顏貽壽

◆摘 要：新時(shí)代發(fā)展下教育教學(xué)工作在不斷完善與更新，對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的重視度明顯提升，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生了解基本的繪畫(huà)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的敏銳度，有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)展開(kāi)研究與分析，以培養(yǎng)學(xué)生的色彩感為核心通過(guò)全新的教育理論，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合健康的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩感；培養(yǎng)策略

學(xué)生在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中就像是一張白紙，面對(duì)五彩繽紛的世界，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸將白紙勾勒出美妙的色彩。通過(guò)色彩也能夠讓學(xué)生表達(dá)自身的情感，將自己的內(nèi)心情感通過(guò)色彩的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以幫助學(xué)生全面、深入的了解世界，感知世界的豐富多彩，提升自身的鑒賞能力和色彩審美能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的觀(guān)念，為小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)提供更大的幫助。

一、運(yùn)用趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

小學(xué)階段的年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)注力和自制力明顯較差，非?；顫姾脛?dòng)，但是卻對(duì)外界事物充滿(mǎn)了強(qiáng)大的好奇心。因此在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，可以通過(guò)游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意在游戲中不能肆意的讓學(xué)生進(jìn)行玩耍，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓課堂氣氛得到充分的活躍，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)色彩，感受色彩的奧秘。

例如，在學(xué)習(xí)《色彩的和諧》的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)臨近色，掌握臨近色，教師可以通過(guò)趣味的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生與教師一起去尋找臨近色，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，充分感受色彩的魅力，教師可以先通過(guò)多媒體設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)臨近色有充分的了解，然后設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生參與到臨近色的尋找過(guò)程中，游戲的名字叫做“找朋友”，在游戲前可以先引導(dǎo)學(xué)生：“今天我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧，設(shè)計(jì)幾種色彩，尋找他們的朋友，朋友也就是他們的臨近色，沒(méi)有朋友色彩會(huì)非常孤單，在跟這個(gè)游戲過(guò)程中，我們可以同桌為小組比一比哪一個(gè)小組能夠快速的為他們找到朋友呢？那么這一個(gè)小組將是本次游戲的獲勝者?！庇谑菍W(xué)生們的興趣一下就會(huì)被帶動(dòng)了，很多學(xué)生對(duì)這種游戲活動(dòng)非常感興趣，聽(tīng)完老師的講解后，都積極投入到游戲中，通過(guò)游戲有效培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感。

老師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生更加樂(lè)于接受知識(shí)，觸發(fā)學(xué)生的美術(shù)天性，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷捕捉和感受色彩，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的感知變化。

二、創(chuàng)設(shè)合理情境，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)科目都不是單一的個(gè)體，各個(gè)科目之間都有一定的關(guān)聯(lián)性和互通性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)融合創(chuàng)設(shè)，豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生的色彩感知能力得到顯著的提升。其中音樂(lè)與美術(shù)之間就有非常密切的聯(lián)系。兩個(gè)科目雖然隸屬于不同的藝術(shù)形式，但是能夠提升學(xué)生的審美情感，處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力也相對(duì)較高，在音樂(lè)的作用下也能夠全面激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生的整個(gè)作品更加富有色彩的感染力，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在音樂(lè)的背景下不斷渲染美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中與音樂(lè)相互融合，與同學(xué)們一起欣賞陳凱文的那首純音樂(lè)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》，并運(yùn)用多媒體展示出鳥(niǎo)語(yǔ)花香的情境，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的相互作用中，一邊享受跳動(dòng)的音符，一邊感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香中豐富的色彩，教師可以讓學(xué)生閉著眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)的帶動(dòng)下去想象鳥(niǎo)語(yǔ)花香應(yīng)該是怎樣豐富的色彩，在安靜的氣氛下讓學(xué)生自己嘗試去繪畫(huà)出自己心目中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的向往與喜愛(ài)，讓學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力都能夠得到顯著提升。

