劉華金

摘 要：班主任是學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。角色即為一定社會(huì)身份所要求的一般行為方式及其內(nèi)在的態(tài)度和價(jià)值觀基礎(chǔ)。在中華人民共和國成立后的不同時(shí)期，班主任的“角色”在不斷“變換”，對我國教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：班主任;角色;時(shí)代變化

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-02 文章編號(hào)：1674-120X（2019）19-0019-02

在我眼里，班主任是教育教學(xué)活動(dòng)不可或缺的特殊“角色”。從我自身的經(jīng)歷、感受中，即可管中窺豹，略見一斑。

我于20世紀(jì)70年代初入學(xué)。當(dāng)時(shí)，家長把我交到班主任手中，對班主任說：“老師，我把小家伙交給您了，要是不聽話，盡管給我罵、給我打。”那時(shí)，我們的確被班主任罵過、“打”過，但那種罵很“過癮”那種“打”很友善。家長說：“不打不罵不成人，打打罵罵出好人。”

那時(shí)，班主任特別受家長和學(xué)生尊重，每到傳統(tǒng)節(jié)日，家長讓小孩將家里自產(chǎn)的“土貨”送給班主任和其他教師。比如端午節(jié)，讓孩子帶一些草藥掛在班主任的門前，拿些粽子給班主任。記得有一年端午節(jié)，班主任的講臺(tái)上堆滿了粽子。下課后，老師把粽子裹上糖同學(xué)生分享，那粽子特別香、特別甜，以至于今天想起來還垂涎欲滴。

那時(shí)，我們沒有真正意義上的書包，大多數(shù)學(xué)生都是拿著母親縫制的小布袋當(dāng)書包。布袋中除了語文、算術(shù)、圖畫等教科書和幾本薄薄的作業(yè)本外，沒有任何教輔資料，家庭作業(yè)也很少。班主任要求我們，將教材上的內(nèi)容背得滾瓜爛熟。下課后，同學(xué)們在一起看連環(huán)畫、踢毽子、跳橡皮筋，趴在泥土地上打彈子。我們有不懂的地方，班主任耐心細(xì)致一一解答，不收分文?；氐郊依?，我們按父母吩咐做事：煮飯、放牛、打豬草、扯魚草、砍柴、撿狗屎、帶弟妹……

那時(shí)，班主任多在晚上進(jìn)行家訪。教師與家長面對面交談，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這種交談淳樸親切、不帶任何利益交換色彩，班主任與家長關(guān)系平等。班主任從不歧視家庭貧窮的學(xué)生，對條件差的學(xué)生，班主任會(huì)給予力所能及的幫助，如墊付學(xué)費(fèi)。家長也講誠信，在收獲的季節(jié)，會(huì)叫孩子拿蛋、雞、鴨或米、谷子給老師抵學(xué)費(fèi)。

那時(shí)，班主任經(jīng)常去學(xué)生家勸學(xué)。我家隔壁有一個(gè)學(xué)生，父親因車禍喪失了勞動(dòng)能力，母親因患肺氣腫病不能干重活，他被迫輟學(xué)，在家當(dāng)“幫手”。班主任多次去他家勸學(xué)，并在農(nóng)忙季節(jié)親自帶領(lǐng)高年級的學(xué)生幫助他家收割、插田。在大家的幫助下，該學(xué)生不僅成功返校讀書，還以優(yōu)異成績順利地完成了學(xué)業(yè)。

這就是那個(gè)年代的班主任老師、學(xué)生和家長。很多年后，我們同學(xué)相聚，仍然很懷念那個(gè)清純、質(zhì)樸的學(xué)生時(shí)代，回味那個(gè)時(shí)代班主任、家長、學(xué)生的淳樸關(guān)系。

