連應(yīng)龍

【摘要】國(guó)家頒發(fā)的新課程物理標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，物理教學(xué)要突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的能力，積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，不斷落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要目標(biāo)，初中物理課堂教學(xué)中，教師在不斷的創(chuàng)新和嘗試來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下初中物理課堂教學(xué)的改革，核心素養(yǎng)目標(biāo)能力的提出，不僅給教師課堂教學(xué)提供了基本的教學(xué)目標(biāo)，還讓教師在課堂教學(xué)中不斷注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】物理課堂 教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0199-01

伴隨著新課改浪潮的不斷推進(jìn)，初中課堂教學(xué)迎來(lái)了新一輪的改革，既體現(xiàn)在教學(xué)模式和手段的改革上，更體現(xiàn)在教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師注重學(xué)生物理知識(shí)的傳授，采用填鴨式的教學(xué)方法，課堂教學(xué)氣氛顯得沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也無(wú)法找到學(xué)習(xí)物理的興趣，更談不上主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生提起物理學(xué)習(xí)，基本感受就是枯燥難懂，這就給教師在物理課堂教學(xué)中增加了難度，所以在新形勢(shì)下，如何增加物理教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力就成為物理教師考慮的重要問(wèn)題，物理教師也在不斷的創(chuàng)新和嘗試，找到了適合初中物理教學(xué)的基本方法，下面做一簡(jiǎn)單基本的論述。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

初中階段的學(xué)生個(gè)體差異非常大，同樣的物理教材，同樣的教學(xué)手段，在不同的學(xué)生身上就會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，聽(tīng)完課的課后反思和評(píng)價(jià)也不同，所以課堂研究的對(duì)象主要應(yīng)該是學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把不同學(xué)生能力的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，真正做到讓每個(gè)學(xué)生都能在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。原先的物理教學(xué)模式，把學(xué)生的精力陷于基本物理知識(shí)的解題中，對(duì)學(xué)生物理技能和物理能力的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，忽視了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，物理教師在教學(xué)中應(yīng)該始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這種理念倡導(dǎo)之下，才能讓教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生科學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣。

二、關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法

1.設(shè)置疑問(wèn)法。設(shè)置疑問(wèn)法指的就是教師將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教育部新頒發(fā)的九年義務(wù)教育物理課本中，很多單元的開(kāi)頭都出現(xiàn)了問(wèn)號(hào)，這些問(wèn)號(hào)的設(shè)置對(duì)學(xué)生思維得啟發(fā)，有著十分重要的作用。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)該利用好這些問(wèn)號(hào)引起的課堂反思，通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題情境組織新課，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)物理知識(shí)，設(shè)置疑問(wèn)法是初中物理學(xué)習(xí)的基本方法，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終得出物理結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)、多思、多探究的好習(xí)慣。

2.觀察實(shí)驗(yàn)法。細(xì)心的物理教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)新編的物理教材中增加了想一想，議一議，實(shí)驗(yàn)與思考等基本內(nèi)容，這些課程教材的設(shè)置都體現(xiàn)著物理課堂教學(xué)改革的基本方向和目標(biāo)，教師要抓好這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，將掌握的物理知識(shí)由感性上升到理性，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)的升華。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，但由于初中學(xué)校是九年制義務(wù)教育，學(xué)校在硬件建設(shè)上十分欠缺，物理教學(xué)所需要的儀器非常少，實(shí)驗(yàn)條件比較差，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生因地制宜地，把生活中的廢棄物品變?yōu)榛镜膶?shí)驗(yàn)教材，通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)教材的過(guò)程，不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程當(dāng)中的創(chuàng)造力，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生觀察和思考的能力，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

3.歸納演繹法。初中物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生要掌握的基本物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生可以將課本的知識(shí)，通過(guò)教師的講解和自己的分析，逐步進(jìn)行分類和歸納。要完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程，首先，教師要幫助學(xué)生理清物理知識(shí)的基本脈絡(luò)，只有將基本脈絡(luò)理清楚，才能進(jìn)行下一步的教學(xué)工作，教師引導(dǎo)學(xué)生做好物理基礎(chǔ)知識(shí)的分類，歸納是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的有效方法。比如在講解電流與電壓的測(cè)量方法時(shí)，學(xué)生容易將測(cè)量電流和電壓的方法混淆，教師只有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察，將記錄下來(lái)的過(guò)程仔細(xì)進(jìn)行分析歸類和比較，區(qū)分電流和電壓測(cè)量過(guò)程中的不同，然后根據(jù)自己的理解，總結(jié)出測(cè)量電流與電壓基本方法。

4.超前學(xué)習(xí)法。新課程理念要求學(xué)生具備超前的自學(xué)能力。超前自學(xué)能力也是新形勢(shì)下學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的前提。中學(xué)階段的物理知識(shí)只單純地依靠教師的講解無(wú)法完成基本的教學(xué)任務(wù)，大部分知識(shí)都需要靠學(xué)生超前的自學(xué)完成。學(xué)生學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生具備良好的物理基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生具備良好的物理學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的自學(xué)目標(biāo)，否則學(xué)生的自學(xué)就會(huì)超越現(xiàn)有的教學(xué)水平，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，課堂教學(xué)中教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生在超前自學(xué)中應(yīng)付自如。

5.創(chuàng)新思維法。創(chuàng)新思維又叫求異思維，也稱作發(fā)散思維，指的是學(xué)生依據(jù)教師提供的基本信息，不按照常規(guī)舊例探究物理知識(shí)的一種思維方法，比如在講授電流表測(cè)電流的方法過(guò)程中，物理課本上的基本要求就是一定要將電路與測(cè)電器串聯(lián)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提起質(zhì)問(wèn)，為什么一定要串聯(lián)？并聯(lián)之后會(huì)怎么樣？如果提前預(yù)習(xí)了的學(xué)生，就會(huì)知道如果并聯(lián)電路，電流表就會(huì)被燒壞，不符合基本的操作規(guī)程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將線路并聯(lián)，讓學(xué)生觀察并聯(lián)之后的線路有什么具體現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)具體現(xiàn)象的觀察，可以明確的得出物理結(jié)論，這種反向的教學(xué)思維，不僅使學(xué)生掌握了正確的使用方法，而且加深了學(xué)生對(duì)于測(cè)電流方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校只是很少的一部分，學(xué)習(xí)是人一生中一直要追求的目標(biāo)，所以在學(xué)校教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生基本的理論知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)。

三、重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和應(yīng)用

1.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。初中物理知識(shí)很多都是基本的概念和原理，只要學(xué)生基本做好基本的記憶和復(fù)習(xí)，就會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果，所以，教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)，及時(shí)對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行回顧，把新知識(shí)與舊知識(shí)做簡(jiǎn)單的對(duì)比，并設(shè)計(jì)不同的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，保證學(xué)生在學(xué)懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的深化。

2.將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。新課標(biāo)理念要求學(xué)生具備基本的實(shí)際運(yùn)用能力，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)將生活實(shí)際相結(jié)合，比如，電路的串聯(lián)，學(xué)生可以通過(guò)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了基本電路知識(shí)后，可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，不斷加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解，只有這樣才能不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，要做好初中物理教學(xué)的基本工作，教師要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，落實(shí)好學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)。