王一成　姜華

摘 要：“慕課”時代的到來，對音樂教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的影響。我們需要認(rèn)清“慕課”的積極作用且預(yù)見其影響。根據(jù)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，不只是要求教育工作者在實(shí)施教學(xué)中傳授給學(xué)生知識，更要求我們學(xué)生自己養(yǎng)成主動思考問題、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育行業(yè)中，“慕課”作為新興的在線開放教育模式，正逐步的影響著教學(xué)形式的變化。

關(guān)鍵詞：慕課;音樂教學(xué);作用

慕課是一種新興在線學(xué)習(xí)的課程模式，是移動網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的逐漸成熟，技術(shù)和教育相結(jié)合的產(chǎn)物。慕課作為一種技術(shù)形態(tài)的學(xué)習(xí)媒體可以兼容圖像、語言等許多構(gòu)成要素，利用計算機(jī)顯示屏來完整而翔實(shí)地再現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)情境，可以在課堂教學(xué)中時刻提出課題、探究事物、獲得發(fā)現(xiàn)的活動——的表述，不只展示教師的理解方式，也展示學(xué)習(xí)者的理解方式，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。慕課就是可以使每個學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的便利窗口。短短幾年的時間，慕課的迅速推廣，已經(jīng)在教育界引起了巨大影響。慕課在教學(xué)上的運(yùn)用非常廣泛，如慕課在高校思政課的教學(xué)、英語教學(xué)、音樂教學(xué)、旅游專業(yè)等教學(xué)，涉及課程非常廣泛。其中最特別、最典型的當(dāng)屬音樂教學(xué)。慕課誕生后，音樂的教學(xué)能否改變傳統(tǒng)模式，從而給予音樂專業(yè)的學(xué)生和其他更多愛好音樂的人們學(xué)習(xí)的機(jī)會，如何將慕課應(yīng)用于音樂教學(xué)，本文將對這些問題展開分析。

一、慕課在國內(nèi)外的發(fā)展及運(yùn)用

慕課，英文翻譯為“大規(guī)模開放的在線課程”，是近幾年顯出的一種在線課程的高端開發(fā)模式。在慕課的建設(shè)與發(fā)展中，美國一直走在世界前列，美國慕課三大平臺Udacity、Coursera、exd各有各的特色，在目前這三個平臺是世界上影響最大的慕課平臺。Udacity開設(shè)了數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、綜合科學(xué)等專業(yè)，根據(jù)公司需要提供職業(yè)教育課程是其特色之處;Coursera開設(shè)了一千多門課程，開設(shè)了人文、商務(wù)、社會科學(xué)等多門專業(yè)學(xué)科;exd軟件工程、數(shù)據(jù)科學(xué)和網(wǎng)頁開發(fā)等專業(yè)，特點(diǎn)是免費(fèi)面向全球開放。這三大平臺都在2012年創(chuàng)立，因此2012年被視為國際慕課元年。2012年以后，國內(nèi)媒體高度關(guān)注了慕課。關(guān)于慕課的文章也在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體刊登，人民網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等網(wǎng)站媒體也關(guān)注了慕課在國內(nèi)的發(fā)展。一定程度上，慕課在國內(nèi)的發(fā)展，跟媒體的報道和推動是分不開的。這種教育形式傳入中國。北京大學(xué)、清華大學(xué)、等名校利用慕課平臺，與世界許多知名大學(xué)一起構(gòu)建了全球最大的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，吸引了很多在線學(xué)習(xí)愛好者的關(guān)注。慕課所涉及的課程非常廣泛，音樂就是一個典型的學(xué)科?！澳秸n”不僅帶來了最新的教學(xué)方式，還打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的很多限制。

二、慕課在音樂教學(xué)中的運(yùn)用特色

慕課在短短幾年發(fā)展如此迅速，主要原因在于慕課有其獨(dú)特的優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的一些限制。

1.慕課改變了課堂的格局?！澳秸n”是建立在互聯(lián)網(wǎng)資源之上的在線學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不在受教師、教室及教學(xué)設(shè)施等限制因素，只要在網(wǎng)上注冊就能學(xué)習(xí)，而且還能根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受課堂限制。改變了以往學(xué)生被動的接受知識，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的“翻轉(zhuǎn)”。中國傳統(tǒng)的教育觀念強(qiáng)調(diào)的是“師道，所以傳道受業(yè)解惑也”而如今的慕課時代則實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的“翻轉(zhuǎn)”，“翻轉(zhuǎn)”也可譯為“顛倒課堂”，是指調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師交給學(xué)生。學(xué)生可以自由的安排時間，在任意地點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、以及呈現(xiàn)知識的方式，教師則對學(xué)生進(jìn)行講授、協(xié)作從而促成他們的個性化學(xué)習(xí)，這樣不但能使學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)，更極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時更有效地增加了師生之間的互動。依靠先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以看到學(xué)生提出的各種疑問，從而形成了一個無形的且活躍的課堂氣氛。

