羅娟

摘 要：興趣對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，音樂作為一種藝術(shù)學(xué)科，也需要個(gè)人在興趣的促進(jìn)下才能更好地學(xué)習(xí)。興趣是可以激發(fā)和培養(yǎng)的，并且要從小就開始培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，需要教師通過各種方式激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂課教學(xué)中，教師要有效發(fā)揮音樂藝術(shù)獨(dú)有的吸引力，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生及其心理特點(diǎn)，通過豐富多樣的教學(xué)形式和生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，以此激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。本文主要討論運(yùn)用音樂背景知識(shí)、通過展示生動(dòng)情境、結(jié)合舞動(dòng)表演內(nèi)容等激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);興趣;音樂學(xué)習(xí);音樂背景;生動(dòng)情境;音樂表演

在音樂教學(xué)中，要更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高音樂欣賞水平，需要從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣入手。音樂作為一門藝術(shù)性課程，能夠促進(jìn)小學(xué)生健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，通過音樂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞、陶冶情操，提高學(xué)生文化藝術(shù)涵養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，依然存在著一些教學(xué)方式單一、教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題，不利于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高，教師應(yīng)該重視這些問題并進(jìn)行有效改變。

一、運(yùn)用音樂背景知識(shí)激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)源于生活，又高于生活，藝術(shù)是從生活中獲取靈感并進(jìn)行藝術(shù)化升華后創(chuàng)作出來的。音樂作為一種藝術(shù)類型，同樣與生活息息相關(guān)，音樂中通常會(huì)含有豐富的背景知識(shí)，音樂家和人民在創(chuàng)作音樂時(shí)通常會(huì)有一定的背景和故事，這些故事內(nèi)涵豐富、形式多樣，教師在音樂教學(xué)中通過運(yùn)用這些音樂背景知識(shí)能夠有效激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。比如不同的音樂中往往會(huì)含有一些音樂家的個(gè)人奮斗歷史，不同國家的國歌中通常會(huì)含有這個(gè)國家的歷史背景，不同類型的音樂時(shí)常會(huì)含有一些生動(dòng)有趣的小故事，教師在教學(xué)中可以根據(jù)不同類型的音樂為學(xué)生講解音樂背景知識(shí)，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒，激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如我在音樂教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下內(nèi)容。教師可以為學(xué)生介紹著名音樂家貝多芬的音樂奮斗的歷史：貝多芬在失聰后并沒有屈服于命運(yùn)，而是選擇堅(jiān)強(qiáng)的活下去，并表達(dá)出創(chuàng)作更美好音樂的強(qiáng)烈愿望，他創(chuàng)作出的《第三交響曲》、《暴風(fēng)雨》等樂曲，充分表達(dá)出那種最悲痛的情感;還可以為學(xué)生介紹關(guān)于國歌的歷史背景知識(shí)，比如我們祖國的國歌是出自《義勇軍進(jìn)行曲》，教師就可以為學(xué)生介紹歷史上中國人民和中華民族抗擊侵略者的歷史，讓學(xué)生感受到中國人民那種不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自強(qiáng)不息的精神，利用多媒體展示有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片和電影的畫面，以及五星紅旗冉冉升起和少年兒童向著國旗敬禮的情景;還可以為學(xué)生講述音樂背后的小故事，比如根據(jù)《小紅帽》，為學(xué)生講述其中有趣的童話故事，比如根據(jù)《蝸牛與黃鸝鳥》，通過動(dòng)畫為學(xué)生展示蝸牛與黃鸝鳥對(duì)話的動(dòng)畫。通過這些音樂背景知識(shí)的展示和講解，能夠很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒，有效激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、通過展示生動(dòng)情境激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，形象思維能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維能力，相比于在音樂教學(xué)中費(fèi)力地通過口頭講解，教師更應(yīng)該通過展示生動(dòng)情境的方式進(jìn)行音樂教學(xué)。小學(xué)生更喜歡生動(dòng)、形象、具體、直觀和有趣的事物，所以教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該借助多媒體工具或者引導(dǎo)學(xué)生表演的方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以此激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。比如在音樂教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體可以展示與音樂相關(guān)的視頻、動(dòng)畫和音樂等內(nèi)容，這樣能夠激發(fā)學(xué)生多種感官神經(jīng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，能夠有效地將音樂中的內(nèi)容生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)音樂的印象，幫助學(xué)生更好地理解音樂，從而有效激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在人教版《哪吒再生》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體工具為學(xué)生播放這段視頻，讓學(xué)生隨著畫面去欣賞“金光洞里、哪吒蘇醒、師徒相見、出發(fā)報(bào)仇”等一系列的情境，通過展示這種情境能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂，提高學(xué)生對(duì)音樂的想象力和聽覺力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)假、惡、丑和真、善、美;在《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演，生動(dòng)展現(xiàn)王二小放牛的情境。通過這些生動(dòng)情境的展示，有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合舞動(dòng)表演內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以結(jié)合舞動(dòng)表演內(nèi)容展開教學(xué)。舞動(dòng)表演也可以稱為音樂律動(dòng)，是根據(jù)音樂的內(nèi)容和形式，通過運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行舞動(dòng)表演，在舞動(dòng)表演中能夠凸顯出音樂的旋律、節(jié)奏感等，有效體現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵，有利于激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣[3]。

例如在人教版《我們的祖國是花園》的教學(xué)中，教師可以一邊播放這首歌曲，一邊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏舞動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生舞動(dòng)出“手拉著手兒唱起那歌兒”的情形，從而使得“每個(gè)人臉上都笑開顏”，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況等，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)形式展開教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用音樂背景知識(shí)、通過展示生動(dòng)情境、結(jié)合舞動(dòng)表演內(nèi)容等，能夠有效激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞玲.小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].求知導(dǎo)刊，2016（13）：126-126.

[2]姚瑞敏.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].祖國，2016（20）：242-242.

[3]金榕.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].中華少年，2017（5）.