摘 要：高職院校開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的法律類課程時(shí)存在教學(xué)內(nèi)容龐雜，針對(duì)性不強(qiáng)，缺少實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等問題。文章從文秘和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研得出應(yīng)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，篩選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使高職法律類課程培養(yǎng)出會(huì)用專業(yè)法律解決實(shí)際問題的應(yīng)用性人才。

關(guān)鍵詞：行業(yè)需求;高職法律類課程;市場(chǎng)營(yíng)銷;文秘

一、高職法律類課程的行業(yè)需求

筆者主要承擔(dān)所在學(xué)院文秘和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)法律類課程的教學(xué)任務(wù)。通過對(duì)所在學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研得出，文秘專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要包括公共管理與社會(huì)組織、批發(fā)和零售業(yè)、制造業(yè)、信息傳輸業(yè)，教育和培訓(xùn)業(yè)等。就業(yè)崗位群包括：行政助理、文員、秘書、客服、前臺(tái)、銷售、市場(chǎng)專員、培訓(xùn)師等。調(diào)查顯示，高職文秘專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)已從原先的行政事業(yè)單位的文秘人員向企業(yè)秘書轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入了各種所有制企業(yè)，且以中小民營(yíng)企業(yè)為主。因這類企業(yè)自身規(guī)模的限制，且追求效率和效益，崗位分工不細(xì)，秘書往往身兼數(shù)職。如在處理一些日常合同或者小的經(jīng)濟(jì)糾紛時(shí)企業(yè)往往沒有聘請(qǐng)專業(yè)的法律顧問，而由一些從事管理工作的文秘人員來充當(dāng)法律顧問的角色。因此，文秘專業(yè)的學(xué)生如果能在高職學(xué)習(xí)階段獲得民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法等有關(guān)法律知識(shí)，懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，勢(shì)必能增強(qiáng)自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為受企業(yè)歡迎的復(fù)合型人才。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要包括批發(fā)和零售業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)、房地產(chǎn)業(yè)、信息傳輸業(yè)、金融業(yè)等。就業(yè)崗位群包括：企業(yè)營(yíng)銷部門的市場(chǎng)調(diào)查、信息統(tǒng)計(jì)、營(yíng)銷策劃、售后服務(wù)等;零售或批發(fā)企業(yè)的推銷員、促銷員等;企業(yè)銷售部門的業(yè)務(wù)員及各類咨詢公司的相關(guān)崗位等。這些崗位最常用到的是公司法、合同法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能掌握相關(guān)法律知識(shí)，將有助于企業(yè)依法遵守市場(chǎng)秩序，規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生。

此外，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷已成為企業(yè)必備的競(jìng)爭(zhēng)力之一，企業(yè)需要能夠開展互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的人才。這些新興的崗位主要是以互聯(lián)網(wǎng)和各種移動(dòng)終端為平臺(tái)，推廣企業(yè)產(chǎn)品并和顧客進(jìn)行溝通。崗位群主要包括：網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品專員，電子商務(wù)助理等。從事此類行業(yè)的人員需要了解電子商務(wù)及信息網(wǎng)絡(luò)傳播的相關(guān)法律。

二、以行業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革

為培養(yǎng)既懂專業(yè)又懂法律的高職應(yīng)用型人才，市場(chǎng)營(yíng)銷和文秘專業(yè)分別開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法和法律法規(guī)實(shí)務(wù)課程。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)采用高職經(jīng)管類《經(jīng)濟(jì)法》教材，此類教材頗多，但是適用于高職其他專業(yè)法律類課程的教材卻很少，如文秘專業(yè)。文秘專業(yè)的學(xué)科歸屬一般是語(yǔ)言應(yīng)用類，但就文秘畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀而言，也可將其納入綜合管理類。且高職文秘學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作的占絕大多數(shù)，如前所述，需要懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的相關(guān)法律知識(shí)，因此，在沒有針對(duì)性教材的情況下，也可選用經(jīng)管類的《經(jīng)濟(jì)法》教材。

