賴升科

摘 要 學(xué)校要積極探索提高學(xué)生閱讀能力的途徑，開展豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生智慧。

關(guān)鍵詞 閱讀能力;培養(yǎng)途徑;初探

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0185-01

“一本書，一次光合作用?！币淮伍喿x，就是一次心靈的對話;一次閱讀，就是一次智慧的成長;一次閱讀，就是一次思想的碰撞。校園是閱讀最好的場所，學(xué)生時代是閱讀最好的黃金期。因此，本校開展以“書香潤澤校園，閱讀伴我成長”為主題的閱讀活動，致力于創(chuàng)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的書香校園，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，讓閱讀成為校園最靚麗的風(fēng)景。

一、腹有詩書氣自華，以閱讀促成長

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！遍喿x是要讓真正的陽光住在心里，讓學(xué)生在書香中茁壯成長。

（一）頂層設(shè)計方案

方案是活動的行動綱領(lǐng)。閱讀活動方案首先從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的高度進(jìn)行頂層設(shè)計。新課標(biāo)指出，閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑;閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，方案以課程標(biāo)準(zhǔn)的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”為引領(lǐng)。

其次，方案以學(xué)生已有的認(rèn)知水平作為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校對各年級學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行摸底調(diào)查，制作了一份《學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查表》，并把調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報告。同時，學(xué)校還組織各年級學(xué)生座談會。座談會主要是為了了解學(xué)生課外閱讀時間、書目、數(shù)量等情況。

（二）以活動促閱讀，以閱讀促成長

為了讓閱讀方案不折不扣地落實到位，學(xué)生的閱讀活動努力做到“四定二查”。

“四定”為定時間、定書目、定數(shù)量、定方法。

“二查”是指閱讀小組自查、教師抽查。

二、書卷多情似故人，以閱讀潤心靈

本校把閱讀與德育工作相結(jié)合起來。教育的終極目標(biāo)是自我教育，德育的目標(biāo)是讓一個人擁有善良高貴的靈魂。要擁有高貴的靈魂，就從快樂閱讀和自主閱讀入手?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！遍喿x活動潤澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠成為自我教育者。

（一）挖掘書籍德育因素

深入挖掘書籍中的德育因素，讓德育之花在閱讀中綻放?；顒犹岢安蛔邚澛罚x最好最重要的書”。首先是《紅星照耀中國》、《長征》等紅色經(jīng)典的書籍。其次是《傅雷家書》等價值觀引領(lǐng)的書籍。

（二）發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能

學(xué)校立體式打造書香校園，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，努力營造典雅優(yōu)美的閱讀環(huán)境。首先學(xué)校為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)大環(huán)境。學(xué)校建設(shè)整齊、優(yōu)美、舒適的閱覽室，在班級建立圖書角、圖書流動站等;其次，以班級為單位，校園定期更新“推薦一本好書”海報;最后是充分發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的作用，以學(xué)校文學(xué)社作為閱讀活動的窗口與平臺。

三、為有源頭活水來，以閱讀提能力

讀書活動既涵養(yǎng)學(xué)生性情，也提高了學(xué)生的閱讀能力。因此，學(xué)校從多個角度、多條途徑開展讀書活動。

（一）以比賽與講座促閱讀

學(xué)校通過比賽、講座等途徑，促進(jìn)學(xué)生閱讀。首先是讀書筆記展評。語文教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，并定期舉行讀書筆記展評活動。先以班級為單位進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記評選，再以年級為單位舉行學(xué)期優(yōu)秀讀書筆記展評。展評活動設(shè)置一、二、三等獎。其次是讀書征文比賽。讀書征文比賽以班級為單位，力爭人人參與到比賽中。經(jīng)過評選，設(shè)置相應(yīng)的獎項，以獎勵學(xué)生。并把優(yōu)秀讀書征文作品發(fā)表在《五葉草》上。再次是閱讀競賽。學(xué)校各年級語文備課組制定閱讀競賽方案，根據(jù)各年級的閱讀情況舉行閱讀競賽。

除了比賽，學(xué)校還開設(shè)讀書講座，以講座來促閱讀。學(xué)校邀請縣內(nèi)外名家每學(xué)期開設(shè)1至3次讀書講座，講座意在激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

（二）以寫作與分享促閱讀

閱讀與寫作不分家。因此，以寫作來促進(jìn)學(xué)生對書籍進(jìn)行深閱讀。學(xué)校要求學(xué)生“本本有讀后感”，即閱讀完每本書籍都要寫一篇讀后感。除了寫讀后感，學(xué)校還組織仿寫、續(xù)寫、改寫等寫作活動。

“每一次閱讀都是一次身心的光合作用。”學(xué)生通往書香的每一小步，都是一次思想的碰撞、心靈的成長。學(xué)校積極探索提高學(xué)生閱讀能力的途徑，開展豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生視野，陶冶性情、砥礪意志、滋養(yǎng)心靈、成長生命，為學(xué)生涂好絕美的精神底色?！皶銤櫇尚@，閱讀伴我成長”為主題的閱讀活動，讓閱讀成為校園最靚麗的風(fēng)景。