高群英

摘 要 溝通是一座橋梁，架接你我的思想;溝通是一根紐帶，系緊你我的心靈;溝通是一捧火焰，融化矛盾的堅(jiān)冰……愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)學(xué)生一視同仁，付出真誠(chéng)的愛(ài)，就能搭建起師生心靈溝通的橋梁，也是順利開展教育的關(guān)鍵。在班主任工作中，始終做到愛(ài)心育人，科學(xué)育人，培育出來(lái)的就是一群活生生的有高尚靈魂的人。

關(guān)鍵詞 心靈溝通;用愛(ài)感化;言傳身教;公平對(duì)待;誠(chéng)心贊美

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0198-01

溝通是一座橋梁，架接你我的思想;溝通是一根紐帶，系緊你我的心靈;溝通是一捧火焰，融化矛盾的堅(jiān)冰……愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生一視同仁，付出真誠(chéng)的愛(ài)，就能駕起師生心靈溝通的橋梁，也是順利開展教育的關(guān)鍵。班主任應(yīng)努力從生活上、學(xué)習(xí)上給學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，用賞識(shí)的眼光關(guān)愛(ài)、信任、尊重、激勵(lì)、寬容和提醒每一個(gè)孩子，使學(xué)生隨時(shí)都能敞開心扉向老師傾訴心聲。以下結(jié)合自己多年的班主任工作淺談幾點(diǎn)。

一、以生為本，用愛(ài)感化

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育好學(xué)生的前提。教師應(yīng)“以生為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。要教育好學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣學(xué)生對(duì)老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。所謂親其師，才能信其道。教師在平時(shí)的工作中，要注重細(xì)節(jié)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地慢慢感化學(xué)生，一句親切的問(wèn)候，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)溫柔的撫摸……其實(shí)孩子們都看在眼里，記在心上。當(dāng)學(xué)生遇到困難，愿意伸出援助之手幫他們排憂解難。讓班級(jí)團(tuán)結(jié)在以老師為中心的一個(gè)大家庭，讓所有孩子們都會(huì)在這個(gè)大家庭中得到溫暖，得到愛(ài)，那他們也會(huì)愛(ài)老師，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而產(chǎn)生求知的欲望。

二、言傳身教，潛移默化

嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此教師必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”的同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。要求學(xué)生上學(xué)不遲到，自己就每天早早到班從不遲到;要求學(xué)生講衛(wèi)生不亂扔垃圾，我從不亂扔贓物，看到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)等。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，課后多傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到老師是自己的良師益友，隨時(shí)都能敞開心扉向老師傾訴心聲。

三、公平對(duì)待，取得信任

公平教育的核心是保障每一個(gè)學(xué)生的受教育權(quán)，公平公正面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。學(xué)生對(duì)新接手的老師缺少安全感，不輕易相信新老師。特別是出自一些特殊家庭的，他們對(duì)自己的父母都失去了信任，更何況是別人呢？教師要對(duì)自己的學(xué)生有深刻的了解，每一個(gè)學(xué)生的智力水平等各個(gè)方面是有差距的，教師一定要用平等的眼光、態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性，給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的平等機(jī)會(huì)，在班級(jí)中讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的一個(gè)空間。學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的同學(xué)可能在體育、音樂(lè)、美術(shù)等方面很擅長(zhǎng)，如果學(xué)校舉辦關(guān)于這些方面活動(dòng)，教師就積極鼓勵(lì)他們?nèi)⒓?，這樣不但讓他們的長(zhǎng)處得到發(fā)揮，而且通過(guò)這樣的活動(dòng)也會(huì)從側(cè)面增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們感覺(jué)到在班級(jí)有一席之地。課余時(shí)間多找學(xué)生談?wù)勑?、做做游戲等，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他，重視他，這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。在不知不覺(jué)中架起了師生心靈相通的橋梁。

四、發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)心贊美

花草樹木大都喜歡向陽(yáng)生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。教師要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和潛能，及時(shí)表?yè)P(yáng)，誠(chéng)心贊美。老師如果能發(fā)自肺腑欣賞每一位同學(xué)的真善美，必定能找到很多值得贊美的行為。不積硅步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江海。教師要更多地關(guān)注孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步和努力，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況定出目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生只要費(fèi)點(diǎn)努力都能做到，有了進(jìn)步后，再提高目標(biāo)，這樣每一次的達(dá)標(biāo)就是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的最好的激勵(lì)。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管是眼神，動(dòng)作，還是語(yǔ)言，只要是真心誠(chéng)意的，學(xué)生必然倍感親切。也許，你的一個(gè)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，就能感動(dòng)孩子，使孩子與你心理相容，從而樹立信心，以一顆積極的心去面學(xué)習(xí)，面對(duì)對(duì)生活。

育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，作為班主任，不僅是專業(yè)知識(shí)的傳遞者，還是正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者。請(qǐng)堅(jiān)信！真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)可以融化學(xué)生心中任何一座冰山。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生一視同仁，付出真誠(chéng)的愛(ài)，就能搭建起師生心靈溝通的橋梁，我們始終做到愛(ài)心育人，科學(xué)育人，培育出來(lái)的就是一群活生生的有高尚靈魂的人。