顧志強(qiáng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，單一、老套的活動(dòng)越來(lái)越不能滿足學(xué)校教育的需要。少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)兩者都是全面貫徹教育方針，面向少先隊(duì)員進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。新課程呼喚綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)資源重組融合，讓少先隊(duì)活動(dòng)形式更生動(dòng)、內(nèi)涵更豐富。如何將少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，是值得每一位少先隊(duì)輔導(dǎo)員深入細(xì)致思考的課題。

從少先隊(duì)活動(dòng)的課程性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它不屬于學(xué)科課程，而屬于廣義的活動(dòng)課程。是我黨的兒童組織特有的課程，是黨、團(tuán)、隊(duì)一脈相承的課程，是鮮活的、開(kāi)放的、富有生機(jī)與活力的課程。少先隊(duì)活動(dòng)課程圍繞“培養(yǎng)合格接班人”目標(biāo)，按照少先隊(duì)組織的根本任務(wù)兩個(gè)層面的要求，確定教育目標(biāo)，以培養(yǎng)少先隊(duì)員對(duì)黨、團(tuán)、隊(duì)的情感，形成重要的思想意識(shí)。但是在很多時(shí)候，由于實(shí)際條件的限制和學(xué)業(yè)上的要求，少先隊(duì)活動(dòng)在實(shí)踐中往往會(huì)流于形式。綜合實(shí)踐課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系隊(duì)員自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。所以少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)是相通的，都是通過(guò)活動(dòng)鍛煉隊(duì)員能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促使其全面和諧地發(fā)展。我們認(rèn)為可以將少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，充分利用教育資源，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的雙贏局面，使少先隊(duì)活動(dòng)“亮”起來(lái)，“活”起來(lái)。

一、少先隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的意義

1.有利于資源的有效利用

提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)少先隊(duì)員創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如“清明祭掃活動(dòng)” “教師節(jié)祝?；顒?dòng)”“重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)”學(xué)校大隊(duì)部在組織活動(dòng)時(shí)就可以充分利用地域資源，讓隊(duì)員充分在開(kāi)放的環(huán)境中鍛煉能力，同時(shí)又能在活動(dòng)安排及活動(dòng)的過(guò)程中有更深的體會(huì)及體驗(yàn)。

2.有利于培養(yǎng)隊(duì)員的綜合能力

少先隊(duì)活動(dòng)充分體現(xiàn)隊(duì)員活動(dòng)的自主性、探究性。引導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新，做勤于動(dòng)腦、敢于質(zhì)疑的“小問(wèn)號(hào)”，孩子的能力就這樣在自主創(chuàng)新體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)。

3.有利于密切隊(duì)員與生活、社會(huì)的聯(lián)系

有機(jī)整合之后緩解隊(duì)員在校學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)的矛盾，讓所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，提升生活品位。如引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行社會(huì)角色的體驗(yàn)，讓“我”認(rèn)識(shí)社會(huì)。幫助他們以“社會(huì)人”的視角和身份去經(jīng)歷從未有過(guò)的體驗(yàn)，從而觸動(dòng)他們的內(nèi)心世界，體會(huì)到敬業(yè)奉獻(xiàn)等行為準(zhǔn)則在社會(huì)生活中的重要性。

二、少先隊(duì)活動(dòng)課程和綜合實(shí)踐課程整合的策略

1.課程資源多樣化

兩者有機(jī)整合，引導(dǎo)隊(duì)員走人社區(qū)，走向社會(huì)。學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的過(guò)程是在社會(huì)這個(gè)更大的空間完成的，在充分發(fā)掘課程資源的同時(shí)，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。例如，結(jié)合學(xué)校特色，通過(guò)一系列走人大自然活動(dòng)，隊(duì)員們通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、動(dòng)手、動(dòng)腦、展示等多種途徑，獲得了課堂之外豐富的知識(shí)，還鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更重要的是提升了他們的道德修養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容品牌化

從課改實(shí)驗(yàn)中，課題組得到啟發(fā)，少先隊(duì)教育要在校本課程建設(shè)中發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造少先隊(duì)教育文化，逐步將綜合實(shí)踐活動(dòng)課題系列化、校本化。因此，活動(dòng)課題的確定，要充分發(fā)掘本校方方面面特有的豐富資源，力求體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。將少先隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。我校在白馬澗生態(tài)園附近，學(xué)校在少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)中著力依附這一特點(diǎn)，積極培養(yǎng)“小導(dǎo)游”“生態(tài)文明小解說(shuō)”等，打造學(xué)?；顒?dòng)的品牌化，在一定區(qū)域內(nèi)有影響，有導(dǎo)向，有特色，有口碑。

3.課程評(píng)價(jià)多元化

少先隊(duì)的紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)戮哂泻芎玫募?lì)作用，又符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)理念與方式，因此，我們要積極開(kāi)展?fàn)幷禄顒?dòng)，讓獎(jiǎng)?wù)伦哌M(jìn)綜合實(shí)踐課程，并作為綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)激勵(lì)的主要方法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置獎(jiǎng)?wù)?，開(kāi)展?fàn)幷禄顒?dòng)。適合少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)就是要讓隊(duì)員們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)中增長(zhǎng)知識(shí)、提升自我、發(fā)展個(gè)陛。

三、少先隊(duì)活動(dòng)課程和綜合實(shí)踐課程整合的初步成效

1.走向社會(huì)，有生命力

隊(duì)員們走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)家庭，走向自然。我們可打開(kāi)課堂外的“課本”，精心組織好隊(duì)員參加校內(nèi)外活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們可以整合校內(nèi)外資源，開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)力量，聘請(qǐng)老干部、老教師及有關(guān)專家、家長(zhǎng)等參與活動(dòng)輔導(dǎo)。我們還爭(zhēng)取了社會(huì)各方面的支持，建設(shè)了一批實(shí)踐基地。

2.源于實(shí)踐，有生長(zhǎng)力

為隊(duì)員打開(kāi)了一個(gè)開(kāi)放的體驗(yàn)空間，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中得到了延伸、綜合、重組與提升，培養(yǎng)了隊(duì)員主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)的態(tài)度與能力，進(jìn)一步發(fā)展了隊(duì)員實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。比如上網(wǎng)資料的收集、問(wèn)卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖表的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)記錄的填寫等，這些能力隨著年級(jí)的升高而逐步得到增強(qiáng)。

3.設(shè)計(jì)合理，有感召力

不同的活動(dòng)內(nèi)容在共同的主題下開(kāi)展。必然會(huì)有新的感召。用少先隊(duì)活動(dòng)的要求和規(guī)范去設(shè)計(jì)活動(dòng)，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下有序進(jìn)行，受到了隊(duì)員和社會(huì)的肯定。比如以紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聻橹骶€，確定培養(yǎng)少年兒童文明道德意識(shí)和社區(qū)意識(shí)這個(gè)教育主題，突出愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，配合素質(zhì)教育，吸引了眾多少先隊(duì)員的參與。

隨著少先隊(duì)活動(dòng)和小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入實(shí)施，我們不僅僅認(rèn)識(shí)到理論上兩者的基本聯(lián)系，更認(rèn)識(shí)到要在實(shí)踐中探索兩者相結(jié)合的模式和操作方法，才能更好發(fā)揮少先隊(duì)教育的優(yōu)勢(shì)，培育下一代。