摘 要：傳統(tǒng)文化對小學教育來說很重要，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對塑造小學生的人格，陶冶其情操有著十分重要的作用，因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學教育工作是值得考慮且必須考慮的途徑，只要取其精華、去其糟粕，應(yīng)用適當即可。但是當下在小學開展教育工作的過程中，優(yōu)秀文化的融入并不順利，依舊存在很多問題亟待解決。本文的目的就是找出這些問題，即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的政策不完善、缺乏傳統(tǒng)文化德育價值、缺乏專職教師、德育內(nèi)容尚不統(tǒng)一，并針對這些問題提出相應(yīng)的對策，即完善政策扶持、發(fā)揮好家庭的基礎(chǔ)作用、發(fā)揮好學校的主渠道作用、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學教育與社會教育相結(jié)合，希望對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化順利融入小學德育工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；小學德育；融入

一、 前言

2017年1月25日，出臺了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》），此次《意見》的出臺首次以中共中央的名義，具有重大意義，《意見》明確指出要在中小學基礎(chǔ)教育當中融入優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，并在原有的道德與法治以及歷史、語文等教材上進行修訂。每個學科都有教育和傳授知識的義務(wù)，但由于種種原因，許多教師淡化了這種教學理念。如果不是出于教育人民的義務(wù)，教學是沒有意義的。因此，小學教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，各學科的德育責任都應(yīng)該與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育結(jié)合起來，使教師更加注重自身的道德義務(wù)。為了改善甚至解決“教師的重點是傳授知識，忽視道德教育”這個問題，通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學教育，使學生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，提高文化素質(zhì)，提升小學生核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習慣，是非常有效的。

二、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學教育存在的問題

（一） 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的政策不完善

目前，針對在中小學教學內(nèi)容中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還沒有統(tǒng)一的規(guī)定。當下，在教材方面，中國至少有四種教材。但這些教材是應(yīng)用于個別課程、校本課程或活動課程還沒有統(tǒng)一的規(guī)定。另外，盡管出臺了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求修改相關(guān)科目的教材和課程標準，推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，但是文件中并未給出具體的方案，怎么融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，怎么處理目前的課程，是單獨開設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程還是怎么做，這些問題都沒有細節(jié)上的說明，因此，相關(guān)的政策法規(guī)還需要進一步完善，必須要對此進行細化和具體的說明。

（二） 缺乏傳統(tǒng)文化德育價值

只有少數(shù)教師自覺地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學科教學內(nèi)容中，形成小學德育教育。大多數(shù)教師沒有這種自覺意識或者說這種自覺性很弱，因此，教師應(yīng)進一步提高認識，意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育的重要意義。由于缺乏對傳統(tǒng)文化融入德育的重要性的認識，有些教師不重視這門學科的教育因素，忽視了他們的德育責任。通過對學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生不愿意開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，有些學生不希望教師在教學中融入通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開的德育內(nèi)容。這些直接制約著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的有效性，影響著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在育人中的作用。

三、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學教育的改進措施

（一） 完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育的政策扶持

1. 增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的儲備

首先，在教師培訓中加入與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和道德教育相關(guān)的培訓課程。由于缺乏優(yōu)秀的教師來教授傳統(tǒng)文化知識，我們可以嘗試在教師培訓的內(nèi)容中加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和相關(guān)的德育內(nèi)容。其次，在教師資格考試中增加與相關(guān)學科有聯(lián)系的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容可添加到教師資格證書考試中，在專業(yè)知識考試中，增加相應(yīng)學科的文化背景。

2. 組織人員修訂教材，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進教材

學生的知識主要來源于課本，教科書在小學教育中起著重要的作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)充分發(fā)揮教材在小學德育中的作用。因此，有關(guān)部門應(yīng)組織針對小學教材的修訂工作，在課程標準和教材中融入相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容被添加到各學科教材和課程標準的編寫和修訂中，探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各學科中的道德價值，以期更好地在小學德育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

（二） 發(fā)揮好學校在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育的主渠道作用

1. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育與各科教學結(jié)合

首先，在小學德育的課程設(shè)計中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。每個學科教學都有道德教育的義務(wù)，因此，在備課時，教師在課程設(shè)計中應(yīng)當增加德育的目標，將傳統(tǒng)德育內(nèi)容融入課程，體現(xiàn)在三維目標中。也就是說，通過這樣的課程目標使學生的情感和素質(zhì)都能達到一定的水平。

其次，在道德教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時要有整體意識，不能顧此失彼，也就是說，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)當融入每一個教學環(huán)節(jié)。教師將課堂表現(xiàn)及相關(guān)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合。這樣就能既實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的作用又能借此弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可謂一箭雙雕。

2. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育與校園環(huán)境建設(shè)結(jié)合

首先，要充分發(fā)揮校園物質(zhì)環(huán)境的作用。校園建筑、教學空間、教室布局、校園綠化等校園環(huán)境可作為開展學校德育的載體。充分利用這些載體，將對學生的道德發(fā)展起到重要作用。其次，營造良好的校園精神文化環(huán)境。精神文化在學生道德發(fā)展過程中起著重要作用。精神文化環(huán)境主要是學校精神、班級氛圍等，這些都可以稱為學校文化的“軟實力”。因此，學校要加強校風、班風建設(shè)，教師要樹立榜樣，展示誠信品格，以身作則，用優(yōu)秀的言行促進學生言行的規(guī)范，使全校形成一種注重精神文明、維護誠信的整體氛圍。

四、 結(jié)束語

由于各界在認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時存在誤區(qū)，教師缺乏關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識等問題，使小學德育工作中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時未取得理想效果，因此我們要充分發(fā)揮小學德育的載體作用，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中發(fā)揮的作用。同時，在小學德育中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也需要家庭和社會的合作。各方結(jié)合，齊心協(xié)力，才能更好地在小學德育工作中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]袁金艷.探析在小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].教育觀察，2017（20）：19+33.

[2]梁邁忠.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育教育[J].科普童話，2017（20）：40.

作者簡介：張麗麗，河北省承德市，河北省承德市實驗小學。