余秋云

摘 要 初中生的健康發(fā)展離不開初中體育課的助力，初中體育課程的實(shí)效性直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展健康。科學(xué)的進(jìn)行體育與健康課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用，不僅對于學(xué)校體育教育教學(xué)水平的提升有巨大促進(jìn)作用，還事關(guān)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。加強(qiáng)當(dāng)前初中體育課程在資金投入、隊(duì)伍建設(shè)，信息技術(shù)的滲透，將進(jìn)一步豐富初中體育健康課程資源，開展好初中體育課程。

關(guān)鍵詞 初中體育與健康課程;課程資源;資金投入;隊(duì)伍建設(shè);信息滲透

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0144-01

為了更好的貫徹國家的教育方針，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的和任務(wù)，在開發(fā)利用體育課程資源的過程中，我們要遵循一定的規(guī)則，以避免開發(fā)利用的低效性和盲目性。本文從以下三個方面對體育課程資源開發(fā)利用的原則進(jìn)行闡述。

一、初中體育與健康課程內(nèi)容資源開發(fā)利用的必要性

（一）新課程改革的迫切需求，推動新課標(biāo)的實(shí)施

體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為國家層面對于體育教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，其中關(guān)于體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、方向都有做出勾勒。然而在初中體育教學(xué)的實(shí)踐過程中，由于不同地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、氣候地理環(huán)境因素的不同，導(dǎo)致了體育課程教學(xué)也存在諸多差異，這給了學(xué)校課程內(nèi)容資源開發(fā)的空間，每個學(xué)生都應(yīng)該抓住自身的具體情況，因地制宜地進(jìn)行科學(xué)合理的課程資源開發(fā)。真正意義上使得體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神落到實(shí)處。

（二）初中生體育核心素養(yǎng)形成的有力推手

初中生正處于個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)體育健康與行為、體育基本運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣的形成，并最終培育堅(jiān)強(qiáng)拼搏、懂規(guī)矩守規(guī)則的體育品格和精神。體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)，圍繞核心素養(yǎng)的三個方面去開發(fā)，必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主體性，在加強(qiáng)自我鍛煉的同時，更好樹立正確的體育價值觀，為實(shí)現(xiàn)全民族素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)。

（三）有助于初中體育與健康師資隊(duì)伍的建設(shè)

普通初中對于體育教師在開發(fā)課程內(nèi)容資源方面的意識不夠，多數(shù)流于形式。主要原因在于一是老師個人固守傳統(tǒng)，認(rèn)為沒有必要，缺乏進(jìn)取精神，二是學(xué)校層面，缺乏強(qiáng)有力的保障，不能給予幫助和支持。通過體育課內(nèi)容資源的開發(fā)，有利于改變現(xiàn)狀，打造一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)體育教師，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、初中體育與健康課程資源開發(fā)過程中存在的主要問題

（一）學(xué)校對于課程開發(fā)的重視不足

受傳統(tǒng)考試評價機(jī)制的影響，學(xué)校層面對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視程度往往是擺在第一位的，初中的升學(xué)率，有多少學(xué)生進(jìn)入省級示范學(xué)校，被社會和學(xué)校當(dāng)作評價一個學(xué)校的重要指標(biāo)。這就導(dǎo)致，普遍的重智主義的存在，而學(xué)生的體育課一直處于一種循環(huán)往復(fù)的模式，課程內(nèi)容因循守舊，不能開展多元化的體育課。

（二）教師對于課程開發(fā)的參與不足

體育教師作為體育與健康課程的先行主導(dǎo)者，多數(shù)情況沒有機(jī)會能夠參與到課程資源的開發(fā)，課程資源的開發(fā)主導(dǎo)一般由專家、學(xué)者擔(dān)綱，而一線教師卻鮮有機(jī)會參與其中。即便有部分教師參與其中，對于課程資源的開發(fā)的話語權(quán)也很少。這就導(dǎo)致開發(fā)的出課程公共性很強(qiáng)，而差異性不足。

（三）教師對于課程開發(fā)的程度不夠

初中辦學(xué)要求，明確提出要建立健全校本課程制度，經(jīng)常性開展教育研究活動。但在實(shí)際操作的過程中，大打折扣，一般的體育教師都會認(rèn)為，這只是一種面上的檢查，做做樣子，在網(wǎng)上選擇一些素材，制成相關(guān)的課程用于檢查，長此以往下去，導(dǎo)致了大量的資源浪費(fèi)，而嚴(yán)重影響了課程開發(fā)的進(jìn)度。

教研活動的開展，并沒有真正利用起來，時間上面不能夠保障，每周一次，多數(shù)時候時間沒能認(rèn)真開展，即便開展也是集中的聽課評課，而對于課程資源內(nèi)容的開發(fā)則涉及很少。

三、初中體育與健康課程資源開發(fā)的對策

（一）加強(qiáng)對體育課程開發(fā)的資金投入

體育課程開發(fā)是一項(xiàng)長期持續(xù)的工程，需要大量的資金投入。因此保障其資金支持，顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該多方面籌措資金，一是爭取政府專項(xiàng)資金，以課題帶動課程改革，保證課程開發(fā)的有序按計(jì)劃推進(jìn)。二要爭取社會資金，可以吸納社會杰出校友、成功企業(yè)家對于學(xué)校課程開發(fā)給予周期性的資金支持，以緩解學(xué)校體育課程開發(fā)過程中資金不足的困境。

（二）加強(qiáng)對體育課程開發(fā)的隊(duì)伍建設(shè)

體育課程的有效開展，離不開專業(yè)程度高的師資隊(duì)伍的支撐。要采用多用形式的培訓(xùn)，尤其針對青年教師，結(jié)合崗前培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一度提高專業(yè)知識和專業(yè)技能在此基礎(chǔ)上，形成一批有學(xué)科素養(yǎng)的體育教師，以保證教育教學(xué)的質(zhì)量。

除了學(xué)校內(nèi)部的專任教師隊(duì)伍的建設(shè)，還應(yīng)該注重校外人力資源的合理利用。一學(xué)生家長的參與，尤其具有運(yùn)動特長的，可以定期參與學(xué)校課程開發(fā)的課題研討，讓家長能夠更加直接的感受學(xué)校的變化，有助于提升學(xué)校的口碑和區(qū)域影響力。二是社會上的專門的體育運(yùn)動員、教練，可以聘請他們?yōu)樾Ｍ饧媛毥叹?，協(xié)助學(xué)校開展校外的體育實(shí)踐活動。

（三）加強(qiáng)對體育課程開發(fā)的信息技術(shù)滲透

現(xiàn)代社會，知識更新速度超過以往任何時代，單純依靠書籍進(jìn)行課程資源的整合，完全不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。一要充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，多渠道搜集整理相關(guān)的課程資源，并分類整理，借鑒其中優(yōu)秀的資源，加以整合利用。二在理論課程學(xué)習(xí)的過程中，利用多媒體技術(shù)的演示，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受體育運(yùn)動的每一個細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生快速的掌握相關(guān)的體育運(yùn)動理論。三構(gòu)建體育課程信息平臺，用于分享優(yōu)秀教師的課程設(shè)計(jì)，專家講座、優(yōu)質(zhì)公開課，幫助更多的教師能夠更加便捷的學(xué)習(xí)相關(guān)模塊，提升自己的專業(yè)水平，以達(dá)到更好的教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]章懿.新課改背景下農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的開發(fā)[J].體育教育，2016，2（131）.