魏永生

摘 ?要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育領域也迎來了改革發(fā)展的春天。在這個改革的浪潮中，很多傳統(tǒng)的教育思想和教育理念都受到了極大的沖擊和挑戰(zhàn)?；诖?，本文簡要分析了在高中體育教學中應用體育游戲的意義，接著提出體育游戲在高中體育教學中的應用策略，旨在全面提升高中體育教學的整體水平。

關鍵詞：高中體育 ?體育游戲 ?應用策略

中圖分類號：G8 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）7（b）-0071-02

在傳統(tǒng)的高中體育教學中，教師使用的教學方法多年來未有改變，學生在整個體育課堂上味同嚼蠟，沒有絲毫的興趣點可言。在新形勢下，體育游戲作為一種全新的教學模式走進了大眾的視野，如何在高中體育教學中使用體育游戲提升教學效率成為了每個業(yè)界人士廣泛關注的焦點問題之一。

1 ?高中體育教學中應用體育游戲的意義分析

現(xiàn)如今，在高中體育教學中掀起了轟轟烈烈的改革之風，在改革春風的吹拂之下，高中體育教學迎來了改頭換面的改變，將體育游戲融入其中就無疑是一個舉世矚目的亮點，其主要意義表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，在高中體育教學中應用體育游戲能夠讓學生的學習興趣得到陡然提升。高中學生正處于好奇心和探究欲都極度旺盛的特殊年齡階段，對于學習興趣尤為看重。凡是自己有興趣的內容，學生就會變得躍躍欲試，反之學生就表現(xiàn)出興趣缺缺的樣子。在傳統(tǒng)的高中體育教學中，學生對于一些枯燥的體育訓練顯得十分抵觸。有了體育游戲之后，這些枯燥乏味的體育內容一下子變得改頭換面了，在興趣的驅使之下，每個高中學生都能在輕松愉悅的體育課堂上找尋到自己的樂趣，也能暫時從繁重的學業(yè)壓力中松一口氣，這真是一件兩全其美的事情。

第二，在高中體育教學中應用體育游戲能夠讓體育課堂教學變得更加的豐滿立體。在素質教育和新課改的背景之下，高中體育被賦予了全新的含義和定位。體育教學不在僅僅只是機械枯燥的重復單調訓練而已，而是擁有很多要素和內容的多元化教學。在體育訓練中加入體育游戲的內容，體育課堂變得更加的豐富多彩，學生既能在課堂上強身健體，又能在課堂上收獲思維模式的轉變和更新，不可不謂一舉兩得。

第三，在高中體育教學中應用體育游戲能夠讓學生逐漸樹立終身鍛煉的良好習慣。對于一名高中生來說，與之相對應的體育習慣的養(yǎng)成至關重要。體育教學不應該僅僅局限在短短四十分鐘的課堂上，而是要對學生行為習慣的一種引導和養(yǎng)成。有了體育游戲參與的高中體育課堂對于學生終身鍛煉習慣的養(yǎng)成往往能夠起到事半功倍的奇妙效果。在體育游戲的進行過程中，學生的行為規(guī)范、自我約束力、團隊協(xié)作能力等都得到了顯著提升，這是好品質養(yǎng)成的基礎。以此為基礎，逐步強化學生的認知，讓學生在自覺自律的前提之下養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

