陳斌

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅持創(chuàng)新，用多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們充足的自主探索空間，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新觀念;互動課堂 ;閱讀興趣

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0109-02

隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，教師在打造小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的過程中，需要改變教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在主動思考和探究中掌握語文知識。

在教學(xué)活動中，教師要通過有效引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟的能力，使課堂教學(xué)在他們的積極參與探索中進(jìn)行。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅持新課標(biāo)的要求，創(chuàng)新教學(xué)概念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)過程中，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中能主動思考，成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升語文學(xué)習(xí)能力。在以學(xué)生為主體的語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生自主探索空間，讓他們在已有語文知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在獨立思考的基礎(chǔ)上促進(jìn)語文知識體系的有效構(gòu)建。

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)過程容易受到其他事物的干擾。為了讓學(xué)生的自主探究更有效，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生先閱讀問題，在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行課文分析，加深對重點段落的探究，順利解答問題，推動他們的自主學(xué)習(xí)不斷深入。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，突破教學(xué)重難點

多媒體具有直觀、生動、內(nèi)容豐富的特點，能夠借助多媒體素材中的圖片、聲音、色彩變換、動態(tài)視頻吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以從課文內(nèi)容出發(fā)，精心選擇多媒體素材，為學(xué)生設(shè)計豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在多媒體情境中發(fā)揮聽覺和視覺的作用，加深對課文的理解。

在多媒體情境下，抽象的文字轉(zhuǎn)化成了豐富的圖片、聲音和視頻，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的熱情，他們能借助情境展示的內(nèi)容分析課文，有利于促進(jìn)語文思維的深入發(fā)展，提高探究能力。

例如，在教學(xué)古詩《惠崇春江晚景》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示《春江晚景》圖，并介紹圖的作者惠崇以及蘇軾創(chuàng)作這首古詩的背景。

借助多媒體教學(xué)，學(xué)生能深入探索，使他們理解作者。抓住畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，用簡短的詩句展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖，從字里行間感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。

三、開展互動交流，發(fā)展語文思維

在多元化語文教學(xué)中，教師要加強互動教學(xué)，利用師生互動、生生互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在互動交流中促進(jìn)語文思維的發(fā)展，提高自身的能力加深對課文的理解和感悟。

在互動交流中，教師要建立平等的師生關(guān)系，利用豐富的語文專業(yè)知識給予他們及時指導(dǎo)，讓他們能夠把握學(xué)習(xí)方法，能夠深入分析課文的重難點，高效掌握所學(xué)知識，實現(xiàn)有深度的語文活躍課堂學(xué)習(xí)。

（一）師生互動，提高探索熱情

在多元化的課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時，還需要加強師生互動。

教師在與學(xué)生的有效互動下，可以了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在平等的對話交流中對他們學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

對在學(xué)習(xí)中遇到問題的學(xué)生，教師可以及時引導(dǎo)，讓他們能夠有效解決問題，深入學(xué)習(xí)。通過師生的互動交流，構(gòu)建和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢質(zhì)疑，能在主動參與和主動思考中提升語文學(xué)習(xí)能力。

（二）生生互動，促進(jìn)語文思維深入發(fā)展

在語文課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生總會遇到依靠自己的能力解決不了的問題。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，教師可以組織他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在互動交流中深入探索，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，順利解決學(xué)習(xí)中的疑問。

在學(xué)生合作過程中，教師要發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，使每個小組成員都能發(fā)揮語文優(yōu)勢，參與小組合作和討論，在相互交流中實現(xiàn)思維碰撞，順利掌握教材中的重難點知識。

例如，在教學(xué)《紙的發(fā)明》時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們先自主閱讀和思考，初步了解課文，然后在合作交流中進(jìn)行討論，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。

通過合作交流，學(xué)生受到了啟發(fā)，他們能了解課文的說明順序及首尾呼應(yīng)的寫法，知道紙是怎么發(fā)明的，感受中華民族先賢的聰明才智和自己身為中國人的民族自豪感。

四、培養(yǎng)閱讀興趣，發(fā)展語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高他們語文綜合素質(zhì)的重要途徑。

在閱讀過程中，學(xué)生能運用已有知識理解文本，獲得深刻感悟。同時，在閱讀時他們還能積累知識，拓寬視野，有效提高語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過多樣化的閱讀方式引導(dǎo)他們，讓他們喜歡上讀書，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中陶冶情操，積累知識，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，引導(dǎo)主動閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生主動閱讀課文，能促進(jìn)語文思維的深入，讓他們領(lǐng)悟課文的深意。

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計多樣化的閱讀方式，激發(fā)他們的閱讀內(nèi)動力，讓他們在主動閱讀中思考，提高閱讀效果。

在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生深入思考和探究，他們在閱讀中了解課文主要內(nèi)容，在思考中探索重點內(nèi)容，實現(xiàn)以讀促學(xué)，提高閱讀理解能力。

例如，在教學(xué)《守株待兔》時，教師可以讓學(xué)生把閱讀與表演結(jié)合起來，通過閱讀了解課文內(nèi)容，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，加深對課文的理解，懂得要獲得美好的生活，不能不勞而獲，而是要通過自己的努力。在教學(xué)《我變成了一棵樹》時，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀，通過閱讀深刻感受課文中的奇思妙想，拓展語文思維，能夠展開想象創(chuàng)編故事。

（二）開展閱讀活動，展示閱讀收獲

在課外時間，教師要設(shè)計豐富的閱讀活動，讓學(xué)生在活動中展示自己通過閱讀收獲的知識和才能，獲得教師和同學(xué)的肯定，激發(fā)堅持閱讀的信心。

在設(shè)計閱讀活動時，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣精心選擇，設(shè)計故事大賽、朗讀大賽、猜謎語活動、作文比賽、古詩背誦活動、手抄報比賽等。

通過豐富的活動，每個學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺，充分展示閱讀的收獲。在課外閱讀活動的激勵下，學(xué)生對閱讀有了濃厚的興趣，并能長期堅持下來，形成良好的閱讀習(xí)慣，每天進(jìn)行閱讀，在積累語文知識的過程中提升語文綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，在開展創(chuàng)新教學(xué)時，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把傳統(tǒng)的“教學(xué)”改為新課改下的“導(dǎo)學(xué)”，讓他們的自主學(xué)習(xí)貫穿語文教學(xué)的整個過程，在學(xué)生獨立思考中提升語文自主學(xué)習(xí)能力，增加他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，設(shè)計多種閱讀活動提升學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀積累豐富的語文知識，發(fā)展他們的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹瑩.小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)芻議——以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，（9）.

[2]單曉菲.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，（10）.