【摘 要】本文分析中等職業(yè)學校教學診改工作的意義，闡明教學診改工作的主要內(nèi)容，闡述教學診改工作的研究目標、內(nèi)容以及需要解決的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】中職 教學診斷 基本原則 研究目標 研究內(nèi)容

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0069-02

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改，是依據(jù)預(yù)設(shè)的診斷標準，運用科學的診斷方法，對專業(yè)建設(shè)的要素條件、運行狀態(tài)、質(zhì)量效果進行診斷，以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋找方法，然后及時進行改進的過程?，F(xiàn)就專業(yè)診改問題進行探討，以期獲得新的認識。

一、中等職業(yè)學校教學診改工作的意義

中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)，要想把職業(yè)教育提高到新的臺階，辦學質(zhì)量是重中之重。學校的辦學質(zhì)量是衡量教學工作的標準之一，它對教學工作起到促進作用，因此各學校都不斷地需要強化和提高。

診斷，源于醫(yī)院的醫(yī)學上專門用語。后來企業(yè)內(nèi)部管理也借用“診斷”這個詞，并制定標準，把診斷得到的數(shù)據(jù)作為對企業(yè)評價的重要依據(jù)。近年來，“診斷”的理念又被引進教育教學領(lǐng)域，并將之作為教育的新型評判技術(shù)手段，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證學校自我發(fā)展;提高學校的教學質(zhì)量，確保教學工作順利開展，適應(yīng)當今社會的發(fā)展。診斷對學校的辦學條件的改進，學校管理制度的規(guī)范化，以及學校的教學改革、教學制度體系及其運行機制的完善都具有特別重要的意義。目前學校將診斷與改進合而為一，稱為“診改”。學校診改的目的是為了保證學校健康快速有效地發(fā)展，它具有顯著的作用。

二、教學診改工作的主要內(nèi)容

中職學校專業(yè)診改是指在一定的公共管理思想指導下，以學校為主體，以專業(yè)（群）為對象，依據(jù)預(yù)設(shè)診斷標準，運用科學的診斷方法，對專業(yè)建設(shè)的要素條件、運行狀態(tài)、質(zhì)量效果進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋找方法、及時改進的過程。中職學校專業(yè)診改的目標定位和專業(yè)診改的功能密不可分，要能通過機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)目前的運行狀態(tài)，改進和調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，逐步建立和完善專業(yè)動態(tài)調(diào)控機制。

中職學校的教學診斷與改進的內(nèi)容，由十個方面組成。一是辦學的方向性，這是人才培養(yǎng)必不可少的前提條件;二是辦學的定位，這是人才培養(yǎng)的指南針;三是人才培養(yǎng)目標，這是人才培養(yǎng)工作的導向;四是專業(yè)課程的制定，這是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ);五是學校的教師團隊的建設(shè)和管理，這是人才培養(yǎng)工作的必備條件;六是課程標準與改進，這是人才培養(yǎng)工作的重點;七是現(xiàn)場課堂的教學和學生到企業(yè)單位實踐活動，這是人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容;八是制定能適應(yīng)教學任務(wù)管理的有關(guān)制度，這是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)建設(shè)的保證前提;九是學校與企業(yè)深化合作、就業(yè)與升學共進的合作和創(chuàng)新，這是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié);十是教學課堂的質(zhì)量控制與教學成果管理，這是人才培養(yǎng)工作的基本生存保障。

教學工作診斷要不斷改進和提高，要從實行工作中出發(fā)，有針對性地指導教學和實踐工作，并產(chǎn)生好的效果。因此，要著力抓好三個基本條件：明確基本的辦學方向、具備基本的辦學條件、具有基本的管理規(guī)范。

三、教學診改工作的研究目標

（一）中職學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學質(zhì)量診斷的目標定位

構(gòu)建教學工作診斷，特別是對于中職學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，教學工作體系強度的提高和完善管理機制是不可缺失的。爭取通過三年不懈努力和奮斗，重點圍繞提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，確立完善、建全、常態(tài)化的教學改革制度和管理機制。

（二）構(gòu)建機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學質(zhì)量診斷的數(shù)據(jù)平臺