經(jīng)管類《經(jīng)濟(jì)法》教材采用的是“大經(jīng)濟(jì)法”概念，即包含調(diào)整一切經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范，因此涉及狹義經(jīng)濟(jì)法、民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等領(lǐng)域，包含的法律有物權(quán)法、公司法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、票據(jù)法、勞動(dòng)法、經(jīng)濟(jì)仲裁與經(jīng)濟(jì)訴訟法等諸多法律。雖然此類教材的寬泛性在一定程度上可以滿足不同專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法類課程的需要，但是教學(xué)體系繁復(fù)、內(nèi)容龐雜，各部分之間缺少具有一定邏輯性的銜接。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不加選擇予以講授，課時(shí)明顯不夠，或者講授時(shí)只能點(diǎn)到為止，泛泛而談。因此，兩個(gè)專業(yè)都需要根據(jù)行業(yè)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選和編排。

營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)講述前述行業(yè)崗位常用法律，而與行業(yè)崗位關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的銀行法等可作為自學(xué)內(nèi)容。另外，在授課時(shí)可按照學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)過程來設(shè)計(jì)教學(xué)體系，如從就業(yè)所需的勞動(dòng)法開始，到創(chuàng)業(yè)所需的公司法，再到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中所需的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等。文秘專業(yè)法律課程的主要內(nèi)容可與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大體相同，但應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。比如，文秘從業(yè)人員一般要從事檔案管理工作，所以務(wù)必要加入檔案法等內(nèi)容。

另外，為應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加入電子商務(wù)法的內(nèi)容。而為應(yīng)對(duì)新媒體的發(fā)展，文秘專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)著作權(quán)法及信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例的講解。

三、以行業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)改革

高職院校因其自身?xiàng)l件限制，法律類課程一般無法采用審判觀摩、模擬法庭、法律診所等法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)手段，但法律法規(guī)的概括抽象性，容易使高職學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，只有在教學(xué)過程中穿插多種形式的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能引起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高其靈活處理法律問題的實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以包括：①法律法規(guī)查找實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在課程前期可安排根據(jù)案例查找相關(guān)法律法規(guī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。法律教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生如何理解法條，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。即在學(xué)習(xí)過程中始終圍繞該行為是否合法;法律有無此規(guī)定，法律是如何規(guī)定的。學(xué)生如能有法律思維，在進(jìn)入工作崗位后便會(huì)自覺地以現(xiàn)行有效的法律規(guī)范來分析解決問題。即使在跨專業(yè)就業(yè)時(shí)，遇事也能主動(dòng)查找有關(guān)法律法規(guī)，處理現(xiàn)實(shí)問題。②案例分析實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)既可以使抽象的法學(xué)理論知識(shí)變得生動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)際，又可以啟迪學(xué)生自主求索，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的理解與掌握。具體過程是：由教師選擇時(shí)效性強(qiáng)的經(jīng)典案例，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹案情，學(xué)生分小組搜集案例詳細(xì)資料，查詢法律法規(guī)，并分析案例。之后，小組通過PPT陳述案例分析結(jié)果，或進(jìn)行不同觀點(diǎn)的小組辯論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③模擬設(shè)立和運(yùn)行公司的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過該環(huán)節(jié)模擬選擇設(shè)立企業(yè)的形式，制定公司章程，設(shè)計(jì)合同條款，并模擬各種經(jīng)濟(jì)糾紛解決途徑等。④行業(yè)熱點(diǎn)問題分析實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。教師提出議題，學(xué)生搜集資料，從多角度分析該熱點(diǎn)問題。比如，讓學(xué)生搜集身邊山寨產(chǎn)品及有關(guān)案例，綜合運(yùn)用商標(biāo)法、專利法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法來分析山寨現(xiàn)象。

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基金項(xiàng)目：寧波教育學(xué)院2018年校教改教研項(xiàng)目“與行業(yè)融合的高職法律類課程教學(xué)改革研究”（NJJG201803）。

作者簡(jiǎn)介：何赟（1980—），女，浙江寧波人，講師，碩士，研究方向：法學(xué)。