摘 要：材料解析要注意審題、分析材料、獲取有效信息，按一定的要求回答問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：審題；分析問(wèn)題；歷史信息

高中歷史試題中材料分析題是歷史學(xué)科有特色的試題。題目的設(shè)計(jì)者摘引幾段文字資料，要求學(xué)生根據(jù)自己的文史知識(shí)和概括能力最大限度地獲取有效信息回答問(wèn)題。它具有綜合性強(qiáng)、靈活性大、邏輯性嚴(yán)密等特點(diǎn)，成為中學(xué)歷史考試中的主要題型。這樣考察了學(xué)生閱讀分析及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，知識(shí)遷移能力及提高歷史素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)這類習(xí)題下的功夫很大，但效果不盡如人意，在考試中得分也不高，甚至還有部分學(xué)生害怕做這類習(xí)題。我在歷史教學(xué)中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，愿意和同行們一起分享。

材料分析題難在哪里？材料分析題所選的材料來(lái)源非常廣泛：中外典籍、個(gè)人著述、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、柱狀圖、歷史歌謠、銘文碑刻等，史料的出處也是多種多樣。最讓學(xué)生苦惱的是：文言文史料艱澀、難懂。材料包含的信息量又大，所引述的材料大多都是三至四段，回答的問(wèn)題卻五至六個(gè)?？碱}中的材料也都是從未見(jiàn)過(guò)的，短時(shí)間要吃透、讀懂是有難度的。材料所設(shè)的情境有時(shí)候要和所學(xué)的歷史知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于教材不熟悉的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。

基于以上的分析，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、 要讓學(xué)生掌握解題的方法和注意的事項(xiàng)

平常學(xué)生的做題訓(xùn)練是必不可少的。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我不斷給他們教會(huì)解題的方法和技巧，以提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高成績(jī)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。在指導(dǎo)學(xué)生做題的過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一） 注重審題 明確問(wèn)題之間的聯(lián)系

近幾年的考試中，問(wèn)題一般歸納為：背景類、歸納措施類、做法類、看法類、評(píng)價(jià)影響類、看法和啟示類、特點(diǎn)類、異同類等等。審查題目的要求，問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)，帶著問(wèn)題去閱讀材料，分析材料，組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。有些問(wèn)題之間是并列的，有的是遞進(jìn)的。題目不同，回答的內(nèi)容也不同，要組織好內(nèi)容，不要重復(fù)內(nèi)容。對(duì)根據(jù)材料寫小論文首先要擬定合適并有概括性的題目，以材料主題內(nèi)容再加用自己的語(yǔ)言論述，史論結(jié)合形成一段材料作文。

（二） 認(rèn)真閱讀 獲取有效信息

快速瀏覽材料，了解大概內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，不懂的詞匯先放一放，大致了解材料的內(nèi)容即可。根據(jù)材料聯(lián)想課本內(nèi)容和自己熟悉的相關(guān)知識(shí)，按照問(wèn)題要求組織回答內(nèi)容。材料的要點(diǎn)和主題要明白，梳理出答題的方向和目標(biāo)。幾段史料所設(shè)計(jì)的歷史情境是千變?nèi)f化的，遠(yuǎn)超出課本范圍，回答的知識(shí)是在中學(xué)教材內(nèi)的，所以要聯(lián)系課本知識(shí)。

例如：

材料一 人既然是平等的和獨(dú)立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或財(cái)產(chǎn)。國(guó)家的主權(quán)屬于人民，人民在出讓自己的權(quán)利中各種權(quán)力既調(diào)節(jié)配合，又互相制約，即權(quán)力要分開(kāi)掌握和使用。

——洛克

材料二 人們?cè)谛惺棺杂蓹?quán)時(shí)，絕不允許損害他人的自由，否則他自身也就不自由了。這時(shí)，共同意志就要通過(guò)法律手段制裁他，“強(qiáng)迫他自由”。

——盧梭《社會(huì)契約論》

1. 在政府權(quán)力運(yùn)作方面材料一體現(xiàn)了什么思想？其歷史影響是什么？

2. 在“自由”問(wèn)題上，材料一、材料二有何共同認(rèn)識(shí)？

面對(duì)問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)答案的 （1）權(quán)力分立思想。影響：洛克的分權(quán)理論后被孟德斯鳩發(fā)展成為立法、司法、行政三權(quán)分立、互相制約的政治理論，對(duì)18世紀(jì)美國(guó)革命和法國(guó)大革命產(chǎn)生了重要影響。