教師還可以將美術(shù)與語(yǔ)文這兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行相互結(jié)合，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)文知識(shí)中領(lǐng)悟色彩，感受文學(xué)表達(dá)過(guò)程中色彩的意境，提高自身對(duì)色彩的感知能力。我國(guó)文學(xué)中有很多古詩(shī)詞，對(duì)于色彩的描寫(xiě)也非常豐富，能夠通過(guò)詩(shī)詞產(chǎn)生聯(lián)想和想象，喚起讀者對(duì)色彩的美感，有效培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。

例如，在學(xué)習(xí)《詩(shī)情畫(huà)意》的內(nèi)容時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：“我國(guó)歷史上有很多著名的畫(huà)家，他們都用畫(huà)來(lái)表達(dá)自己詩(shī)的意境，在你的學(xué)習(xí)生涯中，你最喜歡哪一首詩(shī)詞呢？或者是你最喜歡哪一首詩(shī)詞中的某一句話(huà)呢？充分運(yùn)用你所學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，你喜歡的詩(shī)詞或者是某一句話(huà)進(jìn)行配畫(huà)，其中要注意自己的色彩知識(shí)以及繪畫(huà)技巧，讓詩(shī)詞的意境能夠在你的畫(huà)筆中夠充分的表達(dá)出來(lái)?！痹谂洚?huà)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠感受到詩(shī)情畫(huà)意的獨(dú)特魅力，而且還能夠提高自身的創(chuàng)作能力。學(xué)生在配色完成后，對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解到自己在色彩方面有哪些，優(yōu)勢(shì)或者是不足，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生深深的感受到色彩的強(qiáng)大魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

藝術(shù)存在于我們生活，在傳統(tǒng)的教學(xué)中部分老師都只是將學(xué)生固定在課堂之上，僅僅依靠課堂短短的教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能在局限的課堂中去學(xué)習(xí)和感知，失去了探索知識(shí)的意識(shí)和能力。在新的教學(xué)理念下讓學(xué)生逐漸走出了課堂，不再將課堂作為唯一的教學(xué)基地，生活化教學(xué)模式被更多的教師所采納。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，發(fā)覺(jué)生活中的藝術(shù)所在，運(yùn)用小學(xué)生敏銳而又清澈的眼睛去觀(guān)察身邊的美，在生活這個(gè)色彩的大寶庫(kù)中，畫(huà)自身的色彩感知，探索色彩的奧秘之處。

例如，在學(xué)習(xí)《元宵節(jié)里掛彩燈》的內(nèi)容時(shí)，我國(guó)作為一個(gè)文化大國(guó)，具有豐富的歷史文化積淀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體讓學(xué)生欣賞各種花燈的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生：“花燈漂亮嗎？他們有什么特點(diǎn)呢？你見(jiàn)過(guò)的花燈和這個(gè)一樣嗎？你覺(jué)得呢？什么樣的花燈才是最漂亮的呢？”，為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活中的一些習(xí)俗，從生活中尋找素材，在家人的幫助下一起制作一盞花燈，看一看誰(shuí)制作的更加漂亮，也更加符合節(jié)日的氣氛。制作完成后與其他同學(xué)一起分享制作過(guò)程，并從色彩方面對(duì)花燈進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知，也讓學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力得到更好的提升。

生活中的色彩無(wú)處不在，教師和學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，不僅僅通過(guò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要積極與生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中不斷動(dòng)手，增強(qiáng)自身的切身體驗(yàn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生的努力與配合，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中色彩發(fā)揮著重要的作用，能夠體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)作品的狀態(tài)，在教學(xué)中融入多種教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生自己內(nèi)心理想的美好藍(lán)圖，在本文中通過(guò)多種模式不斷深化學(xué)生對(duì)色彩的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的色彩訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的色彩感知，讓學(xué)生能夠從多方面，對(duì)色彩有更加綜合的認(rèn)識(shí)，也為教師指明教學(xué)的方向，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)綻放出活力而又神奇的藝術(shù)光彩。

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