2 ?體育游戲在高中體育教學中的應用策略

2.1 根據(jù)不同的教學內容選擇不同的體育游戲

在高中體育教學中應用體育游戲看上去似乎很簡單，但其內涵卻十分耐人尋味。高中體育教學內容眾多，并不是所有的體育教學內容都適用于千篇一律的體育游戲。教師在應用體育游戲的過程中應該有的放矢，保證游戲的針對性和有效性。例如，教師在開展籃球運動教學的時候就可以為學生設計一個能激發(fā)學生運動興趣和運動積極性的游戲主題。在該游戲中，大部分學生都可以親自參與，并在參與的過程中融入自己的運動熱情與運動積極性，這一點至關重要。又比如教師在進行短跑類運動項目教學的時候也應該選擇更加具有趣味性的體育游戲作為基本支撐。大部分學生對于跑步這個項目十分頭疼，在學習的過程中一直遲遲提不起興趣。有了體育游戲之后，一切就變得與眾不同了，教師可以為學生設計一個名為“你追我趕”的小游戲。在完成該游戲的過程中，高中學生特有的好勝心和斗志能全面激發(fā)和調動出來，原本死氣沉沉的學習頹勢被瞬間扭轉，在你追我趕的氛圍中學生積極向前，體育游戲的運用效果斐然。

2.2 在應用的過程中始終保持體育游戲的趣味性

高中體育教師在應用體育游戲的過程中全面彰顯游戲的趣味性是關鍵之處所在。不少的高中體育教師在應用體育游戲的過程中對于概念的認識和理解囫圇吞棗，在具體策略實施的過程中背離了初衷，原本應該一種秉承的趣味性漸漸變得蕩然無存了。具體來說，教師在應用體育游戲的過程中應該盡量淡化體育的競技性，而應該強化體育的趣味性。特別是隨著學生身體的不斷發(fā)育完善，身體素質的參差不齊也日漸明顯，一些身體素質較差的學生本身就對體育學習充滿了抵觸，在平常的教學中本身就已經(jīng)覺得十分疲憊了。本來希望在體育游戲上找點趣味和自信，如果體育游戲也忽視了趣味性的話，對于很多學生積極性的打擊是十分“致命”的，因此高中體育教師在應用體育游戲的過程中不管采取何種策略，都應該堅持“趣味性”這條主線，只有保證了體育游戲的趣味性，整個的體育教學開展才能變得順風順水，體育游戲教學的應用目的也才能真正實現(xiàn)和達到。

2.3 各個學校結合自身實際情況進行基礎設施的更新?lián)Q代

高中體育教師在應用體育游戲開展體育教學的過程中對于各項硬件設施的要求也是逐漸提升的。體育不同于其他學科，對于硬件的依賴程度較高，正所謂“巧婦難為無米之炊”，對于高中體育教師亦是如此。高中體育教師在開展體育游戲的過程中對于設施設備的要求十分嚴苛，如果沒有相應的硬件配套，那么教學活動的開展就變成了一紙空談。每個學校應該結合自身實際情況添置一定數(shù)量的硬件設施設備輔助教學，對于已經(jīng)有了的設施設備的，還應該定期或者不定期的進行安全和使用性能的檢查。只有充分保證了各項設施設備的使用狀況良好才能讓體育游戲的開展擁有載體，也才真正能夠讓體育游戲在高中體育教學中落地實施并發(fā)揮實效。

2.4 在應用體育游戲的過程中保持教學的自主性

高中體育教師在應用體育游戲的過程中還應該確保教學過程中的自主性。體育游戲教學不同于其他教學方式，主要是依靠學生的積極參與方能順利完成。如果學生毫無生機，所有的教學活動也都由教師一手包辦的話，那么游戲教學法就變得形同虛設，沒有任何實際意義了。首先教師在制定體育游戲教學的過程中應該對游戲的把控進行整體的規(guī)劃和設計，在設計意圖上體現(xiàn)教學主體和教學路徑。同時，高中學生本身就具備很強的自主意識 ，在體育游戲中不要壓抑學生的天性，讓學生全身心投入，將自己的參與過程中所感所想一一表達出來，這也是保證體育游戲教學順利實施的有效保證。

3 ?結語

通過上文的分析可知，高中體育教師應用體育游戲開展教學活動的過程非常重要，每一個高中體育教師應該深刻認識和理解體育游戲的內涵和外延，通過不斷的認識和理解讓高中學生全身心投入到體育學習過程中，并在游戲的過程中不知不覺提升自己的體育綜合素質和身體素質。

參考文獻

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