謝麗云

摘? 要：素質(zhì)教育要求從每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)手段和方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不同于傳統(tǒng)教育模式中語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科一直處于備受關(guān)注的地位，體育等學(xué)科卻被視為休閑娛樂或是可有可無的存在。在素質(zhì)教育的要求下，體育學(xué)科的重要性逐步上升，加之當(dāng)前全民運(yùn)動(dòng)的熱潮，體育學(xué)科在高中教育中扮演的角色愈發(fā)重要，因而，在高中體育課堂中著力促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也開始為教育教學(xué)所重視。本文正是在充分認(rèn)識到這一情況的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)高中體育核心素養(yǎng)的重要性入手，提出切實(shí)可行的相關(guān)策略，以期對高中體育教師在這一方面的教育教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中體育? 重要性? 策略

中圖分類號：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0155-02

素養(yǎng)是一個(gè)人的個(gè)人能力、品格行為等方面的綜合體現(xiàn)，也是評價(jià)分析一個(gè)人的重要依據(jù)。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)則是指個(gè)人在經(jīng)過體育學(xué)科方面的學(xué)習(xí)之后所表現(xiàn)出的對個(gè)人在體育方面的成長和發(fā)展密切相關(guān)的情感、品格、習(xí)慣、行為和運(yùn)動(dòng)能力各方面的綜合，這是評價(jià)學(xué)生體育發(fā)展的重要依據(jù)。盡管由于主客觀因素的影響和限制，當(dāng)前的高中體育課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍存在一些不足，但只要教師能夠關(guān)注到其重要性，并且采取恰當(dāng)有效的措施，即可在提升學(xué)生體育課堂核心素養(yǎng)方面頗多助益。

1? 培養(yǎng)高中體育核心素養(yǎng)的重要性

1.1 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識

運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，教師在高中體育課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義之一就是能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)知識繁多，而且要面臨天下第一考——高考的巨大壓力，為了能夠順利的進(jìn)入自己心儀的大學(xué)，高中學(xué)生將一天中的絕大多數(shù)甚至于全部的學(xué)習(xí)時(shí)間用來學(xué)習(xí)文化課業(yè)知識，而對于自身的體育鍛煉和體質(zhì)健康卻關(guān)注甚少。殊不知，身體是革命的本錢，沒有好的體質(zhì)就無法為健康學(xué)習(xí)提供保障，高中體育課堂正是彌補(bǔ)學(xué)生這一方面不足的最佳手段。同時(shí)，在增強(qiáng)高中學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，教師還能夠借此幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識，將運(yùn)動(dòng)變成學(xué)生的一種生活習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。由此可見，在高中體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識意義重大。

1.2 優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展

高中繁重的課業(yè)和知識的冗雜，加之高考的壓力難免會給學(xué)生帶來極大的心理負(fù)擔(dān)，面對各種考試，學(xué)生往往會出現(xiàn)厭倦和疲憊心理，而體育正是幫助學(xué)生應(yīng)對這一心理的最佳武器。運(yùn)動(dòng)是最佳的減壓方式，盡情的流汗不僅能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且能夠優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生的負(fù)面情緒有所宣泄，這對于學(xué)生以更加積極健康的形態(tài)參與到各種學(xué)習(xí)中去大有裨益。

1.3 幫助培養(yǎng)堅(jiān)持隱忍的品格

高中體育課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生品格塑造也有重要意義，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不可避免的要進(jìn)行耐力訓(xùn)練，有關(guān)綜合測評方面的體力訓(xùn)練，并且這樣的訓(xùn)練最終都要進(jìn)行相關(guān)的考評，在有限的時(shí)間和空間之中，學(xué)生要盡自己最大的努力展現(xiàn)自己最好的狀態(tài)。學(xué)生在這一過程之中要挑戰(zhàn)自己的極限，這樣的體育學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生自身堅(jiān)持與隱忍的品格，對于學(xué)生的身心發(fā)展都是很有幫助的，可謂是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的良策。

