孫生蘭

【摘要】“理想課堂”即新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為本的課堂，與傳統(tǒng)線性的、存在預(yù)設(shè)教學(xué)路線的課堂不同，它要求課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自我意識(shí)，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主積極的思考，形成對(duì)所學(xué)知識(shí)原生態(tài)的理解認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生的思維還比較發(fā)散，往往會(huì)提出一些無法預(yù)設(shè)的見解，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生這種“突發(fā)奇想”給予足夠的尊重，使課堂更加靈動(dòng)活潑，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加連貫自然。要形成這樣的課堂，作為課堂引領(lǐng)者的教師責(zé)任重大，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生思維及潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的積極性，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于在課堂上激活學(xué)生思維的方法，筆者將結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 理想課堂 學(xué)生思維方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0062-01

一、師生互動(dòng)，心靈對(duì)話

理想課堂的核心內(nèi)涵就是在課堂上學(xué)生及教師可以形成活潑愉悅、各抒己見的交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)師生之間在思想上及心靈上的對(duì)話。這樣一來則可以使學(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增進(jìn)與教師同學(xué)之間的了解，建立密切的師生、生生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都具有積極意義。師生間互動(dòng)交流的加強(qiáng)，還可以促進(jìn)學(xué)生更快融入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教授《游園不值》一詩時(shí)，一位學(xué)生曾向老師提問：春天正是萬物復(fù)蘇，杏花綻放的季節(jié)，院子里的紅杏不可能只有一枝，將“一枝紅杏出墻來”改為“數(shù)枝紅杏出墻來”是否更有利于展現(xiàn)滿園春色。這位學(xué)生發(fā)言完后，立刻引發(fā)了其他學(xué)生的積極反響，也針對(duì)最后一句詩提出了疑問與討論。教師針對(duì)課堂氛圍進(jìn)行順?biāo)浦?，將該問題交給學(xué)生進(jìn)行分組討論與交流，有些學(xué)生認(rèn)為改為“數(shù)支”更能直現(xiàn)體現(xiàn)春色盎然的景色，更容易展現(xiàn)出詩人情緒由失落向豁然的轉(zhuǎn)變；在此過程中教師可以借此機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)學(xué)生想法的尊重及對(duì)自主思考的鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)主動(dòng)抒發(fā)自己見解的學(xué)生給予贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)通過對(duì)有價(jià)值的話題引導(dǎo)班級(jí)討論，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，還可以增進(jìn)對(duì)學(xué)生思想的了解，同時(shí)可以拓展學(xué)生的思維，獲取相關(guān)有益知識(shí)。教師尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待與鼓舞學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，這便是教育的成功秘訣，也有助于學(xué)生敞開心扉，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流溝通。

二、融洽氛圍，精神探索

課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生接受、探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主思考與學(xué)習(xí)至關(guān)重要。融洽活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于學(xué)生接受知識(shí)，深入學(xué)習(xí)與探索知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間交流溝通與取長補(bǔ)短，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效率。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)氛圍的培養(yǎng)，為學(xué)生自主思考與積極交流創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。舉例來說，政治教師在講授《法律對(duì)社會(huì)主義文明建設(shè)的措施》時(shí)，向?qū)W生提出相關(guān)問題，比如，大學(xué)生張三在發(fā)現(xiàn)掉在下水道里的老人后，見義勇為最終遺憾犧牲，他這種救人的行為究竟應(yīng)不應(yīng)該提倡？問題剛一提出，課堂上的學(xué)生便自主形成了正反兩方，開展了積極熱烈的討論，有些學(xué)生認(rèn)為張三這種舍生取義的行為是值得的。見義勇為、舍己為人是中華美德，他這種行為是廣大中華青年的表率，這種美德也是建設(shè)社會(huì)主義所需要的。而有些學(xué)生認(rèn)為張三的做法不應(yīng)被提倡，救人的同時(shí)要首先考慮到自己的安全，在保證自身安全的前提下再開展對(duì)他人的救助，他的精神雖然值得贊揚(yáng)，但其做法欠缺考慮，最終犧牲了自己的生命實(shí)在令人遺憾。教師可以通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考及討論，從而增強(qiáng)辨別是非、分析及解決問題的能力。教師應(yīng)利用多重手段引導(dǎo)學(xué)生豐富其精神世界，讓學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍下自主學(xué)習(xí)，真正做到暢所欲言。

