同創(chuàng)建具有職業(yè)特色的教育環(huán)境，提高學生對職業(yè)文化的認識。

（二）開展精神文化建設，提升學生職業(yè)素質(zhì)。

在校企合作模式下，高職院?？山梃b企業(yè)形象，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)形象，使企業(yè)文化多方位覆蓋，促使學生更好地學習專業(yè)知識。發(fā)揮學生社團等校園精神文化建設活動的作用，培養(yǎng)學生積極探索知識，突出高職文化特色。舉行一些有關專業(yè)課的比賽，開展大學生自主發(fā)明、項目設計等比賽，舉辦一些專題講演會、辯論會，使學校的辦學特色得到強化，完善精神文化建設。提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)能力。最后，要給學生提供專業(yè)課講堂，通過院校與企業(yè)的合作，加強實踐性教學，引進優(yōu)秀企業(yè)人才給學生授課，幫助學生提前接觸并進入學習，開拓見識，對學生就業(yè)大有幫助。

（三）開展制度文化建設，融入企業(yè)管理氛圍。

開展學校制度文化企業(yè)化是高職院校校園文化建設的重要內(nèi)容。在高職校園制度建設上，應積極引入企業(yè)管理理念，例如企業(yè)的制度文化，價值觀念，職業(yè)行為規(guī)范，借鑒企業(yè)制度文化的優(yōu)點，建設彈性管理、企業(yè)化管理制度，并落實到位;在學生管理方面，可采取教育、管理、服務結(jié)合的工作模式，吸納優(yōu)秀企業(yè)的先進管理經(jīng)驗，形成嚴格高效的管理體系。例如把優(yōu)秀企業(yè)的生產(chǎn)線引進校園，還有一些高職院校采用ISO9000質(zhì)量管理體系到學生管理中，還有部分高校將企業(yè)推行的5S現(xiàn)場管理方法引入學校制度文化建設過程中，讓學生在日常的學生生活中感受企業(yè)管理的氛圍和企業(yè)文化的內(nèi)涵。

（四）開展行為文化建設，營造企業(yè)化文化氛圍。

在校企合作模式下，首先要確立學生是文化建設的主體，使學生接受企業(yè)文化，更核心的是要落實到行為文化層面，這才是關鍵。比如，在校園中以企業(yè)準員工塑造學生形象，學生出入實訓室、教室上課前進行形象識別打卡，實施企業(yè)管理化制度，要求學生在實訓室統(tǒng)一著裝，行為必須符合企業(yè)制度規(guī)定，這樣有助于營造良好的企業(yè)文化氛圍，在融入企業(yè)文化的過程中，學生能自主參與并感受成長的快樂，從而主動內(nèi)化為行為。其次，行為的培養(yǎng)可從實訓教學和課堂教學兩方面進行：一方面，在實訓教學上，將實習實訓中的規(guī)章制度和崗位職責等落實到位，營造出濃厚的企業(yè)文化氛圍。在課堂教學方面，教師充分尊重學生的創(chuàng)造能力，讓學生分工合作，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。最后，開展校企合作活動、優(yōu)秀校友訪談、企業(yè)家大講壇等活動。學校應調(diào)動青年學生的積極性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮學生特長，讓學生自主參與。對企業(yè)來講，企業(yè)在校園開展一次人才選拔活動有難度，可以積極與高職院校加強合作，將企業(yè)元素與高職校園文化相結(jié)合，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共同發(fā)展。

五、結(jié)語

校企合作模式下的校園文化共建，需要校企雙方共同合作，建設出更具有高職特色的校園文化。緊扣校企合作，提高高職學生的人文素質(zhì)，促使學生社會化，提高高職院校的核心競爭力，彰顯高職院校的辦學特色和水平，高職院校要糾正錯誤的理解與思想上的誤區(qū)，和企業(yè)共同努力發(fā)揮校園文化的力量，體現(xiàn)高職院校的特色辦學水平，同時提高企業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校校園文化是學校歷史發(fā)展不斷相傳下來的寶貴財富，具有強大的感召力和凝聚力，對學校的教育教學和人才培養(yǎng)將持續(xù)發(fā)揮重要作用。

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