甘夢(mèng)馨

摘 要：《2016版幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)為主，注重潛移默化地影響學(xué)生;綜合各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。因此，幼兒園一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：個(gè)別化學(xué)習(xí);運(yùn)動(dòng)鍛煉;教學(xué)活動(dòng);角色游戲;生活活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-29 文章編號(hào)：1674-120X（2019）19-0099-02

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，我們的教育應(yīng)以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。習(xí)慣伴隨人的一生，影響著每個(gè)人的生活方式和成長(zhǎng)道路?？梢?，良好習(xí)慣使人終身受益，應(yīng)從幼兒期就開始培養(yǎng)，將養(yǎng)成教育貫穿到幼兒的活動(dòng)中。

一、個(gè)別化學(xué)習(xí)——養(yǎng)成專注認(rèn)真的習(xí)慣

專注認(rèn)真是每個(gè)幼兒必須養(yǎng)成的重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果幼兒注意力不能高度集中，必然出現(xiàn)“視而不見、聽而不聞”的情況，長(zhǎng)此以往將對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展產(chǎn)生難以扭轉(zhuǎn)的不良影響。

例1：坤坤是個(gè)性格外向、活潑愛動(dòng)的男孩。他反應(yīng)快、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)感興趣的內(nèi)容總是能很快學(xué)會(huì)?？伤娜秉c(diǎn)也同樣明顯：專注時(shí)間不夠長(zhǎng)，上課時(shí)要么摸摸凳子、抓抓衣服，要么戳戳旁邊的小伙伴;任何細(xì)微動(dòng)靜就能將他的注意力轉(zhuǎn)到別處，完全聽不進(jìn)老師在說什么。對(duì)這類孩子，除了在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注、及時(shí)提醒以外，教師還需動(dòng)腦筋利用其他方式方法培養(yǎng)他們注意力的持久性。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)有寬松、自由的活動(dòng)氛圍，幼兒在其中能自主學(xué)習(xí)和探索，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索的樂趣，這是培養(yǎng)幼兒專注力的良好途徑。因此我注重在個(gè)別化學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的幼兒專注力，引導(dǎo)幼兒更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，以推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展。“生日密碼大挑戰(zhàn)”是我創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，深受幼兒喜愛。每個(gè)幼兒制作一張貼有自己照片并寫有自己生日密碼的名片，生日的數(shù)字由數(shù)學(xué)題組成。生日通常由6～8位數(shù)字組成，因此名片上也相對(duì)應(yīng)地寫有6～8道加減法算術(shù)題。幼兒通過解數(shù)學(xué)題破譯密碼找出伙伴的生日，破譯成功則將同伴的照片貼在大型KT板日歷上。這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容難度較大：破譯密碼考驗(yàn)了幼兒的計(jì)算和推理能力;在KT板日歷上標(biāo)示出來，還需要細(xì)致的觀察力。因此“找生日”這個(gè)項(xiàng)目需要幼兒高度集中注意力才能完成。坤坤的注意力特別容易轉(zhuǎn)移，但在玩“生日密碼大挑戰(zhàn)”時(shí)，只見他時(shí)而陷入沉思，時(shí)而念念有詞地口算，專心致志地做完一道又一道題。好動(dòng)的坤坤在這里一玩就是30分鐘，專注力得到了充分的鍛煉和提升。

二、運(yùn)動(dòng)鍛煉——養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。跳繩是一項(xiàng)比較費(fèi)力而又相對(duì)比較枯燥的全身性活動(dòng)：搖繩要臂力，跳繩要腿力;要想跳好繩，不但要手腳協(xié)調(diào)配合，更要耐心、毅力相結(jié)合。升入大班后，我便組織幼兒學(xué)、練跳繩。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我們班幼兒會(huì)跳繩的人數(shù)明顯增加，部分幼兒能協(xié)調(diào)連貫地跳繩，動(dòng)作比較嫻熟，基本上已經(jīng)熟練掌握跳繩的方法，但仍有部分幼兒跳繩動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，需要加強(qiáng)練習(xí)。

例2：今天戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，我們來到操場(chǎng)上。幼兒們拿著繩子開始練習(xí)了：一泓把繩子放在腳的后面，甩了兩次，兩腳輕輕跳起，繩子是跳過來了，可是身體卻佝僂著，越跳越蹲得低，很快就跳不動(dòng)了;桐桐和浩浩把繩子拿在手上吃力地甩著，因?yàn)樗Φ姆椒ú粚?duì)，無法連續(xù)甩繩，也就無法連續(xù)跳繩;然然仔細(xì)地看著旁邊的勛勛輕松地連跳，便將繩子拿在手上，學(xué)著勛勛的樣子反復(fù)練習(xí)，終于有了一定的進(jìn)步，從能跳兩三個(gè)變成了能跳五六個(gè);給力則不時(shí)地擦汗，跟旁邊同樣不會(huì)跳的涵涵說：“好難呀，怎么辦？”面對(duì)部分幼兒遇到困難停滯不前的情況，我及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)策略：

