趙曉華

上海市閔行區(qū)平南小學的校園里，每月的隊室開放日如約而至，每個中隊的小代表們一個個有模有樣地拿著記錄本和筆，向學校少工委反饋自己搜集到的“紅領巾心聲”。

“我們發(fā)現有的隊員剛入隊時對紅領巾挺愛惜的，但時間一長戴不戴就有點隨便了，應該重溫一下隊的知識！”“我希望紅領巾電臺不是固定的人員來主持，應該讓更多的隊員有機會體驗主持！”……

隊員的心聲，引發(fā)了學校少工委的校長、輔導員、家長和隊長們的熱烈討論。就這樣，在平南小學少工委牽頭下， “Ring靈講師團”孕育而生?！癛ing”意在“奏響”?！办`”，旨在讓隊員更加靈動。

《少先隊改革方案》中強調要堅持“服務隊員成長”為基本原則，把竭誠為少年兒童健康成長服務作為工作的出發(fā)點和落腳點，尊重少年兒童主體地位和特點需求，遵循少年兒童成長規(guī)律和黨領導的少年兒童組織發(fā)展規(guī)律。

基于這一指導思想，平南小學少工委結合學?！傲闳毕荨钡霓k學理念，倡導“愛滿平南，讓每個都學好”，推動《加強學校少工委建設，提升服務隊員發(fā)展實效性的實踐研究》的課題實施，努力將“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”這一目標落實到教育實踐中。

“Ring靈講師團”集聚眾人力量，開展多樣活動，在平南校園奏響了一曲精準服務隊員成長的幸福交響。

第一樂章：Ring靈雛鷹自主曲

在平南小學少工委的牽頭下，學校成立了“Ring靈講師團”。其中由少先隊員擔綱的“Ring靈雛鷹講師”是最為靚麗的一支隊伍，他們承擔起團隊知識講解、紅色基因傳承、隊長學校培訓等各項任務，奏響了輕快的雛鷹自主曲。

自主當家，團隊知識我來講團隊知識講師團的雛鷹講師來自每個中隊的隊干部。學年伊始，學校少工委便會召集所有中隊的隊干部，進行為期一周的團隊知識培訓。校少工委根據隊員的年齡特點、成長需求制定了每個年級不同的雛鷹講師團內容：一年級“爭做新時代好苗苗”兒童團知識;二年級“爭做新時代好少年”少先隊知識;三年級“雛鷹小隊我來建”學習如何開展小隊活動;四年級“領巾飄揚會服務”學會服務友誼中隊;五年級“感恩行動我參與”用行動踐行少先隊作風。

領巾電臺，紅色基因我來傳學校少先隊組建了紅色基因講師團，擔任雛鷹講師的就是每個中隊的當家小主持。為了講好“紅色故事”，小講師們在中隊輔導員的指導下，認真?zhèn)湔n，選取最具代表性的革命人物、先鋒模范和偉大領袖的故事。瞧，每周的紅領巾廣播中，小主持們通過紅領巾電臺講述著一個又一個生動的紅色故事，向隊員們傳遞著黨和祖國的聲音，要讓紅色基因代代相傳。

隊長助跑，領頭大雁我來做隊長助跑團的雛鷹講師，是學校的大隊輔導員和大隊干部。對于小干部的培訓，學校少工委采取“雙主體”的形式，即大隊輔導員培訓大隊委，通過選拔過關的大隊委培訓中隊委。培訓的方式是互動的、合作的，核心內容是提高隊長的管理能力和綜合素養(yǎng)，既有隊的基礎知識、隊干部職責等知識類學習;又有匯報工作、分享交流、群策群力等互動類實訓。

雛鷹拉手，學弟學妹我來幫學校少工委一直重視“紅綠領巾牽手”的自主教育活動，給各年齡層的隊員創(chuàng)造更多的自主實踐的條件和機會。每學期，高年級的小輔導員們就是雛鷹講師團的主力軍，幫助一年級的弟弟妹妹加入苗苗兒童團，幫助二年級的弟弟妹妹加人中國少年先鋒隊。在自主的牽手活動中，不同年段的少先隊員和兒童團員逐漸明白了黨、團、隊的銜接關系，懂得如何協調個人與集體的關系，更增強了少先隊組織的光榮感與歸屬感。