2? 增強(qiáng)高中體育核心素養(yǎng)的策略

2.1 注重趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的興趣

教師要想培養(yǎng)高中學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)，首先就要激發(fā)起學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，而今有相當(dāng)一部分高中學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)時(shí)也逃避運(yùn)動(dòng)和鍛煉，這對于教師開展體育課堂核心素養(yǎng)很是不利。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急就是要改變這一狀況，注重趣味性的教學(xué)，先讓學(xué)生感受到體育課堂的生動(dòng)活潑，并能夠在此基礎(chǔ)之上積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。為了達(dá)到這一目的，教師可以從加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流入手。比如在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師可以和同學(xué)們一起采用抽簽決定的方式加入到學(xué)生戰(zhàn)隊(duì)中去，師生協(xié)同合作，在運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中自然而然的增進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生有亦師亦友的感覺。這樣學(xué)生也可以更加輕松自在與教師進(jìn)行溝通交流，同時(shí)沒有教師參與的隊(duì)伍，其勝負(fù)欲也會被極大地激發(fā)，這樣學(xué)生們都能夠全身心的投入到體育課堂之中，感受其中的樂趣，這對于教師進(jìn)行之后的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有幫助。

2.2 教師要做好榜樣引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識

高中體育課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有助益，但是要想在此過程中達(dá)到事半功倍的效果，教師最重要的一點(diǎn)就是要在體育課堂上做好自身的榜樣引領(lǐng)工作。而要真正做到這一點(diǎn)，教師就要切實(shí)從兩個(gè)方面出發(fā)。其一，教師要著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，所謂“打鐵還需自身硬”強(qiáng)調(diào)的正是這一方面，教師要想讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，樹立終身體育的意識，就要從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，對每日的晨跑、夜跑、器械訓(xùn)練等合理安排，不可荒廢。其二，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)有限和認(rèn)知不足，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中難免存在行為失當(dāng)?shù)那闆r，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把運(yùn)動(dòng)的各方面注意事項(xiàng)多加講解和演示，使學(xué)生在見識教師親身示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，以免出現(xiàn)不必要的損傷。所謂言傳身教，正是如此，教師只有堅(jiān)持以身作則，嚴(yán)格要求好自己，做好榜樣引領(lǐng)，才能更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2.3 采取多種教學(xué)方式，在教學(xué)中滲透德育知識

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中往往是教師單純的示范、講授，學(xué)生傾聽、模仿，這種一成不變的課堂方式很容易引起學(xué)生的審美疲勞，使其對體育課堂學(xué)習(xí)失去積極性。故而，教師要想在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要采取多種教學(xué)方式，并且在教學(xué)過程中潛移默化的滲透進(jìn)德育知識，使學(xué)生在體育課堂中多所收獲，最終實(shí)現(xiàn)教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。比如，教師可以采用情境教學(xué)法，在體育課堂中讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的力量，集體精神的重要性時(shí)可以設(shè)置情境，如教師站在終點(diǎn)處不能移動(dòng)，需要學(xué)生共同協(xié)作完成“兩人三足”這一類型的游戲，最終到達(dá)終點(diǎn)與教師擊掌視為解救成功，教師才可以移動(dòng)，反之，則視為解救失敗。這樣的游戲不僅能夠增進(jìn)師生關(guān)系，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，一舉兩得。

教師還可以設(shè)置拔河比賽，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏銳度，從學(xué)生的人員安排和布陣方面了解學(xué)生的競賽意識和競賽能力，口號一致用力統(tǒng)一的隊(duì)伍往往更能獲勝，教師通過這樣的游戲潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識到友誼第一，比賽第二的深刻內(nèi)涵。這對于學(xué)生品德的培養(yǎng)都是很有幫助的。

3? 結(jié)語

體育學(xué)科在高中各學(xué)科教學(xué)的地位不容小覷，他不僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要手段，在磨煉學(xué)生意志，塑造學(xué)生品德方面也有重要的意義和作用。盡管當(dāng)前由于主客觀因素的影響和制約，致使當(dāng)前高中體育課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍在存在著一些問題亟待解決，但只要教師能夠從實(shí)際情況出發(fā)充分關(guān)注到其重要價(jià)值，并把這種觀念傳遞給學(xué)生。同時(shí)采取相關(guān)的策略，諸如注重趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的興趣;做好榜樣引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識;采取多種教學(xué)方式，滲透德育教育等就一定能夠獲得事半功倍的效果，使學(xué)生在身心健康、勞逸結(jié)合的同時(shí)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使核心素養(yǎng)真正在高中體育課堂落地生根。

參考文獻(xiàn)

[1] 周林益.讓核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)中落地生根[J].名師在線，2017（21）：40-41.

[2] 張偉.讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中體育課堂落地生根[J].試題與研究，2018（26）：128.

[3] 王金創(chuàng).道德與法治教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（16）：65.