陳雯

摘 要 在新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力及分析應(yīng)用能力，作為高中一名地理教師，應(yīng)積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)地理所面對的困境，以正確的方式來引導(dǎo)他們走出“地理難學(xué)”的思維困境，提高學(xué)生認(rèn)識深度和廣度、啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的地理思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情趣，樹立學(xué)生的志趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 高中地理;問題;地理思維

中圖分類號：A，B01??????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0049-01

在文科生的地理學(xué)習(xí)中，特別是剛剛分班的文科生，往往表現(xiàn)出一些共同的思維方式，這種共同思維方式造成了這些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)共同點(diǎn)—地理難學(xué)、地理學(xué)成績不理想，在閱讀了大量學(xué)者在此方面的研究，筆者認(rèn)為可進(jìn)行以下幾方面來解決：

一、運(yùn)用生活實(shí)際、積極開展課外活動提升地理思維能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動，需要有一股恒心和毅力，這個(gè)力量來源于正確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)。目的和動機(jī)是以需要為基礎(chǔ)的，過去只用升學(xué)來誘發(fā)學(xué)習(xí)目的和動機(jī)，這是很片面的。要對學(xué)生說：“將來大多數(shù)學(xué)生都要投身到祖國的建設(shè)事業(yè)中，無論干哪一行，都離不開地理知識，在我國古代人們就用上知天文，下知地理來形容一個(gè)人知識的廣博。那么我們現(xiàn)代人更應(yīng)把它重視起來，將來才能更好地建設(shè)我們的祖國，不盲目地生存，將來經(jīng)商的時(shí)候才能知道哪里出產(chǎn)什么，有利于商業(yè)活動。只有了解了我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的地理環(huán)境，掌握人類活動和地理環(huán)境的關(guān)系，將來人類和自然才能和諧地發(fā)展，自然界才能不給人們帶來災(zāi)難?！苯?jīng)常開展地理課外活動，不僅能加強(qiáng)對地理知識的掌握，還能把知識變成技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用課余時(shí)間閱讀課外書，報(bào)導(dǎo)，觀看電視節(jié)目，和收聽廣播等，舉行基礎(chǔ)知識競賽，填圖競賽等都能豐富同學(xué)們的地理知識和才智，啟發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘和社會現(xiàn)象的興趣。

二、加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的地理思維

要讓學(xué)生形成正確的地理思維，教師具有決定性的作用。在地理教學(xué)中，必須得加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生一切可以利用的頭腦中的知識，從學(xué)生的認(rèn)知能力角度出發(fā)，一步一步深入挖掘，有利于學(xué)生的思考。如在分析地貌的時(shí)候，學(xué)生往往會有對全球地貌形成的一些零碎的認(rèn)識，如知道有大陸漂移說這種理論，但具體這種學(xué)說支持的依據(jù)如何就不太清楚，此時(shí)老師就應(yīng)該深入挖掘，提出問題，大陸為什么會飄移，要解決幾個(gè)問題呢？學(xué)生就會逐步去分析，出現(xiàn)兩個(gè)問題，一是大陸水平漂移的動力，來源于什么地方，為什么長期朝一個(gè)方向，二是大陸這么重，為什么還會飄移。然后學(xué)生會提出一系列的假設(shè)，最后歸結(jié)到目前比較成熟的板塊構(gòu)造學(xué)說理論，也能充分理解生長邊界和消亡邊界的區(qū)別。

三、利用地理學(xué)科的實(shí)用性，運(yùn)用活動教學(xué)法，樹立學(xué)生的志趣

地理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，可以直接為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)而做出有效的貢獻(xiàn)，可以說是一門經(jīng)世致用的學(xué)問。

地理的實(shí)用性小到知天氣冷暖，大到衛(wèi)星發(fā)射。只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)地理的價(jià)值。仰望夜空，繁星滿天，可預(yù)知第二日的好天氣;觀察云的狀態(tài)可預(yù)知晴雨天氣;學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動，可計(jì)算新世紀(jì)的鐘聲最早在哪里敲響;根據(jù)時(shí)令物候，農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)事安排;根據(jù)地形地貌，工程師設(shè)計(jì)交通;甚至根據(jù)地區(qū)差異，商人可以發(fā)家致富。誰能再說地理無用！活動教學(xué)法是以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、教育性的學(xué)生主體為主的教學(xué)形式。提倡學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。例如，在地球運(yùn)動和太陽輻射的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)“太陽能熱水器”的案例，讓學(xué)生探究、摸索，揭示其中的原理。最后正確擺放熱水器的位置，最大程度發(fā)揮熱水器的功能。通過學(xué)生親歷探究過程而享受獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地理的志趣，樹立學(xué)好地理的志向。

四、地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的手段

地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可運(yùn)用多種手段，例如地理實(shí)驗(yàn)，社會實(shí)踐等，現(xiàn)代多媒體技術(shù)是重要的手段之一。運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，即通過生動的畫面、悅耳的音樂、精彩的動畫和同步的聲像，可以有效地將知識形成的過程充分直觀地展示在學(xué)生的面前。例如，教授“地球的運(yùn)動”時(shí)，可以演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的課件，使極為抽象的地球知識形象化，動畫效果不僅讓學(xué)生了解運(yùn)動的全過程，而且使一些生澀的知識變得易于理解，減少了學(xué)習(xí)的困難，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快?？梢姮F(xiàn)代信息技術(shù)可以提供比常規(guī)教學(xué)更為豐富、直觀、互動的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會因此受到感官上的新異刺激，減少學(xué)習(xí)的困難而保持對地理學(xué)習(xí)的興趣。這種興趣往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，甚至被學(xué)生確立為永久的興趣，形成終身的愛好和志愿。但要注意多媒體手段的選擇和運(yùn)用必須服從教學(xué)內(nèi)容的需要，而不是生搬硬套。

五、結(jié)語

在新課革的思想和理念下，解決學(xué)生學(xué)習(xí)地理普遍存在的問題，有利于提高學(xué)習(xí)效率，還有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，利用各種實(shí)際生活實(shí)例、積極開展各種課外活動增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，是我們地理教育者常用的教學(xué)手段，如何對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應(yīng)該努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李耐根.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2013（11）：51.