第二樂章：Ring靈課程協奏曲

學校少工委充分挖掘輔導員資源，依托拓展課程活動，創(chuàng)建開發(fā)了少先隊“Ring靈”課程講師團活動，設計適合不同年齡階段隊員的體驗活動。由學校各學科教師、家長志愿輔導員、外聘專業(yè)輔導員、社區(qū)輔導員等組成的“Ring靈課程講師團”，奏響了和諧的課程協奏曲。

課程架構，快樂創(chuàng)新“Ring靈”課程致力于培養(yǎng)具有淵博的知識、深厚的底蘊、有持續(xù)的學習能力、善于合作交往、勤于實踐探究、勇于創(chuàng)新發(fā)展的具有國際視野的少先隊員。課程包括了“Sport運動、Manner生活、Art藝術、Read閱讀、Technology科技”五大空間的子課程群，包含41個菜單式課程。這五個學習空間的首字母合起來就是“smart”，意為“我機靈”。男子舞團、繽紛剪紙樂、魅力扎染、“火柴人”實驗課堂、魔法天“裁”、游戲翻斗樂、帥車樂園、配音大咖秀、健康微食堂、小小金融家等，課程體現“大課程框架、小課程開發(fā)”的理念，活動空間由校內向校外延伸。學校少工委希望通過“Ring靈”課程的學習使平南的每一個孩子都能變得更加靈動。

體驗活動，菜單選擇學校少工委將課程與活動列成菜單， “敞開式”地提供給隊員，讓隊員根據愛好、興趣、需求選擇。例如“藝術創(chuàng)想”領域： “足尖上的藝術”芭蕾舞欣賞、“創(chuàng)意無限我欣賞”參觀兒童畫展; “科技創(chuàng)新”領域：“走進家門口的場館”科技館之約、“超級變變變”環(huán)保設計大比拼; “運動健身”領域：“相約網球場”觀看大師網球賽、“游戲達人就是我”系列游戲比賽; “人文素養(yǎng)”領域： “我與國學手拉手”相約大語文講堂、 “玩轉字母間”爭當拼詞小達人; “生活時尚”領域： “看望汽車老朋友”參觀大眾汽車廠、 “小攝影師在行動”小小攝影展、 “我有一雙靈巧的手”元宵制作品嘗會等。

滿足需求，自主管理每個隊員的需求與興趣不同，每個隊員喜歡的活動不一致，為了滿足隊員不同的需要，學校少工委每學期末都會廣泛征集隊員們的心聲，通過課程評價和隊員訪談，選擇“最向往學習的課程”與“最樂于參與的活動”，根據隊員們的興趣與選擇開展“Ring靈”課程和體驗的講師團活動，自然而然，課程和活動督導員變成了講師團的負責人。課程的講師佩戴著紅領巾，走進課堂，領巾飄揚，儀式感油然而生。

雙軌同步，快樂爭章每次活動前，學校少工委都會設計與活動主題相關的“幸福評價單”，并提前下發(fā)給隊員，引導隊員在活動過程中關注自我體驗、自我表現。同時，結合快樂活動，學校少工委以少先隊品牌活動雛鷹爭章為評價激勵手段，增設了“Ring靈快樂章”。少工委強化爭章過程，發(fā)動隊員自主設計并參加隊的活動、管理隊的事務，通過校內外“雙規(guī)同步”的爭章模式，將爭章活動落到實處，發(fā)揮獎章的激勵效能。

第三樂章：Ring靈互動交響曲

為了拓展隊員們活動的空間，擴大活動的輔導隊伍，促進隊員快樂成長，學校少工委充分發(fā)揮家校社協同教育這一資源優(yōu)勢，共同培養(yǎng)新一代。學校、家庭、社會“聯彈”，奏響了激情的互動交響曲。

