摘 要：幼兒階段是對各種聲音動作產(chǎn)生興趣且培養(yǎng)發(fā)展愛好的關(guān)鍵階段，通過對幼兒音律及節(jié)奏的培養(yǎng)，可以使幼兒很好地掌握音樂的律動感，對于幼兒興趣的培養(yǎng)也具有重要的作用。文章就針對幼兒音樂的相關(guān)培養(yǎng)特別是音樂節(jié)奏對于幼兒音樂教學(xué)的作用展開探討，以期對于幼兒音樂啟蒙以及音樂相關(guān)教學(xué)活動的改進(jìn)有所裨益。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用節(jié)奏;幼兒音樂;音樂教育

一、音樂節(jié)奏的內(nèi)涵

音樂的節(jié)奏是指音樂運(yùn)動中音的長短和強(qiáng)弱。音樂的節(jié)奏通常是音樂以及樂曲的骨架結(jié)構(gòu)，是樂曲形成不可或缺的條件。節(jié)拍是指音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。節(jié)奏與節(jié)拍在音樂中，永遠(yuǎn)是同時(shí)并存的，并以音的長短、強(qiáng)弱及其相互關(guān)系的固定性和準(zhǔn)確性來組織音樂。節(jié)拍就好像列隊(duì)行進(jìn)中整齊的步伐，而節(jié)奏就好像千變?nèi)f化的鼓點(diǎn)。用強(qiáng)弱組織起來的音的長短關(guān)系，就叫作“節(jié)奏”。有強(qiáng)有弱的相同的時(shí)間片斷，按照一定的次序循環(huán)重復(fù)，就叫作“節(jié)拍”。掌握好音樂節(jié)奏的內(nèi)涵和特征，對于教授幼兒音樂方面的節(jié)奏感具有重要的鋪墊作用。

二、運(yùn)用節(jié)奏對幼兒進(jìn)行音樂教育的必要性

1.激發(fā)幼兒的感官意識

音樂教育是幼兒教育中重要的一部分，根據(jù)幼兒的年齡以及性格特點(diǎn)，在這一階段主要的教育目標(biāo)是針對幼兒相關(guān)習(xí)慣以及意識的培養(yǎng)，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)而非學(xué)習(xí)正規(guī)的音樂知識，通過節(jié)奏感的相關(guān)鍛煉，可以激發(fā)幼兒的注意力，通過聽的感知激發(fā)幼兒對于音樂方面的興趣，幼兒對于音樂的初步理解使得幼兒可以對音樂簡單的節(jié)奏韻律進(jìn)行理解，但是幼兒的節(jié)奏感不強(qiáng)就需要教師利用相關(guān)應(yīng)用方法引導(dǎo)幼兒真正實(shí)現(xiàn)對于節(jié)奏的感知。通過吸引學(xué)生的音樂注意力和感知力，可以有效地培養(yǎng)幼兒的感官意識，使得幼兒可以自主利用相關(guān)聽、看、說的感官意識，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

2.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在幼兒的音樂教學(xué)中，通過對節(jié)奏的感知可以激發(fā)幼兒對于音樂情感音樂律動的想象，幼兒可以模仿相關(guān)樂曲的鼓點(diǎn)，根據(jù)音樂的歌詞和音律，可以促進(jìn)幼兒對于音樂內(nèi)容和音樂情感的記憶力和想象力，促進(jìn)幼兒將音樂和故事相聯(lián)系，不斷激發(fā)幼兒的音樂方面的天賦。 另外，通過建立音樂節(jié)奏的相關(guān)訓(xùn)練活動，如開展身體節(jié)奏與語言節(jié)奏的節(jié)奏訓(xùn)練活動，可以培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力以及對音樂的理解和表達(dá)能力，在此過程中通過語言、動作、思想等方面的結(jié)合可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長，對于幼兒智力的開發(fā)和興趣的培養(yǎng)具有重要的推動作用。

三、運(yùn)用節(jié)奏對幼兒進(jìn)行音樂教育的相關(guān)方法

1.重視音樂節(jié)奏的引導(dǎo)，使幼兒學(xué)會傾聽

節(jié)奏在幼兒成長中發(fā)揮著不可替代的啟蒙作用。通過對音樂節(jié)奏的培養(yǎng)讓幼兒產(chǎn)生聽音樂的興趣，讓幼兒在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會辨別音調(diào)、音色的異同，使幼兒初步感知音樂的節(jié)奏、速度、音律的變化。在具體教學(xué)中，幼兒音樂啟蒙教師可以引導(dǎo)幼兒善于在生活中傾聽生活中發(fā)出的節(jié)奏，比如鐘表的滴答聲、拍手的聲音、心跳的節(jié)奏聲等。當(dāng)幼兒開始專注地對一種聲音的節(jié)奏開始傾聽時(shí)，就完成了教師對于幼兒節(jié)奏感的引導(dǎo)，使幼兒可以主動掌握發(fā)現(xiàn)和傾聽生活中的自然節(jié)奏的聲音，為幼兒進(jìn)行音樂音律的感知奠定基礎(chǔ)。