首先，在幼兒練習(xí)的過程中多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，如用“堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功的！”“你的進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒體驗(yàn)只要付出努力，就會(huì)獲得成功。

其次，重點(diǎn)關(guān)注能力較差的幼兒，讓他們掌握跳繩的技能。只有掌握了正確的技巧，幼兒才能較快地學(xué)會(huì)跳繩，重拾信心。

最后，在幼兒對(duì)跳繩活動(dòng)疲倦時(shí)，以多種形式組織幼兒進(jìn)行練習(xí)。例如讓幼兒像游戲一樣連甩連跳、獨(dú)自跳、三人組合，兩人甩一人跳等，讓幼兒體驗(yàn)連續(xù)甩繩、連續(xù)跳躍的樂趣。當(dāng)他們掌握了跳繩的方法后，組織跳繩比賽進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)?；顒?dòng)方式多樣有趣，幼兒們的積極性自然調(diào)動(dòng)起來了。

經(jīng)過我的引導(dǎo)，幼兒們堅(jiān)持練習(xí)著，熱了就擦擦汗，渴了就喝點(diǎn)水，然后繼續(xù)練習(xí)，終于都掌握了跳繩的基本要領(lǐng)。可見，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅能使幼兒身體機(jī)能得到發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、克服困難的精神，且對(duì)培養(yǎng)幼兒健康的人格和良好的習(xí)慣有非常重要的作用。

三、教學(xué)活動(dòng)——養(yǎng)成樂于表達(dá)表現(xiàn)的習(xí)慣

《綱要》提出，要支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，藝術(shù)活動(dòng)面向全體幼兒，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，靈活運(yùn)用策略，激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，使每個(gè)幼兒敢表達(dá)、會(huì)表現(xiàn)。

例3：愛唱愛演似乎是女孩的天性，每次音樂課上總是女孩們做主角，男孩們則是漫不經(jīng)心地應(yīng)付著。一首歌女孩子們很快就能學(xué)會(huì)、唱好;可男孩們則記不住歌詞，唱得還跑調(diào)。我決心改變這一現(xiàn)狀，向幼兒們宣布：“今天我們要舉行一個(gè)唱歌比賽，比一比誰(shuí)唱得整齊、吐字清晰、聲音好聽?！庇變簜兗娂娕e手發(fā)表見解，一起商量制定了比賽規(guī)則：3～5人自由組合成隊(duì)，選舉出隊(duì)長(zhǎng)，大家一起給自己的戰(zhàn)隊(duì)取一個(gè)響亮的名字。幼兒們紛紛找到自己的伙伴組合起來，并取了有趣的隊(duì)名：彩虹隊(duì)、斗龍戰(zhàn)士隊(duì)、閃電隊(duì)、魔仙隊(duì)、公主隊(duì)、黑洞隊(duì)等。幼兒們的積極性瞬間就被調(diào)動(dòng)起來了，為了戰(zhàn)隊(duì)的榮譽(yù)，每個(gè)人都投入地表演，歌聲空前整齊響亮。就連平時(shí)最調(diào)皮的小禹和浩浩也認(rèn)真地唱著，沒有絲毫懈怠。比賽結(jié)束后，我請(qǐng)認(rèn)真傾聽的文明小觀眾進(jìn)行投票，最終魔仙隊(duì)獲得冠軍，閃電隊(duì)獲得亞軍，公主隊(duì)獲得季軍。獲獎(jiǎng)的幼兒們喜笑顏開，沒獲獎(jiǎng)的則很不服氣：“老師，我們這次沒唱好，下次再比我們肯定能贏！”“對(duì)，明天再比一次！”

可見教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了多樣的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)形式，提升了教學(xué)活動(dòng)的適合度和趣味性，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性，讓他們樂于表達(dá)、敢于表現(xiàn)，也為他們提供了更多表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四、角色游戲——養(yǎng)成勤于思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣

《綱要》指出，提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持和尊重幼兒的選擇，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題。幼兒們從小生活在寵愛中，任何問題都有家長(zhǎng)來幫忙解決，極易形成依賴心理。而每個(gè)人都是在不斷出現(xiàn)問題—解決問題中成長(zhǎng)起來的。教師利用游戲中自然產(chǎn)生的問題，可以有效地培養(yǎng)幼兒勤于思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣和解決問題的能力。

