徐心怡

摘? 要：《指南》強(qiáng)調(diào)，為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們要從自然和社會(huì)兩個(gè)方面來(lái)啟迪，從而豐富幼兒的想象力和開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們用自己的方法表達(dá)藝術(shù)。我們要按照幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，因人施教，充分調(diào)動(dòng)幼兒的潛能，有的放矢地提高幼兒園音樂教育水平。

關(guān)鍵詞：幼兒? 音樂? 游戲化

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0223-01

音樂可以讓我們感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造美，古今中外，無(wú)數(shù)人熱衷于音樂，在音樂的熏陶下，人的思想、內(nèi)涵、外在氣質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化。在《指南》中強(qiáng)調(diào)，為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從自然和社會(huì)兩個(gè)方面來(lái)啟迪，從而可以豐富幼兒的想象力和開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們用自己的方法表達(dá)藝術(shù)。

1? ?貫徹音樂游戲化，構(gòu)建游戲化音樂天堂

陶行知是“生活教育”理念的創(chuàng)始人，在“生活教育”理念中指出“社會(huì)即學(xué)?！?。音樂教育的成功不僅僅是在幼兒園的活動(dòng)中，更是在社會(huì)的這個(gè)大家庭中的。如此，就能很好的解讀“社會(huì)即學(xué)校”這樣的理念。

本班幼兒大多是新昆山人，所以孩子們對(duì)昆山的本土文化不是很了解。于是，我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)昆山的奧灶館，感受奧灶館的特色，品嘗奧灶面的美味。在一系列的參觀、品嘗后，孩子們就能夠了解昆山、融入奧灶館這個(gè)環(huán)境中，于是我們生成了大班音樂活動(dòng)《奧灶面》。這個(gè)活動(dòng)我們利用了身邊的奧灶館作為活教材，讓奧灶館成為孩子們的老師，同時(shí)請(qǐng)奧灶館的工作人員對(duì)我們面的來(lái)歷及制作過程進(jìn)行講解，讓社會(huì)這個(gè)大環(huán)境真正的成為教育者，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)中感受音樂的魅力。

大班音樂活動(dòng)《春天在哪里》，這是一首耳熟能詳?shù)母枨?。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，以老師為中心，教會(huì)幼兒歌曲的旋律和歌詞，那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就完成了。那在課程游戲化背景的大環(huán)境下，如何跳出常規(guī)模式，將陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)?！崩砟罡玫臐B透到音樂教育中，構(gòu)建真正的音樂天堂呢？首先，我將解放本次活動(dòng)的場(chǎng)地限制，將孩子們帶到幼兒園附近的小公園，正值春暖花開的季節(jié)，小公園里面花兒開的正艷，還有蝴蝶翩翩起舞，小土坡、河水正好符合了歌詞里面的情景。在路上，我就將歌詞編成了一個(gè)故事，讓孩子們理解歌詞，理解的同時(shí)利用身邊的環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。讓身邊的環(huán)境作為幼兒的老師，真正做到“社會(huì)即學(xué)?！?。

2? ?踐行音樂創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建游戲化音樂天堂

陶行知指出：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”兒童擁有與生俱來(lái)的的創(chuàng)造力，每一個(gè)兒童都具有不同凡響的創(chuàng)造力。幼兒時(shí)期不僅僅是兒童創(chuàng)造力的萌芽時(shí)期，更是一個(gè)人形成創(chuàng)造力的基本品質(zhì)的最佳時(shí)期，是人的一生發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵時(shí)期。因此，需要在這個(gè)時(shí)期充分挖掘幼兒的潛能，并充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。幼兒園大班音樂活動(dòng)的時(shí)間為25-30分鐘左右，我發(fā)現(xiàn)很多教師喜歡在知識(shí)的講解上花費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，幼兒只能不斷地模仿來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，因此，不能很好的發(fā)展自己的創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，教學(xué)效果也不能完全的發(fā)揮。所謂“教、學(xué)、做合一”，要打破幼兒園音樂教育的傳統(tǒng)——教師在上面講，幼兒在下面模仿。幼兒園音樂活動(dòng)中教師要增添活動(dòng)的游戲性，這樣才能激發(fā)幼兒興趣。

