摘 要：小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段，小學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，也要在小學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)現(xiàn)在推出的新課改，以前的教學(xué)方式?jīng)]有了教學(xué)效果，所以要設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中指出了要注重學(xué)生在課堂中的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的各項(xiàng)能力。所以，在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)是可以讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的最佳方式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

一、 引言

在新課改推出以后，以前枯燥無(wú)味的教學(xué)方法需要更新成為新課改所推薦的教學(xué)方法，在素質(zhì)教育中也說(shuō)明了這種教學(xué)方式要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段是為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，構(gòu)建出一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

二、 素質(zhì)教育下構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的重要性

在小學(xué)階段，小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，語(yǔ)文課是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中必學(xué)的一門(mén)課程，語(yǔ)文課是來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文才會(huì)更加清楚地學(xué)好其他的學(xué)科，所以一定要學(xué)好語(yǔ)文課。中國(guó)文化博大精深、歷史悠久，學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)學(xué)好才可以更清楚地的了解中國(guó)文化，讓學(xué)生清楚我國(guó)悠久的歷史。所以，建立高效的語(yǔ)文課堂，教師不單是要進(jìn)行素質(zhì)教育，還要讓學(xué)生在小學(xué)階段就了解中國(guó)文化，把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀全能的人才。

三、 素質(zhì)教育下構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的策略

（一） 教學(xué)前準(zhǔn)備好教案，設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)就是為了充分尊重學(xué)生想法，學(xué)校要是想建立出高效的語(yǔ)文課堂，教師就要改變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)之前一定要做好準(zhǔn)備工作，要給學(xué)生們建立一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，教師在進(jìn)行教學(xué)《養(yǎng)成好習(xí)慣》一課時(shí)，在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生略讀一次，大概知道意思后，教師再讓學(xué)生們了解，“為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣？”“什么樣的習(xí)慣才是好習(xí)慣？”“怎么養(yǎng)成好習(xí)慣？”，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生是很重要的，要讓學(xué)生充分理解這篇課文就需要讓學(xué)生自身去體會(huì)，這時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生知道養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是多么重要，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)課文內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)出認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣在以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)用好習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)的方法是最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的，也會(huì)讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路更加通暢。

（二） 多樣性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師。學(xué)生在小學(xué)的階段，因?yàn)樗麄兊哪挲g比較小，所以他們接受學(xué)習(xí)的能力還是比較弱，所以教師要想建立最有效的高效語(yǔ)文課堂，就需要進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)的方式更加精彩，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣，讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)更加有效果。想要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，教師就要提前去了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才會(huì)讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)《風(fēng)箏》的時(shí)候，教師在課堂開(kāi)始之前，可以利用多媒體播放一段《三月三》的音樂(lè)，學(xué)生在歌曲中會(huì)感受風(fēng)箏的美。在利用多媒體給學(xué)生們展示出一些風(fēng)箏的圖片讓學(xué)生觀看，美麗的風(fēng)箏一下就會(huì)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣教學(xué)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)跟著教師去學(xué)習(xí)這篇文章了。再比如在教學(xué)《愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原》這篇課文時(shí)，教師可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生在回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或查找資料，來(lái)了解屈原的故事和端午節(jié)的由來(lái)。在第二天課堂教學(xué)的時(shí)候，教師將學(xué)生了解到的知識(shí)進(jìn)行匯總，在班級(jí)中討論，讓學(xué)生深刻了解屈原的故事、端午節(jié)的由來(lái)、端午節(jié)的習(xí)俗等等，經(jīng)過(guò)了解這些內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這篇課文就更有興趣去學(xué)習(xí)了，這樣也會(huì)提升教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

語(yǔ)文的知識(shí)博大精深。不管是詩(shī)詞、散文還是成語(yǔ)故事每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)最有效的教學(xué)方式，這樣高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)可以讓學(xué)生充分地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣有趣生動(dòng)的課堂教學(xué)必定會(huì)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，從而建設(shè)出高效的語(yǔ)文課堂。

（三） 更新教學(xué)理念，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)合作的能力

在以前的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生都是跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)聽(tīng)教師說(shuō)的知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，這樣教學(xué)教師的工作量也會(huì)加大，而且效果也不理想。所以教師要是想建立有效的語(yǔ)文課堂，就需要更新自身的教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，在課堂中要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在語(yǔ)文課教學(xué)之前，可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓他們對(duì)課文進(jìn)行閱讀討論，教師在學(xué)生閱讀期間提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀時(shí)來(lái)尋找問(wèn)題的答案，這樣慢慢就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的教學(xué)理念是很有教學(xué)效果的，在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，再對(duì)之前提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，在依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)情況布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)。這樣的教學(xué)理念可能會(huì)沒(méi)有效果，但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這樣的教學(xué)理念使更多的學(xué)生參與到語(yǔ)文的課程當(dāng)中，根據(jù)觀察學(xué)生思考問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，這樣才會(huì)提升教師教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育推出讓學(xué)生可以提高自身的素質(zhì)，在小學(xué)課堂中進(jìn)行素質(zhì)教育一定要注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的想法，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)建立高效語(yǔ)文課堂是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，也為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)面對(duì)解決所遇到的困難，還要不斷對(duì)自己的教學(xué)方法理念進(jìn)行創(chuàng)新改變，這樣才會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中有更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馬少娟，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣蘇集鎮(zhèn)姚家灣小學(xué)