搭建機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對接形成以學?！鞴懿块T—教育廳—教育部四級結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的數(shù)據(jù)平臺，為學校的教學診斷提供有說服力的數(shù)據(jù)服務(wù)，同時也能為第三方診斷提供數(shù)據(jù)參考。

（三）提出機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學質(zhì)量診斷的核心地位

核心是對于事物之間的關(guān)系來說。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心內(nèi)容是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，把該專業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化處理，以提升教師隊伍品質(zhì)、加快體系改革、提高管理水平、加快校企合作、提高就業(yè)質(zhì)量等，確保教學質(zhì)量的核心地位。

四、教學診改工作的研究內(nèi)容

（一）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診斷的基本原則

專業(yè)診改原則是開展專業(yè)診改工作的基礎(chǔ)。有主體性、目標性、發(fā)展性、客觀性等四大原則，是中職學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診斷必須具備的標準。

（二）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改的構(gòu)建

依據(jù)專業(yè)診改的原則，形成專業(yè)診改診斷指標體系的設(shè)計理念。這關(guān)聯(lián)到區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展和中職學校的辦學特點，建立以“五力”（教師魅力、課堂活力、發(fā)展?jié)摿Α⒕蜆I(yè)競爭力、社會影響力）為主要診改項目的差異化、可調(diào)節(jié)、可操作的專業(yè)診改指標體系。合理設(shè)置診改項目，確定診改關(guān)鍵點和能體現(xiàn)關(guān)鍵要素的指標權(quán)值。

（三）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改的數(shù)據(jù)采集

本項目擬從教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺、智慧校園兩個方面探索機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改的數(shù)據(jù)信息來源渠道、采集方式、統(tǒng)計結(jié)果分析等內(nèi)容， 并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息資源共享、交換信息、數(shù)據(jù)處理等方面的作用。

（四）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改的實施路徑

從機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改的組織架構(gòu)、診改程序、流程設(shè)計、操作方法等方面探索實施專業(yè)診改的路線圖和工作機制，并在教學實踐中不斷改進與完善，最終形成具有較強推廣性和示范性的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改的方式方法。

五、需要解決的關(guān)鍵問題

完善的組織保障，實施機電技術(shù)應(yīng)用的教學診斷和改進。其主要任務(wù)是研討指導方案、提供政策咨詢、業(yè)務(wù)指導，負責本地區(qū)的教學診斷與工作的改進。

為了確保中職學校教學工作診斷，取得實效性進展，在促進提高教學質(zhì)量工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，要加強管理力度。中等職業(yè)學校教學工作診斷與改革信息披露制度要求提高工作透明度，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)公布有關(guān)政策、文件、計劃、標準、程序和結(jié)論，并接受教師、學生和社會各界的監(jiān)督。

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學診斷是教學工作的基礎(chǔ)，是教學工作能夠取得成效的保證，因此我們必須建立一個數(shù)據(jù)收集和管理平臺。中職學校教學診斷要合理做好信息技術(shù)的開發(fā)，合理利用信息技術(shù)資源，分析學校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。提供的數(shù)據(jù)要客觀、公正，并公開、同步和準確無誤地將相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)到管理平臺。

教學診斷與改進是集成為一體的綜合性工作，相關(guān)人員要掌握好診斷方法，如問卷調(diào)查法、考察法、訪談法、文獻法、分析法等，合理利用這些方法，取長補短。要高效、高質(zhì)量地開展教學診斷工作，需要培養(yǎng)熟練掌握平臺技術(shù)的專業(yè)隊伍。

【參考文獻】

[1]周 俊.中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進的實踐思考[J].江蘇教育研究，2015（Z6）

[2]張延新，劉紅敏，黃小蕾，等.醫(yī)學高職高專院校以就業(yè)為導向的內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（5）

【基金項目】2018 年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《中職學校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學質(zhì)量診斷與改進機制的研究與實踐》（GXZZJG2018A002）。

【作者簡介】陳繩浩（1982— ），男，廣西南寧，講師，工程師，學士學位，主要從事電子電器專業(yè)及樓宇智能化工程技術(shù)教學研究工作。

（責編 盧建龍）