牽手家長每學年伊始，學校少工委通過微信推送“平南‘smart靈校外輔導員人才登記庫”，誠摯地邀請家長參與學?；顒樱餐Α癛ing靈講師團”的運行。家長們積極響應號召，有的結合自身特長主動承擔開發(fā)了豐富多彩的“第二課堂”;有的根據自己的職業(yè)、職務的優(yōu)勢，為隊員們提供學習、體驗的場所;有的則熱心地為學校提供活動開發(fā)的線索，向學校推介熱心于基礎教育的專家、學者、文藝演員;有的擔任學?！熬幫饨處煛被颉靶Ｍ廨o導員”。家長真正走進活動，不再是一位旁觀者，而是熱心積極的課程開發(fā)、指導者。看，2018年暑假紅色研學活動中.二（2）螢火蟲小隊在徐爸爸和邱媽媽兩位家長輔導員的帶領下參觀了中共一大會址?；顒又?，兩位家長成為“Ring.靈家長講師團”的一員，幫助隊員們了解了中國共產黨建立和發(fā)展的風雨歷程。再看，三（4）閃電精英小隊聘請了小隊成員小孫的老兵爺爺擔任講師，爺爺展示了自己退伍的紀念品，講述了“少年胸懷報國志，投筆從戎保家園”抗戰(zhàn)英雄的故事，陪同小輩們一起追尋紅色記憶。

牽手社區(qū)每學期開學初，學校少工委都會主動和相對應的社區(qū)團委進行聯系。開學初，學校少工委副主任、少先隊員委員、社區(qū)干部、居委干部等相聚在一起，探討新學期合作計劃，從而有針對性地為隊員們服務。瞧，古美社區(qū)垃圾分類推進辦的工作人員就作為“Ring靈講師”，為隊員們帶來了“爭做新時代好少年，垃圾分類我先行”講座，隊員們通過“學一學垃圾分類的知識、畫一畫我眼中的垃圾分類、做一做最美的垃圾分類宣講員”等豐富多彩的活動，不僅增強了垃圾分類的生活技能，還小手牽起大手，帶領家長們一起為美麗家園助力。

牽手社會為順應不同年齡的孩子的特點和成長的需求，學校分年級、分學科開展活動，年級組長和各學科備課組長便作為該年級的主責輔導員進行整體的統籌安排。如語文學科聘請了國學方面的專家輔導員作為“Ring靈講師”的講師，為隊員們帶來了每月一次的“愛國主義大語文講堂”。2018學年第一學期9月的“愛國主義大語文講堂”，一至五年級的隊員就借此平臺，了解了屈原、杜甫、辛棄疾、李商隱、文天祥等詩人的家國情懷。

委婉動聽的幸福交響曲總是令人心潮澎湃。在平南小學少工委的牽引下，多元的“Ring靈講師團”活動，正在讓“讓少先隊員更喜歡少先隊、讓輔導員更熱愛少先隊、讓學校更重視少先隊、讓家庭和社會更支持少先隊”的少先隊改革目標不再是一句口號?！办`”聽隊員心聲，一曲由學校少工委指揮的幸福交響奏出了時代強音。E田

蘇霍姆林斯基說： “世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！逼侥闲W2015年6月成立了閔行區(qū)首個學校少工委.學校力求通過少工委的建設精準服務隊員的成長需求，助力隊長幸福成長。

整合資源，形式靈

教育是全社會共同關注的一件事。學校少工委借助隊員自主管理引導隊員自主當家自動成長;借助微信推送獲取信息建立輔導員人才庫;通過隊員的需求開設講師團活動聘請專家輔導員。沒有年齡的局限、沒有地點的束縛、沒有組織的界限，有的便是滿足隊員的需求、多元資源的挖掘和利用，讓講師團形式繽紛多彩，隊員們在樂學中樂成長。

聚焦當下，內容靈

我們搭設活動的平臺，讓每一位少先隊員佩戴上鮮艷的紅領巾，滿懷激情地表達“時刻準備著，做黨的接班人”的決心，付之于行動。聚焦少先隊工作的主責主業(yè)，生動、具體、準確有效地向孩子們傳播黨的意識形態(tài)，對少年兒童進行政治啟蒙，引導少年兒童聽黨的話、跟黨走，這便是少工委當下緊緊抓住的靈魂和主線。

基于需求，服務靈

全國少工委于2017年發(fā)布了《少先隊改革方案》，其中強調要堅持以“服務隊員成長”為基本原則，尊重少年兒童主體地位和特點需求，把竭誠為少年兒童健康成長服務作為工作的出發(fā)點和落腳點。我校少工委在建設過程中一直秉承著從多個渠道，多角度了解、研究少先隊員在少先隊組織中的發(fā)展需求，為其提供精準化的服務，從而使隊員在少先隊這個大舞臺上獲得體驗，提高認識，施展才華，培育能力。

上海市閔行區(qū)平南小學校長兼黨支部書記張小娟