鄒靜燕

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得企業(yè)的發(fā)展更加迅速，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成，對社會(huì)發(fā)展及企業(yè)發(fā)展的作用越來越重要，因此社會(huì)對會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。然而很多職業(yè)教育都存在一定的弊端，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)不過硬，實(shí)踐操作能力差及專業(yè)技能不扎實(shí)等問題。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，可很多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)還停留在填鴨式的教學(xué)模式中，對學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。本文將針對職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校? 財(cái)會(huì)專業(yè)? 實(shí)踐操作技能

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0246-01

職業(yè)教育是對受教育者實(shí)施某種職業(yè)所必須的知識和技能的訓(xùn)練，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)的首要目標(biāo)是符合職業(yè)性，使學(xué)生能夠勝任財(cái)務(wù)工作，具備必要的專業(yè)知識和操作技能。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育脫離實(shí)際，重視理論學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐操作的培養(yǎng)，因此所教育出來的學(xué)生多缺乏實(shí)踐能力，無法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。

1? ?職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國職業(yè)學(xué)校的教學(xué)觀念依然很傳統(tǒng)，教學(xué)課程設(shè)置缺乏合理性;職業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。但我國職業(yè)學(xué)校的教學(xué)則屬于封閉的教學(xué)模式，脫離了實(shí)際，重知識輕能力是普遍存在的問題，而學(xué)校教育落后經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是一個(gè)較為突出的問題，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)思想、觀念上受到傳統(tǒng)教育模式的影響，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識的系統(tǒng)性、完整性和理論性。從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)課程時(shí)出現(xiàn)理論課和實(shí)踐課比例失調(diào)的現(xiàn)象，很多職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐課過少且過于形式化，即使在實(shí)踐課仍然以老師講課為主，老師教，學(xué)生做，這種封閉的教學(xué)模式下，使得專業(yè)知識與會(huì)計(jì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生操作節(jié)能無法提高。授課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師多是從高校畢業(yè)后直接任職的，他們自身并沒有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，有的只是理論知識，缺乏實(shí)踐能力，例如有的老師自己都無法獨(dú)立完成整套賬務(wù)處理，何談具備熟練的操作技能。因此教學(xué)完全是紙上談兵，脫離實(shí)際。考核評價(jià)機(jī)制單一、落后?？己撕驮u價(jià)機(jī)制對教育起著導(dǎo)向性的作用，而當(dāng)前職業(yè)教育的考核和評價(jià)機(jī)制依然采取試卷的形式，以卷面分?jǐn)?shù)鑒定學(xué)生能力的高低，這種考核模式必然會(huì)給學(xué)生及老師帶來錯(cuò)誤導(dǎo)向，打擊了學(xué)生的積極性。

2? ?職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

首先，改變教學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式相對落后，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容比較滯后，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，很多院校的課程都照搬了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下普通院校的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)。而時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生就業(yè)的趨勢也發(fā)生了變化;職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)課程重視理論，減少了實(shí)踐課程的投入，且所學(xué)內(nèi)容多適用于大中型企業(yè)，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得小型企業(yè)如雨后春筍般遍布各地，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)也趨向于小型企業(yè)，但當(dāng)前職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的課程中，并未涉及或很少涉及到小型企業(yè)，在小型企業(yè)中對人才的專業(yè)技能要求很高，到崗就業(yè)人員必須能夠在工作崗位上發(fā)揮其作用，為企業(yè)服務(wù)。傳統(tǒng)的課程中，學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)的需求，簡單說就是這種模式下的學(xué)生所學(xué)技能與社會(huì)需求呈脫節(jié)狀態(tài)。此外，教學(xué)方法和設(shè)施落后，使得學(xué)生沒有實(shí)踐平臺和空間，恰恰財(cái)會(huì)專業(yè)正是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后的很長時(shí)間內(nèi)都處于實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)期，無法快速融入企業(yè)運(yùn)營中。

第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)模式和先進(jìn)的教育理念對職業(yè)學(xué)校的教師均有著影響作用，但是教師處于教育工作前線，加之理論變動(dòng)小，因此，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)選擇具有一定優(yōu)勢的理論教學(xué)，但是這一點(diǎn)并符合新教學(xué)目標(biāo)的要求。院校教師必須要改變老舊的觀念，樹立新型教學(xué)理念，專業(yè)課程的教師不僅需要專業(yè)理論知識，更需要過硬的實(shí)踐能力，將兩者相結(jié)合共同運(yùn)用到教學(xué)中，不然所有都是紙上談兵，不切實(shí)際。此外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門應(yīng)多組織一些培訓(xùn)工作，對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批雙師型教師，很多人對雙師型的理解并不準(zhǔn)確，以為職業(yè)資格證書+學(xué)歷證書就是雙師型教師，實(shí)則不然，雙師型需要教室兼顧理論和實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)踐，兩者相輔相成，教師有了實(shí)踐技能，才能將枯燥的理論生動(dòng)的講授給學(xué)生。對此學(xué)?？蓜?chuàng)造條件讓青年教師到企業(yè)、工廠中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這樣教師不僅能學(xué)到實(shí)踐技能，也能結(jié)交到一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作人員，這樣即使在教學(xué)中遇到實(shí)踐操作困難，也可以隨時(shí)請教專業(yè)人士，進(jìn)一步將其所學(xué)的技能能夠帶進(jìn)學(xué)習(xí)、走進(jìn)課堂、帶給學(xué)生，只有這樣才能成為一名合格的職業(yè)教師。

第三，建立校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)場所。建立健全的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，能夠?yàn)閷W(xué)生教師提供大量的感性素材，例如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)賬簿與會(huì)計(jì)憑證等材料時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的知識及教師的講解;實(shí)施會(huì)計(jì)電算化模擬練習(xí)時(shí)，令學(xué)生能夠充分掌握利用會(huì)計(jì)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的方法，也能明白軟件的使用特點(diǎn)。由此可見，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是非常必要的，學(xué)校必須加大投入，改進(jìn)教學(xué)的軟硬件設(shè)施。校外實(shí)習(xí)場所可以為學(xué)生提供最真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)校要加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作關(guān)系，將事務(wù)所、合資企業(yè)、股份制企業(yè)、小型民營企業(yè)等作為實(shí)習(xí)場所，安排學(xué)生去實(shí)習(xí);通過校內(nèi)校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力。

3? ?結(jié)語

職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，關(guān)鍵在于對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法及設(shè)施落后的影響，致使教學(xué)效果不甚理想，很多學(xué)生在畢業(yè)后無法獲得工作單位的認(rèn)可，因此針對這些問題，職業(yè)學(xué)校必須及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺，努力提高自身素質(zhì)，使之能夠更好的為社會(huì)、為企業(yè)服務(wù)。

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