3.“慕課”擴(kuò)大了音樂教學(xué)的人群范圍。慕課是一種受眾面更廣的全新網(wǎng)絡(luò)教育模式，能在更大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。主要體現(xiàn)在課程的全面開放和無限擴(kuò)大的規(guī)模，可供成千上萬的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，形成自由學(xué)習(xí)圈，學(xué)習(xí)者不會受到區(qū)域、年齡、專業(yè)的限制，全面開放。

4.“慕課”體現(xiàn)新的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，我們知道學(xué)習(xí)就是從外向內(nèi)消化的過程，這樣會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。慕課可以根據(jù)自己的興趣任意選擇想要學(xué)習(xí)的課程，興趣化學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時能集中注意力且主動求知。“微課堂”作為主要課程模式，一節(jié)課的時間在10—20分鐘左右，使學(xué)習(xí)者保持最佳注意力，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。慕課這一網(wǎng)絡(luò)平臺，匯集的都是全國乃至全世界優(yōu)秀高校的優(yōu)秀教師推出的優(yōu)秀課程，在簡短的視頻中闡明知識重點(diǎn)。 選擇某一門課程的人都是對該課程有濃厚興趣的學(xué)習(xí)者，因此極大地提升學(xué)習(xí)效率。從以上方面看，慕課的教學(xué)理念相比傳統(tǒng)課堂有著極大的優(yōu)勢。

三、慕課在音樂教學(xué)中的作用

慕課的來臨給音樂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。

1.對音樂類專業(yè)的學(xué)習(xí)者。音樂類教學(xué)一直沿用了“師傅帶徒弟”、“口傳心授”的教學(xué)模式，尤其在專業(yè)院校，音樂類教學(xué)更注重“師門”或“流派”。因而，課堂上采用“一對一”的教學(xué)是音樂教學(xué)規(guī)律。在高等院校音樂教學(xué)中引用“慕課”的教學(xué)方式，將“慕課”帶入傳統(tǒng)教學(xué)課堂，這樣有助于音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，真正的提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量。對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，想向名師學(xué)習(xí)，聽專家講座、大師課，不用考慮其他因素。從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。我們可以在網(wǎng)絡(luò)資源上聆聽眾多音樂家的作品，網(wǎng)絡(luò)課程為我們學(xué)生提供了大量優(yōu)秀作品及資料，大量優(yōu)秀音樂的熏陶以及音樂方式的多樣化，對我們的音樂鑒賞能力有很大幫助，在我們對音樂作品內(nèi)涵的把握上也會有很大提升。

2.對非音樂類專業(yè)學(xué)習(xí)者?！澳秸n”是一種針對大眾的在線教育方式，對非音樂專業(yè)的愛好者更是一個非常好的平臺，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)一系列有效訓(xùn)練不是難題，不僅在形式上給學(xué)習(xí)者視覺和聽覺的沖擊，更在內(nèi)容、聽課方式以及 時間地點(diǎn)上的多樣化，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

四、慕課在音樂教學(xué)中的影響

慕課的大數(shù)據(jù)的分析，可以全面跟蹤并掌握學(xué)習(xí)者的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有針對性的音樂教學(xué)，從而更準(zhǔn)確的評價學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“有教無類”。“慕課”的誕生，對于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)來說，關(guān)起門來在琴房里的教學(xué)，逐漸成為開放式教學(xué)，對音樂專業(yè)的學(xué)生和音樂愛好者的都學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)作用。但對于音樂課程自身的教學(xué)規(guī)律，對于個性化問題不能及時溝通，從而得不到有效解決，對于專業(yè)學(xué)生來講，教師的當(dāng)面指導(dǎo)更為及時準(zhǔn)確。所以，慕課也將不斷的促使教師去思考教學(xué)的方法、方式等。

“慕課”出現(xiàn)以后，對音樂教學(xué)產(chǎn)生積極作用及影響是非常巨大的。不管是對音樂專業(yè)的學(xué)生還是對非專業(yè)音樂愛好者的學(xué)習(xí)都有很大幫助，提高了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)了新型教學(xué)體制，滿足廣大人們的學(xué)習(xí)需求，讓每一位想學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)者都有所學(xué)、有所用，在學(xué)習(xí)上有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉浩.關(guān)于我國大學(xué)“慕課”建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014.

[2]馮凌燕.“美聲之林”聲樂慕課實(shí)用價值與創(chuàng)新發(fā)展之思索[J] 歌唱藝術(shù)，2017.