6歲的幼兒愛問、好學(xué)，有極強(qiáng)的求知和創(chuàng)作欲望，在主題活動(dòng)《小問號(hào)》中，我們欣賞了很多原始森林的視頻和圖片。其中，一段非洲原始森林的視頻，出現(xiàn)了一些非洲人生活的畫面，孩子們對(duì)他們的服飾和生活方式非常的感興趣。于是筆者萌發(fā)了讓孩子們了解非洲的想法，設(shè)計(jì)了大班音樂《wakawaka》，以游戲?yàn)檩d體，在音樂的熏陶與提示下，讓孩子們感受非洲人的熱情和獨(dú)特的文化。在活動(dòng)中，有根據(jù)圖譜進(jìn)行模仿非洲人跳舞的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助幼兒更好地了解非洲人的舞蹈的熱情、夸張的特點(diǎn)，同時(shí)也能夠避免老師進(jìn)行動(dòng)作的示范，體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。在掌握基本的非洲舞蹈基本動(dòng)作的同時(shí)，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編非洲舞蹈，并將動(dòng)作用圖譜畫出來(lái)，孩子們每個(gè)人都有不一樣的想法，這樣的因材施教可以更大空間地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠開發(fā)他們的創(chuàng)造力。把創(chuàng)編的機(jī)會(huì)留給幼兒，讓孩子們?cè)谝魳愤@個(gè)大環(huán)境中展翅高飛。

在大班音樂《山水寫意》中，我們將中國(guó)的水墨元素和中國(guó)的古典音樂相結(jié)合，讓孩子們跟著音樂自由的創(chuàng)編動(dòng)作用身體表現(xiàn)出一幅山水畫。這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)新之處在于讓孩子成為畫家，自己繪畫山水，而不是以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒去繪畫山水。

3? ?關(guān)注教師音樂素養(yǎng)，構(gòu)建游戲化音樂天堂

陶行知先生的教育思想中，筆者感悟最深的就是“活到老，學(xué)到老”的教育思想。作為一名幼兒園教師，為幼兒傳遞知識(shí)是我們的職責(zé)，只有不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，才能提高自己、完善自我。因此，提高教師本身的音樂水平，這將會(huì)使得音樂教育更加蓬勃的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，為了快速培養(yǎng)一批批的幼兒教師，師范學(xué)校開設(shè)越來(lái)越多的學(xué)前教育專業(yè)，幼兒教師的全方面發(fā)展要求他們涉獵廣泛：美術(shù)，健康，語(yǔ)言，音樂……通過數(shù)據(jù)分析顯示，幼兒教師在音樂方面還存在一定的問題：幼兒教師以初中生起步為主，他們的音樂知識(shí)與文化水平差距較大。而現(xiàn)在的學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率，大多取消了音樂課。很多教師本身基礎(chǔ)差，底子薄弱，沒有良好的習(xí)慣，對(duì)于音樂教育更不用說(shuō)。教師自身的音樂水平好壞決定了一個(gè)幼兒園音樂水平的好壞，教師的音樂水平是幼兒音樂教育的基礎(chǔ)。很多教育專家指出：作為一名音樂教師，應(yīng)該有一定的音樂理論知識(shí)。所以，我們必須讓教師參加有關(guān)的音樂培訓(xùn)，把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相融合。我們可以通過以下的方式：（1）加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí);（2）更新教育理念;（3）觀摩學(xué)習(xí)、評(píng)析研討;（4）加強(qiáng)相關(guān)音樂培訓(xùn)。只有做到以上這些，才是構(gòu)建真正的音樂天堂的基礎(chǔ)。

我園經(jīng)常會(huì)組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，其中在江浙滬名師觀摩的教學(xué)中，小班音樂《小烏龜》、大班音樂《旋轉(zhuǎn)木馬》、大班音樂《小黑臉和小白臉》等都是在課程游戲化背景下衍生出的一系列音樂活動(dòng)，作為青年教師的我，必須將這些活動(dòng)仔細(xì)的研磨，從中提高自身的音樂素養(yǎng)，構(gòu)建游戲化音樂天堂。

總而言之，人類的發(fā)展離不開音樂的推動(dòng)。雨果說(shuō)過數(shù)學(xué)、字母、音樂這三樣可以開啟人類的智慧。我們青年教師要和時(shí)代齊步，將新鮮的音樂教育理念灌輸自己，按照幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，因人施教，充分調(diào)動(dòng)幼兒的潛能。從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面有的放矢地進(jìn)行提高幼兒園音樂教育水平，讓音樂對(duì)我們的教育起到事半功倍的效果。