郭濱

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，我國(guó)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越完善，幾乎所有的行業(yè)當(dāng)中都不同程度地采用了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教育部門為了提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，逐漸嘗試著將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。因此，為了將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)，必須要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。英語(yǔ)作為當(dāng)前世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，它在初中階段的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新興技術(shù)，發(fā)展迅猛，自進(jìn)入21世紀(jì)后，已完全融入人們的日常生活和工業(yè)當(dāng)中。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠起到互相促進(jìn)、互相幫助的作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，而英語(yǔ)又可以幫助“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展擴(kuò)大。本文將詳細(xì)講述“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中英語(yǔ)的影響及影響方式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)的，想要將“互聯(lián)網(wǎng)+”完善地融入初中英語(yǔ)教學(xué)中去，就必須要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。由于互聯(lián)網(wǎng)具有特殊性、時(shí)效性的特點(diǎn)，因此，開始可以在課堂中利用多媒體給學(xué)生展示新聞，既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還能讓學(xué)生對(duì)國(guó)際新聞?dòng)兴私?。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)將日常生活與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中還能接觸到自己熟悉的東西，從而更快速地掌握教學(xué)內(nèi)容，最終激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的不同點(diǎn)在于——教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于文字教學(xué)，它還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片和視頻教學(xué)，從而讓課堂變得更加豐富有趣，這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行水果“apple”“banana”等英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以將水果圖片以多媒體的形式在課堂上展示出來(lái)。在進(jìn)行顏色的教學(xué)時(shí)，也可以將日常生活中經(jīng)?？吹降牟煌伾臇|西放到多媒體中去，如教師用圖片問(wèn)學(xué)生：“What the color is banana？”這種以圖片的形式直接展示在學(xué)生眼前的教學(xué)方式，比讓學(xué)生自己想象更能使之接受，并快速記住。另外，音頻教學(xué)也是一種比較流行的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)上有許多音頻資源，這些英語(yǔ)音頻的讀音準(zhǔn)確，通過(guò)音頻教學(xué)能讓學(xué)生掌握更加標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍

互聯(lián)網(wǎng)中的資源數(shù)不勝數(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中只能使用書本和教師的知識(shí)來(lái)教學(xué)不同，互聯(lián)網(wǎng)中除了文字資源之外，還有圖片資源、音頻資源、視頻資源，因此，教師能夠利用到課堂中的東西更多了。但是，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，必須要做好準(zhǔn)備工作，課前將符合課堂內(nèi)容的資源篩選出來(lái)，用這些資源來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。有了圖片，視頻資源的輔助，課堂就會(huì)變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生能全身心地投入到課堂中去，激發(fā)起內(nèi)心學(xué)習(xí)的想法，從而更高效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)配合教師的教學(xué)方法，這樣也能在很大程度上提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)都在使用語(yǔ)法教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)而言比較復(fù)雜，在這種情況下學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。所以，在語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，可以從基礎(chǔ)語(yǔ)法和基礎(chǔ)句型開始，逐漸擴(kuò)展開來(lái)，這時(shí)就能將互聯(lián)網(wǎng)中的資源內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，在教導(dǎo)書本上內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，從而增加學(xué)生的知識(shí)范圍。例如，在學(xué)習(xí)兵馬俑時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“Do you know the history of Terracotta Army？”這種教學(xué)方式就能縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化音樂(lè)合作能力

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，除了在內(nèi)容上與小學(xué)英語(yǔ)有了很大的不同之外，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式也變得不一樣了。因此，為了滿足教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)方式做出適當(dāng)?shù)母纳?學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這個(gè)調(diào)整最重要就是體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)方面。小學(xué)英語(yǔ)只需要在教師的幫助下結(jié)合自己學(xué)習(xí)就能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容;但是，初中學(xué)習(xí)卻更加看重合作，初中課堂教學(xué)內(nèi)容的增多使得學(xué)習(xí)內(nèi)容大大增加了，因此，給學(xué)生增加了許多難題;而教師又無(wú)法隨時(shí)隨地為學(xué)生解決疑惑，需要學(xué)生之間互相幫助?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能在一定程度上提高學(xué)生的合作能力。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)軟件互相聯(lián)系，即使是放學(xué)之后也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系，然后再相互幫助，從而解決問(wèn)題和困難，這就在解決了問(wèn)題的同時(shí)還增強(qiáng)了他們的協(xié)作能力。

例如，在某個(gè)單詞的教學(xué)當(dāng)中，首先需要讓學(xué)生掌握這個(gè)單詞，然后再進(jìn)行分工合作，安排幾個(gè)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找與這個(gè)單詞相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，然后摘抄下來(lái)傳遞給其他學(xué)生，再安排幾個(gè)學(xué)生查找與這個(gè)單詞的造句相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生將這些句子背下來(lái)。如在教學(xué)“drive”這個(gè)單詞時(shí)，還可以安排幾個(gè)不同的學(xué)生查找“drive away”“drive off”等固定詞組的應(yīng)用方法。由于不同人找到的東西是不一樣的，讓不同的人去找可以在最大限度上將資料收集到一起，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加完善。此外，這樣也能鍛煉學(xué)生的合作能力，對(duì)英語(yǔ)掌握得更加熟練。

結(jié)束語(yǔ)

雖然在當(dāng)前階段的初中英語(yǔ)教學(xué)改革中還存在一定的問(wèn)題，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用給英語(yǔ)教學(xué)改革指明了一條正確的方向。它在提高了課堂理論教學(xué)的效率之外，還加強(qiáng)了學(xué)生的聽力能力、口語(yǔ)能力、靈活應(yīng)變的能力等，但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)英語(yǔ)教學(xué)還存在著一些不足的方面，教師不能過(guò)于依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”，必須要保持足夠的獨(dú)立思考。

（作者單位：山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）