三、潛能喚醒，智慧構(gòu)建

在“理想課堂”教學(xué)目標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)以及挖掘?qū)W生潛力的能力，在相信學(xué)生尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，嘗試激發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)探索及思考能力，讓學(xué)生在完善自我認(rèn)知的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)心靈上的啟發(fā)。對(duì)于語文教師來說，應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)別，同時(shí)完善自我認(rèn)知，在學(xué)生過程中培養(yǎng)自己各方面的綜合能力。比如在《長城和運(yùn)河》這一文章的教授過程中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生了解長城和運(yùn)河在歷史發(fā)展過程中的重要地位，我們國家對(duì)于長城和運(yùn)河的保護(hù)措施，以及在國家文化物質(zhì)遺產(chǎn)中占據(jù)的重要地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)感受到我國光輝璀璨的文化魅力。

四、構(gòu)建“理想課堂”的反思

為構(gòu)建“理想課堂”，還應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究和探索。下面幾個(gè)問題值得重視：

1.教師轉(zhuǎn)變觀念是構(gòu)建“理想課堂”的前提條件

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，也具有知識(shí)上的權(quán)威。因此常常采取教師教授學(xué)生聽講的單向灌輸?shù)恼n堂形式。而現(xiàn)代理想課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師充分尊重學(xué)生，以平等發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，建立師生間的密切的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。平等的師生關(guān)系是建立理想課堂的基礎(chǔ)，因而對(duì)教師來說，轉(zhuǎn)變觀念，引領(lǐng)而不是主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.建立融洽的、支持性的師生關(guān)系是構(gòu)建“理想課堂”的重要基礎(chǔ)

只有形成融洽和諧的師生關(guān)系，才有助于理想課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)該在知識(shí)、情感、行為、認(rèn)知等多方面給予學(xué)生引導(dǎo)與支持，這樣其活動(dòng)才能贏得學(xué)生的支持和配合，對(duì)學(xué)生的教育才能收到顯著效果。反之，若師生間未能形成良好關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的課堂產(chǎn)生抵觸情緒，從而抑制其學(xué)習(xí)該學(xué)科的積極性，更不利于理想課堂氛圍的形成。因此，融洽的師生關(guān)系對(duì)于理想課堂的創(chuàng)建極其重要。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是構(gòu)建“理想課堂”的關(guān)鍵

教師的專業(yè)素養(yǎng)可以提現(xiàn)其教學(xué)水平，也是獲取學(xué)生信賴與尊重的重要因素。優(yōu)良的師德與高尚的品質(zhì)可以使學(xué)生產(chǎn)生信賴感及尊重感，而博學(xué)多識(shí)、精湛的教學(xué)水平能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為構(gòu)建理想課堂，教師應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語

構(gòu)建理想課堂，實(shí)施有效教學(xué)是每一個(gè)教育工作者的夢(mèng)想也是重要教學(xué)目標(biāo)，這同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生家長的共同期待。理想課堂因其輕松活躍的教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的思考，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)多方面能力。理想課堂需要教師及學(xué)生之間平等互信、彼此尊重的密切關(guān)系，從而增進(jìn)相互了解，通過更好的配合來實(shí)現(xiàn)教育工作者以及學(xué)生、家長的共同期許。課堂教學(xué)是教育的核心手段，因而理想課堂的構(gòu)建對(duì)師生間的良性溝通以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，教育作為社會(huì)也是國家重點(diǎn)關(guān)注的民生領(lǐng)域，需要集合多方力量，尤其是學(xué)生及教師的共同努力。

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