例4：“美味蛋糕店”是我們班幼兒非常喜歡的一個(gè)角色游戲。這里有帶蠟燭的生日蛋糕、多層蛋糕、禮盒蛋糕、三角蛋糕和紙杯蛋糕等，還有各色黏土和蛋糕模具給幼兒DIY。幼兒們都喜歡參與蛋糕店的游戲，擺弄這些外觀鮮艷、形象逼真的材料。瑤瑤和桐桐來到了蛋糕店，她們擺好材料就開始制作黏土蛋糕。調(diào)皮的然然則是蛋糕店的理貨員兼促銷員。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作蛋糕的瑤瑤和桐桐去小舞臺(tái)觀看演出，便立刻跑去擺弄制作蛋糕的材料。瑤瑤和桐桐看完演出回到蛋糕店后，與然然吵了起來。原來然然不愿意離開制作蛋糕的崗位，他讓桐桐和瑤瑤去賣蛋糕?，幀幒屯┩┎辉敢猓暦Q自己只是下班時(shí)間去看演出，現(xiàn)在是第二天要繼續(xù)上班做蛋糕了?？扇蝗缓敛蛔尣?，蛋糕店里吵成一團(tuán)。這時(shí)燒烤店的“廚師”良良撥打了“110”，向“巡警”泓泓說了事情的經(jīng)過。經(jīng)過“警察”的調(diào)解，爭(zhēng)吵的三人決定以“黑白配”游戲來解決，贏的人可以優(yōu)先選擇。經(jīng)過一番激烈緊張的“黑白配”，然然輸了游戲，于是他心服口服地繼續(xù)去做“促銷員”了。

游戲進(jìn)行到一定階段后，出現(xiàn)了不同的角色分工。過程中幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁?、我該做什么”而發(fā)生爭(zhēng)吵，這說明幼兒在游戲中進(jìn)步、發(fā)展。隨著游戲的逐步開展，游戲的情節(jié)豐富了，幼兒受各種因素的影響而離開自己當(dāng)前的角色崗位，轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌巧踔翉?qiáng)占他人的角色。在幼兒游戲的過程中關(guān)注每一個(gè)幼兒是教師工作的重要一環(huán)，但是當(dāng)幼兒發(fā)生困惑、產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，我沒有立刻干預(yù)，而是放手讓幼兒自己解決問題。在扮警察的幼兒調(diào)節(jié)下，問題得到順利解決，游戲繼續(xù)進(jìn)行。在角色游戲中，幼兒養(yǎng)成了調(diào)節(jié)矛盾的能力和勤于思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，幼兒的發(fā)展水平不斷提高。

五、生活活動(dòng)——培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣

幼兒園的生活活動(dòng)看似平淡瑣碎，其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在教育價(jià)值。組織大班幼兒開展值日生工作，既能培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)和幫助他人的良好品德，又能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

例5：本學(xué)期我班實(shí)行了值日生制度。我先組織幼兒一起討論，建立了值日生公約：一號(hào)值日生負(fù)責(zé)搬桌椅，二號(hào)值日生檢查排隊(duì)，三號(hào)值日生整理書包等，并制作成圖示掛在墻上。我制作了精美的值日生掛牌，每天一組小朋友輪流值日。每組的幼兒都有相對(duì)應(yīng)的號(hào)碼，例如一號(hào)值日生要負(fù)責(zé)搬桌椅，二號(hào)值日生要負(fù)責(zé)檢查排隊(duì)等。值日生要及時(shí)、準(zhǔn)確地完成自己的任務(wù)。程程是個(gè)貪玩的小男孩，缺乏時(shí)間觀念，上學(xué)經(jīng)常遲到，對(duì)安排下去的任務(wù)不上心，要交的手工作業(yè)總是不能按時(shí)帶來。自從實(shí)行值日生制度以后，他參與的積極性很高，每天早早地來園，驕傲地掛上牌子去履行職責(zé)。有了任務(wù)意識(shí)后，他不再遲到了，并養(yǎng)成了按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣，對(duì)要上交的作業(yè)也能按時(shí)完成了。

每個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，“養(yǎng)”易，“成”難。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)在于長(zhǎng)久的滲透和堅(jiān)持，因此教師需要持之以恒、不斷地去強(qiáng)化幼兒的正確行為。我們要堅(jiān)持把培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，秉承“一日活動(dòng)皆課程”的理念，以高度的責(zé)任感和敏銳的教育觸覺，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.