黃貴珍

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為課堂知識(shí)講解和課下知識(shí)鞏固兩大階段，除了要提高課堂效率之外，也需要進(jìn)行作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，以便于鞏固現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)。為了更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要不斷創(chuàng)新，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)換和延伸。在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)實(shí)踐、勤于反思、善于總結(jié)的能力，同時(shí)在課堂設(shè)計(jì)中提高教師的教學(xué)水平，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞 作業(yè)設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0156-01

素質(zhì)教育的拓展要求給學(xué)生減負(fù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)中達(dá)到知識(shí)的鞏固。作業(yè)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮作業(yè)的可完成性，放棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練具有針對(duì)性和有效性。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更多元化的作業(yè)形式。

一、根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)課堂作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能一蹴而就，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在不同階段給學(xué)生設(shè)計(jì)不同作業(yè)安排，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）注重引導(dǎo)性和實(shí)踐性

在進(jìn)行課堂內(nèi)容的教授時(shí)，教師可以通過(guò)布置課前作業(yè)的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，提前熟悉課堂內(nèi)容。在課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置時(shí)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引，尤其是在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，更需要教師注重興趣的加入，讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)的例子，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，既讓學(xué)生有興趣加入課堂，又提高了課堂效率。比如在學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容時(shí)，教師就可布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生尋找生活中的不同種類(lèi)的圖形，將圖片帶到課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)提前的了解和掌握，縮短了教學(xué)過(guò)程中的熟悉時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更有目的性。

（二）注重基礎(chǔ)性和提高性

課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和主要時(shí)間，所以課堂上的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要。課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容還是基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，至于課堂作業(yè)的布置，就需要教師在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的升級(jí)，提高學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，課堂學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容，為了拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，就需要學(xué)生在課堂作業(yè)中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和調(diào)查掌握不同種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。

（三）注重鞏固性和開(kāi)放性

課堂知識(shí)需要不斷鞏固才能夠進(jìn)行熟練的運(yùn)用，也只有在鞏固中才能夠強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)中，需要增加鞏固性的練習(xí)，讓學(xué)生在作業(yè)中掌握不同問(wèn)題的解決方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容，再與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓知識(shí)學(xué)習(xí)更加靈活。

二、如何進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）有效性的作業(yè)設(shè)計(jì)首先需要加入典型習(xí)題，典型習(xí)題是經(jīng)典內(nèi)容，值得學(xué)生反復(fù)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，在經(jīng)典題型中，學(xué)生能夠吃透基礎(chǔ)知識(shí)，掌握主要的數(shù)學(xué)思想。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，整理出易錯(cuò)題集，由此來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，掌握易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)后再進(jìn)行答題，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠有效地針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，快速提高學(xué)生做題的正確率。再進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要教師安排大部分的當(dāng)天知識(shí)練習(xí)，兼顧近期所學(xué)知識(shí)，除此之外也要安排與后續(xù)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，便于以后的知識(shí)的講解。發(fā)揮作業(yè)練習(xí)的有效性。

（二）在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。在課堂教學(xué)中，教師的作用主要是引導(dǎo)者，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，以及生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)安排，在作業(yè)中加入生活場(chǎng)景。

（三）根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的特征進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，往往缺乏興趣，認(rèn)為作業(yè)很枯燥乏味，缺少寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力和興趣。這時(shí)就需要教師對(duì)作業(yè)安排進(jìn)行創(chuàng)新，在作業(yè)中加入其他元素，讓學(xué)生活學(xué)活用，采用更加生動(dòng)活潑的方式讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，全身心地投入到作業(yè)當(dāng)中。

（四）有效的作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重作業(yè)的開(kāi)放性。作業(yè)除了鞏固和預(yù)習(xí)功能之外，也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展的重要環(huán)節(jié)，在作業(yè)研究中學(xué)生能夠拓展思維，在練習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握靈活處理問(wèn)題的能力，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行安排，讓學(xué)生找到感興趣的且適合自己的切入點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)的樂(lè)趣，在作業(yè)中拓展思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要切合實(shí)際，注重效率，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不求作業(yè)的習(xí)題量過(guò)大，但需要學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣，逐漸養(yǎng)成自主探究的能力水平，在學(xué)習(xí)中拓展能力，在練習(xí)中鍛煉思維。從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解教師的壓力，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬玲玲.優(yōu)化教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性[J].內(nèi)蒙古教育，2019（04）：83-84