1983年，我也有幸成為一名光榮的人民教師。36年的教育生涯中，我當(dāng)過20多年的班主任，現(xiàn)仍然在教學(xué)第一線教數(shù)學(xué)、當(dāng)班主任。1989年那個(gè)教師節(jié)對我說，終生難忘。我在當(dāng)時(shí)的湖南省冷水灘市郊區(qū)一所村小學(xué)當(dāng)校長，同時(shí)兼做班主任，教語文和數(shù)學(xué)。學(xué)生都來自學(xué)校周邊的村子，師生關(guān)系很融洽。教師節(jié)那天，學(xué)生們早早來到學(xué)校，把教室、操坪打掃得干干凈凈。一批男同學(xué)排隊(duì)站在校門口，將用野花扎成的花束，敬獻(xiàn)給每一位老師;女同學(xué)則跳起了自編的歡快舞蹈，迎接老師的到來。學(xué)生們用稚嫩的童聲集體高呼：“老師辛苦了，節(jié)日快樂！”然后，學(xué)生們又將自做的賀卡放到班主任老師和其他老師的辦公桌上。一束束野花是純天然的禮物，一個(gè)個(gè)舞蹈是最深情的表達(dá)，都是學(xué)生們對老師最誠摯的祝福。

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，班主任與學(xué)生、家長的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，或多或少存在一些利益關(guān)系和利用關(guān)系。一些父母忙于工作，沒時(shí)間關(guān)照孩子的學(xué)習(xí)和生活;一些年輕夫婦外出打工，由老人在家看管小孩，小孩的學(xué)習(xí)沒人輔導(dǎo)，于是就把孩子交由班主任或科任教師托管，并付給老師相應(yīng)的報(bào)酬。部分教師受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，開展了家教中心，并對在家補(bǔ)課的學(xué)生關(guān)懷有加。凡此種種，嚴(yán)重影響了教師的光輝形象。

自從獨(dú)生子女群體出現(xiàn)后，家長對孩子的教育需求和觀念發(fā)生了根本性的變化。孩子是家長的心肝寶貝，望子成龍、望女成鳳成了大部分家長的迫切愿望，尤其是4個(gè)隔代老人對孩子更是百依百順，因而孩子極易養(yǎng)成任性、刁蠻、自私、懶惰的性格。孩子一旦犯了錯(cuò)誤，年輕父母進(jìn)行批評教育，4位老人便會(huì)極力“袒護(hù)”。學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，班主任不敢管，因?yàn)槿绻u了學(xué)生，就會(huì)有6個(gè)人甚至更多人來“保護(hù)”，這使班級管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。

隨著我國城鎮(zhèn)化步伐的加快，大量農(nóng)民工從農(nóng)村、小鎮(zhèn)到縣城及以大城市就業(yè)，他們在城市買房或租房，并將孩子帶到身邊，這大大加劇了城市中小學(xué)的就學(xué)壓力。于是，城鎮(zhèn)的大班額或超大班額應(yīng)運(yùn)而生。這給班主任增加了管理難度。2015年9月22日，山東省十二屆人大常委會(huì)第十六次會(huì)議舉行聯(lián)組會(huì)議，省教育廳廳長左敏說，山東省的17個(gè)市都不同程度地存在大班額問題，其中，最大班額為144人。國家規(guī)定，小學(xué)一個(gè)班標(biāo)準(zhǔn)班額應(yīng)該是45個(gè)人，初中和高中應(yīng)該是50個(gè)人，超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就叫大班額。近年來，各級黨委、政府和教育行政部門高度重視學(xué)位建設(shè)這個(gè)“第一民生工程”，并取得了突出成績，很多地方的大班額、超大班額問題逐步得到化解。比如，湖南省永州市2018年化解城鎮(zhèn)普通中小學(xué)大班額問題的成功經(jīng)驗(yàn)，得到了中央和省里的高度贊揚(yáng)，并在全國、全省推廣。

黨的十九大勝利召開，使中國特色社會(huì)主義教育進(jìn)入了新時(shí)代。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！比绾闻囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人？習(xí)總書記在2018年9月10日的全國教育大會(huì)上提出了明確要求：堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。習(xí)近平總書記的重要講話，為我們做好新時(shí)代的教育工作特別是班主任工作，指明了方向。

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等各種教育活動(dòng)，需要通過教師特別是班主任這個(gè)特殊“角色”去開展;落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，需要通過教師特別是班主任這個(gè)特殊“角色”去組織完成。因此，新時(shí)代的班主任將肩負(fù)著更加崇高的立德樹人使命、更加艱巨的教書育人責(zé)任，新時(shí)代的班主任“角色”必然會(huì)變得越來越專業(yè)、清廉、有擔(dān)當(dāng)。

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