黃永霞

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，各種高新技術如互聯(lián)網(wǎng)+、AR/VR、人工智能、大數(shù)據(jù)等，不斷涌現(xiàn)。技術的更新，帶來教育的變革。教育信息化在小學語文的教學中變抽象為形象，在拓寬時空、提高教學質量、突破重點和難點中起到重要的作用。

【關鍵詞】信息技術 小學語文教學 應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0061-01

語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經說過，數(shù)學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。語文能夠幫助學生樹立科學的價值觀、人生觀和世界觀。在傳統(tǒng)的教學模式中，以“課堂、書本、教師”為中心，以“黑板加粉筆”為主體，學生不愿學，教師不愿教，并制約著教學的組織形式、活動形式、管理方式。多媒體教學進入課堂后，新型的、立體的教材體系出現(xiàn)了：幻燈、投影、錄音、光盤、課件等按照人的認知規(guī)律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音等多種方式顯示教學信息，豐富教材內容，把整個教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程，并有效地提升了課堂實效。

一、創(chuàng)設多種教學情境，變抽象為具體，激發(fā)學生的學習興趣，加強教學的直觀性、生動性。

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調動學習的積極性，在小學語文教學中，積極運用多媒體進行教學，能有效地創(chuàng)設情景，讓學生在逼真的情景中感悟、體驗知識，較好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

如在上《和田的維吾爾人》時，我在課前播放了《我們新疆好地方》的MV，從音樂中聽到了對新疆的贊美，從畫面中看到了牛羊成群、瓜果豐碩、漫天風沙、特色食物……調動了學生的興趣，帶著興趣進入文本，自主地學習課文，挖掘課文。同時在講到維吾爾人的歌舞從來不受人員、場地和時間的限制、不論什么人，什么地方、什么時候，想跳就跳時，穿插了維吾爾在多個地方，多種情況下跳舞的視頻，視頻中他們享受的神情，優(yōu)美的舞姿，不僅活躍了課堂氛圍，給學生一種身臨其境的感覺，化抽象為具體，讓學生更直觀的感受到維吾爾人的能歌善舞，豁達樂觀?！对鹿馇肥且黄P于《月光曲》的創(chuàng)作過程，我這樣導入：“同學們，你們喜歡音樂嗎？下面我們一起來欣賞一首鋼琴曲。”（打開錄音機，播放《月光曲》）聽完后問：“此時你的心情怎樣，說給大家聽聽?！眱?yōu)美明快的音樂為創(chuàng)設了一個最佳的審美氛圍。學生既學到知識，又理解貝多芬對音樂的特殊感情，也得到了美的享受。

二、進一步拓寬師生互動、交流、合作的空間，給學生舞臺，培養(yǎng)學生參與意識和表達能力。

在多媒體教學環(huán)境下，師生交流不僅更加快捷方便，而且交流方式、內容多樣，可以實現(xiàn)情感溝通和資源共享。在作文教學過程中，我不時走到學生中間，對多媒體展示的范文不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，對學生的回答，作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感溝通和心靈交流。同時，利用“希沃”、小度WIFI將學生的作文展示在大屏幕上，小作者自己讀自己的作文，其他的同學在聽覺和視覺中去感受該同學的作文，有了文字的直觀，加上同學的朗讀情感，其他同學能更快速并準確地找到該作文的優(yōu)缺點，并指出。其他同學在傾聽的過程中，學會如何辨析文章，小作者在朗讀中鍛煉自信，增強朗誦能力。兩者的結合達到更好的效果。

三、多媒體教學有利于學生對知識的理解，拓展課堂時空的廣度和深度，增大課堂的容量。

語文是一門博大精深的學科，它包括著中國上下五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。在學習古代詩歌，部分簡單文言文，現(xiàn)代詩歌，以及革命事跡等帶有歷史性和時代性的文章時，年代的久遠，讓學生在體會作者所表達的感情時深感困難。

如《燈光》一文，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易?，F(xiàn)在的學生基本家家都有電燈、電視、電腦，手機玩得不亦樂乎，我從“停電”這個詞入手，讓他們說說感受，都說沒有電特別難受。接著我用圖片展示我國人民燈的進化史，從照片的直觀中，學生們體會到電燈的來之不易。進入文本之前，我為同學們展示了大量的資料，革命時期我國的現(xiàn)狀，當時的社會困難，我國的落后，敵人技術的先進……大量的歷史資料讓學生體會到，革命者的奉獻精神。而默默無聞的戰(zhàn)士他的心愿就是能讓未來的孩子們在燈光下看書學習，此時，我出示了沒有燈光時，孩子們心驚膽戰(zhàn)、爭分奪秒的看書以及有了燈光以后看書時的幸福的笑臉的圖片，兩者鮮明的對比，讓學生體會到“燈光”不僅僅是學習所需，更象征著幸福安定的生活?！盁艄狻笔歉锩叩男拍詈颓斑M的方向。

四、有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的注意力，克服傳統(tǒng)教學中學生的靜態(tài)呆板。

導入新課時，利用多媒體課件優(yōu)勢，創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的注意力，克服傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

如，在學習《月光曲》時，課前播放了貝多芬的《月光曲》時，我讓學生閉上眼，聽著音樂想象畫面。悠揚的鋼琴聲讓教室進入一片靜謐，當琴聲結束，每個人腦海中都浮現(xiàn)了不同的畫面，帶著他們的畫面再進入文本，去看貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時是怎樣的場景，體會貝多芬的善良，體會兄妹對生活的熱愛。在學習《中華少年》時，我播放了《少年中國說》、《恰同學少年》的演講，從鏗鏘有力的朗誦中，激發(fā)了學生愛國的熱情，再進入《中華少年》的文本，帶著激情，他們的朗誦更加有力量，愛國之情更加濃烈。

五、通過網(wǎng)絡，使語文課走出文本，走進校園、融進生活、走向社會。

新的教學手段給語文課開拓了廣闊的天地，只要留心，各種媒體、各地標語都是語文教學的大課堂。語文無時無刻不在，與人交流，各種文案，各種視頻、廣告、新聞都需要用到語文。在這種潛移默化的多媒體的影響下，使學生在生活中能夠借助多媒體自學，同時將所學的應用到生活中。

總之，多媒體技術作為一種現(xiàn)代的教學手段必將引起課堂教學的革命，但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現(xiàn)許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。只有正確地認識多媒體教學在語文課程中的作用，恰如其分地應用到小學語文的教學中，才能進一步活躍課堂氣氛、拓展思維、激發(fā)學生學習的興趣，為學生認識過程的重點、難點服務，才能發(fā)揮多媒體在小學語文教學中的作用，更好地服務于我們的小學語文教學。同時，信息化技術會隨著時代不斷地更新，這表明著我們也需要不斷地學習，摸索，與時俱進，跟上時代的步伐。在小學語文教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

參考文獻：

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