（2）①自由是人與生俱來(lái)的自然權(quán)利。②個(gè)人的自由不是不受限制的，要受到社會(huì)契約的約束，個(gè)人自由不能危害公共意志。③政府和國(guó)家要維護(hù)所有社會(huì)成員的自由權(quán)利不受侵害。

第（1）問(wèn)，緊扣“政府權(quán)力運(yùn)作”的要求從材料一第二段的信息中歸納，影響則聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。第（2）問(wèn)，根據(jù)兩則材料分析兩者對(duì)“自由”的看法，并從中比較分析出兩者認(rèn)識(shí)上的共同點(diǎn)。

（三） 回答的問(wèn)題要有條理性并寫出答題提綱

將材料和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，按照要求回答。背景要考慮時(shí)間、材料的出處和屬于哪個(gè)朝代。如果是國(guó)外的，是哪個(gè)國(guó)家、什么時(shí)間，時(shí)代特征、事件性質(zhì)都要考慮。內(nèi)容措施要逐條列出，不遺漏要點(diǎn)最后事前列好提綱要點(diǎn)，要點(diǎn)組合，思路清晰，切記原文照抄，語(yǔ)句要變化。特點(diǎn)要濃縮概括，不要太具體。影響類問(wèn)題要寫出對(duì)后來(lái)歷史發(fā)展的積極和消極影響?；卮鸬恼Z(yǔ)言三到四句即可，太多則浪費(fèi)時(shí)間。

（四） “論從史出”所說(shuō)的話要有依據(jù)

所學(xué)知識(shí)就是課本內(nèi)容，結(jié)合材料回答問(wèn)題。從材料中尋找答案。問(wèn)題的內(nèi)容要全面、完善、條理性強(qiáng)。敘述的內(nèi)容要有依據(jù)，可以是課本的，也可以是材料中的?；卮鸬拇鸢敢殖鰧哟?、段落，最后按要點(diǎn)用序號(hào)標(biāo)出，做到一目了然。說(shuō)出的話有依據(jù)，不可以胡說(shuō)，也不能用流行的口語(yǔ)回答，要用歷史課本中的表述語(yǔ)言回答，可用成語(yǔ)少用形容詞，語(yǔ)言要流暢，要點(diǎn)要明確。

（五） 回答問(wèn)題要有信心

按題目要求回答問(wèn)題，需要有信心，思路要開(kāi)闊，我回答的內(nèi)容是正確的，是深思熟慮的，我已經(jīng)做了那么多的材料分析題，語(yǔ)言也是通順的，一旦寫在紙上不要再懷疑。

（六） 按照問(wèn)法組織答案

材料題所設(shè)的問(wèn)題有根據(jù)材料回答，就是緊扣材料從材料中概括要點(diǎn)，分別寫出，不必聯(lián)系教材。根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，就要從課本的相關(guān)知識(shí)和材料中的內(nèi)容尋找答案，史論結(jié)合和論從史出闡述自己的觀點(diǎn)。談?wù)勛约旱目捶ň褪亲约旱挠^點(diǎn)或者課本內(nèi)容。有什么啟示，一般就是結(jié)論性的，在生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)、政策類中定。

二、 知識(shí)儲(chǔ)備要豐富全面

基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，課本掌握的全面，知識(shí)之間的聯(lián)系熟練，相關(guān)的歷史知識(shí)馬上能串聯(lián)起來(lái)，再加上豐富歷史知識(shí)、政治知識(shí)、地理知識(shí)、藝術(shù)常識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)提高解題能力都有很大的幫助。

總之，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)材料解析題是要通過(guò)做題、理解、反思逐步提高，材料解析題考察學(xué)生的基礎(chǔ)是多方面的，教會(huì)學(xué)生思考，分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以當(dāng)今時(shí)代精神對(duì)歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法，做到史為今用。

作者簡(jiǎn)介：

張應(yīng)忠，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市第一中學(xué)。