張小平

摘 要：素質(zhì)教育改革對當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了新的更高要求，要求教師在知識傳授的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是通過學(xué)生動(dòng)手繪畫和動(dòng)手制作，所以教師要在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)生動(dòng)手能力;途徑

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0085-02

隨著新課程改革的深入，我國教育事業(yè)的發(fā)展速度越來越快，教學(xué)質(zhì)量越來越高，廣大教育工作者以及學(xué)生家長對于教育的重視程度提高，認(rèn)識到了不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。

美術(shù)教育和教學(xué)被越來越重視。小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，不僅要能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求向?qū)W生進(jìn)行美術(shù)知識點(diǎn)的講授，還要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的形成和發(fā)展，要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識到學(xué)生動(dòng)手能力的提升對于教學(xué)質(zhì)量提高促進(jìn)作用。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，小學(xué)美術(shù)教師要注重滿足他們的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)形成動(dòng)手能力和審美素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性

（一）有利于課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)書本上沒有的知識，通過他們動(dòng)手實(shí)踐，可以有效激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，從而讓學(xué)生完成對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，求知欲望和探究精神會(huì)隨著動(dòng)手次數(shù)的增多激發(fā)，有利于創(chuàng)造。由此可以看出，在美術(shù)課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，有利于學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）有助于手腦結(jié)合，開發(fā)學(xué)生智力

小學(xué)生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對這一階段學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有助于他們手腦結(jié)合，開發(fā)他們的智力水平。

因此，在對小學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師無論是在課上知識點(diǎn)的講授，還是在課下知識點(diǎn)的鞏固中，都應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的把握，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)其智力和思維能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，小學(xué)美術(shù)教師需要在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生對于課堂講授的美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能讓他們集中精力投入課堂學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的性格特征和思維能力水平，通過創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情境，幫助他們提高動(dòng)手能力。

在對《重重復(fù)復(fù)》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生熟練掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在有一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司開發(fā)一項(xiàng)新的技術(shù)，想讓我們班的同學(xué)幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案，大家有信心嗎？通過本堂課的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們就在班里評出最佳設(shè)計(jì)的作品，送給這家動(dòng)漫公司，大家說好嗎？”此時(shí)教師向?qū)W生出示課件的示范圖形，引出教學(xué)重點(diǎn)。

通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生概括“重復(fù)”的概念，激發(fā)他們?yōu)閯?dòng)漫公司設(shè)計(jì)的積極性，能夠繼續(xù)集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，促進(jìn)動(dòng)手能力的持續(xù)提升。

（二）組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難長時(shí)間的集中精力，對于學(xué)習(xí)來說也不例外。針對小學(xué)生的性格特征，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要避免一味地灌輸，盡量在課堂上組織開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為他們提供一個(gè)實(shí)踐動(dòng)手操作的平臺(tái)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、小組合作交流或是課外拓展，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠主動(dòng)參與，進(jìn)而提高他們的動(dòng)手能力。

在對《會(huì)“演戲”的玩具》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將同學(xué)以每組五人分組，同時(shí)教師出示玩具的圖片，讓他們通過小組討論，共同合作制作和設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)演戲的玩具，然后進(jìn)行交流發(fā)言。通過這樣讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，可以有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）增加手工制作課程

手工制作課程作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求教師避免過度地手把手教學(xué)，而是要盡量放開手，讓學(xué)生自己完成，這對學(xué)生動(dòng)手能力的提升具有極大的幫助作用。為了讓小學(xué)生能夠?qū)κ止ぶ谱髡n程擁有足夠的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愿意參與，作為小學(xué)美術(shù)教師，不僅要提高對于手工制作課程的重視程度，還要做好教具準(zhǔn)備，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

在對《動(dòng)物的花衣裳》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作：動(dòng)物園要舉辦一場別開生面的舞會(huì)，請同學(xué)們?yōu)樽约合矚g的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一件花衣裳吧。

為了讓學(xué)生樂于動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，從衣裳的外形到花紋，再到色彩，怎樣做才能讓構(gòu)圖更加飽滿，讓衣服上的圖案裝飾更加富有美感，衣服的色彩更加鮮艷奪目，然后他們通過動(dòng)手實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)想法。這樣可以深入推動(dòng)美術(shù)課程教學(xué)，對學(xué)生動(dòng)手能力的提升具有極大的幫助作用。

（四）增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手意識

在對小學(xué)美術(shù)課進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以小學(xué)生的性格特征和認(rèn)知范圍作為作品選擇的主要依據(jù)，為他們提供一些具有欣賞價(jià)值和參考意義的作品。

同時(shí)，對于供學(xué)生欣賞的作品，教師可以通過現(xiàn)場演示，對其進(jìn)行適當(dāng)加工和改造，從而為這些美術(shù)作品增加相應(yīng)的童趣感。

另外，教師還可以從同學(xué)們的繪畫作品中挑選一些相對比較好的供全班同學(xué)進(jìn)行欣賞，這樣做，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們感受通過自己動(dòng)手對已有作品進(jìn)行二次創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的動(dòng)手意識。

比如，在對《水墨游戲》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以拿出自己繪制的作品或是大師級的作品讓學(xué)生進(jìn)行臨摹修改，讓他們在此過程中體會(huì)和感受到焦、濃、重、淡、清的水墨畫畫法，從而達(dá)到培養(yǎng)他們動(dòng)手能力的目的。

三、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)既可以提升學(xué)生的審美能力，還可以提高動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在對他們開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，在開展教學(xué)期間，采取創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、增加手工制作課程、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手意識等形式，幫助小學(xué)生動(dòng)手能力持續(xù)提升，達(dá)到教學(xué)的效果。

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