陳群鋒

【摘要】閱讀能力在學生今后的學習和生活上起到至關重要的作用，所以教師應注重學生這方面能力的培養(yǎng)，尤其是初中時期，是培養(yǎng)閱讀能力的最佳時期?？山處熞敫鼘I(yè)的對學生的閱讀進行指導，自然是離不開語文教材的。語文教材中不僅資源豐富，而且還會有不少引導學生的方式方法供教師借鑒，能開闊教師的思維，幫助教師豐富教案和課堂，從而使學生對閱讀課更感興趣。

【關鍵詞】利用教材 靈活 教學方式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0076-02

培養(yǎng)學生閱讀能力的目的，不僅僅只是讓學生能順利讀完一篇課文，而是讓學生通過這一方面的訓練，獲得良好的理解力、思維能力以及溝通能力。初中階段是學生為將來發(fā)展奠基的最佳階段，想要發(fā)展的更好，這些能力是必不可少的。所以教師應及時幫助學生在打基礎的階段養(yǎng)成正確的習慣，更專業(yè)地培養(yǎng)學生的閱讀能力。最好的方式就是要充分利用手中的語文教材，根據(jù)周邊環(huán)境和學生的不同，將教材內容靈活使用，讓學生掌握正確的閱讀及思考方式，從而在各方面得到提升。

一、常見的閱讀課堂的教學模式

目前學校和教師越來越注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，但是卻沒能找到更好的方式去進行。其實只要教師善于利用語文教材，合理規(guī)劃教材內容，就很容易找到適合的教學方式。可是有不少教師將教材當做劃分考試重點的工具，沒能利用教材帶來的豐富資源，一味的讓學生背誦書本里的生字詞和考試要考的課文段落，在講課時也一直單方面帶領著學生一遍遍讀課文，一遍遍讀生詞，并且讓學生在課本中劃出重點難點，回家繼續(xù)復習。這種方式會使學生覺得乏味疲憊，慢慢失去對閱讀的興趣，對培養(yǎng)閱讀能力是極其不利的。

二、充分利用語文教材帶來的資源

語文教材的編纂，是經(jīng)過各方面搜集內容并經(jīng)過多遍研究篩選，最后整合出來的。里面涵蓋的知識面豐富，并有多種科學輔助教學的方式。如果教師能充分利用教材，不僅能提升自身的專業(yè)性，還能更好的開拓學生的思維，讓學生能通過閱讀課堂，養(yǎng)成閱讀的興趣，收獲更多的知識，使學生的閱讀能力在無形中不斷增強。語文教材乍一看比較死板，除了課文就是生字詞，以及課后習題。但教師在講課時不能課本上有什么就只說什么，需要課前做充足的準備，仔細研究教材，豐富自己的課件，并讓學生充分參與。就比如在講《天上的街市》時，教師要充分了解文章的背景和文章所能拓展出來的知識面，并加以整合，做出有趣的課件[1]。還可以把各種美麗或是有趣的街市圖片也放入課件中讓學生觀賞。上課時教師不要急于讀課文，而是先讓學生自己想象，學生們心中天上的街市長得什么樣，會買賣什么東西，或是有什么不同于地面上街市的形式，然后讓多個同學起來發(fā)言，并讓大家一起點評，教師從旁指導。這樣能充分發(fā)揮學生的想象力，還能提高學生學習的興趣，而教師經(jīng)過前面的鋪墊再進行講課時，學生就會格外的容易吸收文中的知識點。

三、教師應不斷擴充教材傳達的知識面并靈活的運用于課堂

初中語文教材是培養(yǎng)學生閱讀能力的基本工具，但教材內容有限，不能將所有方面全部收納進來。這就需要教師根據(jù)教材去自行研究，通過教材中提供的點，搜尋出多個面，并根據(jù)這些搜尋到的內容，以及學生的上課的狀態(tài)和課堂能施展的范圍進行合理的規(guī)劃。根據(jù)課堂中不同的變化，靈活的轉變方式進行授課。比如在講朱自清的《春》時，教師應搜尋多種跟春相關的資料，并在課前讓學生也收集春天的相關資料和有趣的素材。在上課前教師可以先活躍課堂氛圍讓學生先描述跟春天有趣的事情，教師也可以相應補充自己收集的春天有趣的故事和事情。在講課文時，講到小草鉆出來時，可以進行提問，春天除了小草大自然中還會產生什么變化，讓多個學生進行回答，教師再進行補充。講到最后像娃娃、姑娘、青年時，可以讓學生進行分組討論，為什么會像這些，并討論春天還像什么，然后進行作答。這種根據(jù)課堂環(huán)境，靈活變動的教學形式，能培養(yǎng)學生多方面的能力，還能更好的鞏固學生的閱讀能力。

四、豐富教學方式和課堂內容。

閱讀看似枯燥乏味，只要教師找對了方式就會豐富多彩。這需要教師根據(jù)教材內容，豐富自己課堂的內容，并采用多種教學形式，比方說游戲形式，表演形式，或者讓學生備課主講的形式，都可以讓學生對閱讀課的內容記憶更深刻[2]。比如在講《動物笑談》時，可以拿出幾段文字讓學生備課，上課時由學生帶動大家進行活動和知識講解，教師進行補充。這樣邊講邊學的過程，能讓學生收獲更多的知識，也能培養(yǎng)學生的溝通能力和思維邏輯等多種能力。

五、結束語

在中學生閱讀能力的培養(yǎng)中，語文教材起到的作用不小。教師一定要正確的使用教材，根據(jù)教材合理的規(guī)劃教學方式和課堂內容，這樣才能起到培養(yǎng)學生閱讀能力的作用，也能達到開設閱讀課堂的最初目的，并且能使學生今后得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳素芳.提高學生現(xiàn)代文閱讀能力的對策探究[J].作文成功之路（中），2017（5）：55.

[2]金富饒.如何培養(yǎng)中學生的現(xiàn)代文閱讀能力[J].學周刊，2015（32）：43.