靳虎

【摘要】如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基本模式是每個教師一直思考的問題，也是教師一直追求的職業(yè)理想，在完成基本的課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，教師能否追求更高的教學(xué)目標(biāo)是教師在課堂教學(xué)中不斷思考的核心問題，尤其是近幾年核心素養(yǎng)理念的提出，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以語文教師又被提出了新的教學(xué)目標(biāo)，就是如何在核心素養(yǎng)理念下，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 語文課堂 高效模式

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0050-01

新一輪的課程改革正在全國范圍內(nèi)全面推行，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量也是新課改的基本目標(biāo)，如何在語文課堂教學(xué)中利用有限的課堂教學(xué)時間不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，是小學(xué)語文教師面臨的新問題，所以教師在教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新和嘗試，積極努力構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式，落實(shí)好核心素養(yǎng)理念下的語文課程改革目標(biāo)。

一、設(shè)置問題情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

課堂上的設(shè)問環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的基本組成部分，所以提問的內(nèi)容和提問的方式就是關(guān)系一節(jié)語文課是否成功的關(guān)鍵。教師要把握好提問的時間，選擇好提問的方式，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展學(xué)生的智力，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓每個小學(xué)生都能在語文課堂教學(xué)中輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.精心設(shè)計問題，明確問題的目標(biāo)。

課堂教學(xué)的提問設(shè)置應(yīng)該是教師通過精心設(shè)計選擇的，一定要突出課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，設(shè)計的問題也要突出學(xué)生的思考能力，教師要隨時把調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性放在設(shè)置問題的前提，只有這樣才能在提出問題時不斷集中小學(xué)生的注意力，讓他們在快樂的過程中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且鼓勵他們獨(dú)立思考，充分掌握小學(xué)語文課本的基礎(chǔ)知識，在學(xué)生回答問題的過程當(dāng)中不斷培養(yǎng)小學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以教師在講課之前要精心設(shè)計問題的內(nèi)容和問題的形式，一定要具有針對性，否則就會收到適得其反的效果。

2.根據(jù)課堂環(huán)境的變化靈活使用問題。

每個教師的課堂教學(xué)模式都是千差萬別的，學(xué)生的個體思維也存在巨大的差異，所以學(xué)生的提問可能出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在提問的過程中就要靈活使用問題，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷變化，隨時作出積極應(yīng)對，同時教師要根據(jù)學(xué)生的不同回答，適時地做出相應(yīng)的引導(dǎo)，每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，思維靈活度不同，對問題的反應(yīng)程度也不同，所以教師要靈活的使用問題，不能千篇一律，固定在某個模板下，只有這樣才能使問題情境變得更加生動。

3.根據(jù)學(xué)生的個體差異，掌握問題的難易度。

教師要深入挖掘教材，根據(jù)學(xué)生的個體差異，在課堂中設(shè)置不同層級的問題，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極性和主動性，獲得學(xué)習(xí)的成就感和參與感，教師在備課過程當(dāng)中要精心挑選問題，既要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做到使課堂教學(xué)的提問最終以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。

二、運(yùn)用好語文課堂教學(xué)的技巧

1.做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備

一堂高效的語文課堂一定是教師積極備課，學(xué)生積極參與的過程。新的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，這種教學(xué)模式解放了傳統(tǒng)模式下的教師講解，但是對課下的教師要求更加嚴(yán)格，教師首先要充分挖掘教材，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，又要考慮學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才能在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠自主進(jìn)行，根據(jù)不同的語文課型要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，不同的自學(xué)方式，只有這樣才能在展示交流的過程中有所側(cè)重，教師也才能在展示的過程中作出積極適時的引導(dǎo)。

2.巧用課堂教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過程中，只有把握好時間，才能真正保證課堂的高效性，所以根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐我創(chuàng)新出來了自己的一套教學(xué)心得，就是“課堂教學(xué)四步法”，即預(yù)習(xí)——展示——檢測 ——總結(jié)這四個過程，體現(xiàn)的基本教學(xué)理念就是先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測，這套教學(xué)方法首先需要以學(xué)生的充分預(yù)習(xí)為前提，課堂展示為核心內(nèi)容，課堂檢測為輔助手段，內(nèi)容總結(jié)為最后的落腳點(diǎn)。

3.做好知識的鞏固與反思

課堂教學(xué)除了教師的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，還需要教師做好知識的鞏固與反思，在課堂教學(xué)中教師要設(shè)置當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，教師在課堂檢測環(huán)節(jié)中，選擇檢測題目時也有難易適中，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，讓每個學(xué)生都能獲得成就感，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分參與到學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中還要突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

三、打好學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

1.教會學(xué)生使用漢語拼音進(jìn)行溝通交流的能力。

在語文課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生工整地書寫漢字，保證在小學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束之后認(rèn)識的漢字達(dá)到三千五百個左右，要達(dá)到這個目標(biāo)，教師一定要在課堂教學(xué)中重視漢語拼音的教學(xué)，漢語拼音是小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有運(yùn)用好漢語拼音才能讓學(xué)生正確地認(rèn)識漢字，才能保證學(xué)生正常的與他人進(jìn)行溝通和交流。

2.養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

教師要鼓勵小學(xué)生多閱讀課外書籍，對簡單的文學(xué)作品進(jìn)行初步的鑒賞，不斷豐富自己的文學(xué)儲備，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，尤其是一些適合小學(xué)生閱讀的名家名篇，小學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生通過大量的課外閱讀，不僅能豐富自己的語言表達(dá)，還能增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和理解能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)見解的習(xí)慣。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本目標(biāo)就是讓學(xué)生敢于在公眾場合根據(jù)自己的需要進(jìn)行流暢的表達(dá)。能寫會說就是語文課堂教學(xué)成功的具體表現(xiàn)。教導(dǎo)學(xué)生通過日?？谡Z的基本表達(dá)，熟練流暢地傾聽他人的交流內(nèi)容，從而文明地與他人進(jìn)行正常的人際溝通和社會交往，并正確地表達(dá)自己的見解和情感，彰顯自己在語文課堂學(xué)習(xí)過程中獲得的人文底蘊(yùn)。

四、結(jié)語

綜上所述，良好的課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同配合才能完成，語文教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，已落實(shí)好學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，不斷拓展和延伸學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基本模式，在完成基本的課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，追求更高的教學(xué)目標(biāo)是教師在課堂教學(xué)中不斷思考的核心問題，近幾年，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以語文教師又被提出了新的教學(xué)目標(biāo)，就是如何在核心素養(yǎng)理念下，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量精心設(shè)計課堂教學(xué)，制定不同層級的教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中獲得成就感和參與感。同時教師也要不斷地提升自己的科學(xué)文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，更新自己的教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂教學(xué)模式。