2.利用游戲和音樂的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

游戲與音樂的結(jié)合一方面創(chuàng)新了游戲活動對于幼兒的智力啟蒙，另一方面也使得音樂教學(xué)活動富有趣味性，在進(jìn)行相關(guān)游戲活動時(shí)，可以有效地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，通過對游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，提升幼兒感知音樂的興趣。此外教師可以在課堂活動開始之前以及教學(xué)的過程中穿插一些小的游戲活動，將一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂添加到游戲活動中，使幼兒跟著音樂節(jié)奏開始游戲活動。另外還可以運(yùn)用一些器樂、情境的設(shè)定等進(jìn)行音樂教學(xué)活動的開展。例如，在數(shù)鴨子歌曲的教學(xué)中，幼兒啟蒙教師可以邊唱歌便做出數(shù)鴨子的動作，讓學(xué)生跟著教師一起唱“快來快來數(shù)一數(shù)，2、4、6、7、8”，學(xué)生此時(shí)會跟著音樂一起做出數(shù)鴨子的動作，且在數(shù)鴨子的過程中，幼兒會學(xué)會跟著音樂的節(jié)奏做好數(shù)鴨子的動作，這樣可以在做游戲的過程中促進(jìn)幼兒對于節(jié)奏感潛移默化的熏陶。

3.結(jié)合生活日常，感悟生活中的律動

生活中的節(jié)奏無處不在，大自然和日常生活中都存在著不同節(jié)奏的律動感。教師可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)生活中存在的節(jié)奏，以此作為教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏感，從而對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，如教師可以讓幼兒通過觸摸自己的心臟，知道人體的基本器官的位置，還可以引導(dǎo)幼兒感受心跳的聲音和節(jié)奏，以及不同情緒下心跳的變化，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中節(jié)奏的想象力和注意力。另外，教師還可以組織一些野外教學(xué)活動，在大自然的環(huán)境下，讓學(xué)生感受鳥鳴的聲音、小溪潺潺的聲音、滴答滴答的鐘表走動的聲音、雨滴落下的聲音以及火車鳴笛的聲音等。通過大自然不同的聲音，使幼兒感受節(jié)奏的快慢、音調(diào)的高低，在日常生活中給予學(xué)生對于音樂節(jié)奏最初的體驗(yàn)，使得幼兒的節(jié)奏感在生活中得到初步的激發(fā)。

4.開展動作訓(xùn)練，激發(fā)幼兒的樂感

幼兒階段的孩子對于事物有著極大的興趣和好奇心，創(chuàng)造力和想象力在這一階段也比較活躍，對于幼兒來說，活潑好動的性格是幼兒的天性，開展相關(guān)動作訓(xùn)練可以有效地提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)幼兒的肢體律動感，提升幼兒的樂感。幼兒可以通過學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作，如伸展手臂，抬抬腿等動作來提高肢體協(xié)調(diào)能力?？梢栽谧鰟幼鞯耐瑫r(shí)加入節(jié)奏合適的音樂，引導(dǎo)幼兒將所做的動作與音樂節(jié)奏相協(xié)調(diào)，在音樂響起時(shí)就做動作，在音樂停止時(shí)就停止做動作，在音樂加快時(shí)就加快做動作，在音樂放慢時(shí)就放慢所做的動作，以此可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)音樂的興趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造音樂節(jié)奏的能力

在針對幼兒的音樂啟蒙教育中，不但要注重對于音樂節(jié)奏的感知，還要培養(yǎng)幼兒對于音樂節(jié)奏和音樂韻律的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作簡單的音樂作品的能力，例如，在學(xué)習(xí)不同的音樂歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)升高音調(diào)表達(dá)歌曲與調(diào)低聲調(diào)表達(dá)歌曲，還可以引導(dǎo)幼兒將一首舊的兒歌進(jìn)行改編，來激發(fā)幼兒對于音樂的創(chuàng)造力。

綜上所述，節(jié)奏感對于幼兒音樂的啟蒙和創(chuàng)造具有重要的作用，幼兒啟蒙老師要從自身的教學(xué)方法出發(fā)，利用多樣性的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒對于音樂的初步感知，在激發(fā)學(xué)生音樂天賦的同時(shí)可以有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

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作者簡介：楊詩夢（1989—），廣東湛江人，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：幼兒教育。