石華成

摘要：在教學(xué)過程中高效課堂是每個老師都追求的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在語文教學(xué)的高效課堂不僅僅是要求學(xué)生在課堂上對知識進(jìn)行高效的汲取，還需要讓學(xué)生通過語文課堂上的學(xué)習(xí)能夠全面地提升自身的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)可以得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;高校課堂;構(gòu)建研究

在初中語文教學(xué)過程中，老師要想全面地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，那么首先就一定要注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過不斷的提升學(xué)生的語文綜合能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中可以得到更全面地培養(yǎng)與發(fā)展，以此有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

1 目前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在在初中語文教學(xué)過程中，很多老師還是受到了應(yīng)試教育的觀念影響，在語文課堂學(xué)習(xí)過程中只注重給學(xué)生灌輸課本上的知識而忽略了學(xué)生各項語文能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率沒辦法從根本上得到有效地提升。還有就是老師在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)時，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂只是干巴巴的把書本上的知識講述給學(xué)生，學(xué)生在語文課堂上總是昏昏欲睡，沒辦法對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率低下。所以在初中語文教學(xué)過程中，老師一定要重視學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，在給學(xué)生傳授語文知識的同時讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)可以得到更全面地培養(yǎng)與發(fā)展，并且在學(xué)習(xí)過程中老師還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率得到有效地提升，從而有效地推動初中語文高效課堂的構(gòu)建。

2 核心素養(yǎng)下初中語文高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在語文課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是老師比較常用的一種教學(xué)方式，在語文教學(xué)過程中也取得了良好的教學(xué)效果，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對語文教學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的情感體會，讓學(xué)生能夠更深刻的體會到文章的中心思想，推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效地提高語文課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課時，老師就可以利用多媒體展示相關(guān)的背景資料并給學(xué)生播放相關(guān)的視頻短篇，讓學(xué)生可以充分地感受到文章的氣勢，學(xué)習(xí)人民解放軍英勇無畏的革命精神。通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境就可以讓學(xué)生快速的抓住文章重點內(nèi)容，有效地加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，全面地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，加快初中語文高效課堂的構(gòu)建。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究

在語文課堂上要想全面地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，老師就一定要引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深度的探究，只有這樣才能讓學(xué)生透徹的了解語文教學(xué)知識，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率可以得到更全面地提升，從而有效地加快初中語文高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)人教版語文七年級下冊《老山界》一課的教學(xué)時，老師在課堂上就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深度的探究，如讓學(xué)生深度的品味文中語意蘊含深刻情感表達(dá)豐富的語句，深度探究文中惡劣的環(huán)境描寫的作用，讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和大無畏的革命樂觀主義精神。通過引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深度探究，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的情感體會，讓學(xué)生與作者的情感可以產(chǎn)生共鳴，從而有效地提升學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率。通過這樣的引導(dǎo)還可以有效地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體位置，讓學(xué)生的語文綜合能力可以得到更有效地提升，從而有效地推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中語文學(xué)習(xí)可以得到更加高效的開展。

2.3 實施小組合作拓展學(xué)生的思維

在初中語文教學(xué)過程中小組合作也是一種比較常見的教學(xué)方式，通過小組合作，可以有效地拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行語文知識的探究與學(xué)習(xí)，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的掌握，在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的同時還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以得到更全面地培養(yǎng)，從而有效地加快初中語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文七年級上冊《散步》一課時，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀時，老師就可以提前給學(xué)生布置閱讀任務(wù)如“用自己的話概述在散步過程中發(fā)生了什么事情？”“母親為什么偏偏要走大路？”“作者為什么會感到責(zé)任重大？”等等，讓學(xué)生閱讀完課文以后就可以以組為單位進(jìn)行閱讀問題的解決，讓學(xué)生一組為單位進(jìn)行問題的解決，可以讓學(xué)生在溝通過程中有效地拓展學(xué)生的思維，有效地加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。而且通過讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生的語文思維得到更高效的拓展，還可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，全面提升初中語文課堂學(xué)習(xí)效率，讓初中語文教學(xué)可以得到更加高效的開展。

3 結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中語文高效課堂是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)，老師在這條道路上還需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中可以得到更全面地培養(yǎng)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率可以得到穩(wěn)定持續(xù)的提升，以此來有效地推動初中語文教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝金建.核心素養(yǎng)下初中語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].課外語文，2018（27）.

[2] 張志文.核心素養(yǎng)視閾下語文高效課堂構(gòu)建研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（03）.

[3] 賴曉輝.基于核心素養(yǎng)下的初中語文課堂教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（08）.

（作者單位：廣西桂林靈川縣九屋初級中學(xué)）