仲充利

摘 要?在新課程改革的背景下，構(gòu)建高效、自主的化學(xué)課堂變得愈發(fā)重要。一個高效的課堂既離不開教師和學(xué)生的共同努力，也需要依靠多種手段來輔助教學(xué)。因此，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，通過多種途徑構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，提高課堂效率，進而發(fā)展學(xué)生的主動建構(gòu)知識的能力，并促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞?興趣;生活化;信息技術(shù)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0096-01

化學(xué)是一門以實驗和現(xiàn)象為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)好化學(xué)不僅有利于學(xué)習(xí)成績的提高，而且在促進個人的全面健康發(fā)展上也有著積極作用?？梢姡瑢τ趯W(xué)生自身發(fā)展而言，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是非常有必要?；诖?，通過多種途徑構(gòu)建高效化學(xué)課堂，讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多彩的化學(xué)世界，讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗知識探究的過程，是每個教師的責(zé)任和使命。

一、興趣主導(dǎo)

在新課改理念的普及下，課堂上對學(xué)生進行興趣引導(dǎo)成了每個教師的必修課，興趣無非大小，而重時間長短。一個優(yōu)秀的教師，一個高效的課堂，不僅要會激發(fā)學(xué)生興趣，更重要是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣主導(dǎo)下的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到大幅度的提高。因此，教師在教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)設(shè)問題情境并結(jié)合學(xué)生的知識空白處，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，在講述的過程中，教師要盡可能的結(jié)合實驗，并根據(jù)學(xué)生已有知識，利用課堂提問等形式，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

例如：在學(xué)習(xí)“金屬材料的化學(xué)性質(zhì)”這一課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生知識記憶，我會在實驗室并結(jié)合問題情境的方法進行教學(xué)。首先，我根據(jù)學(xué)生已學(xué)的金屬方面的知識進行設(shè)問：常見金屬，如鎂、鋁、鐵、銅等，假設(shè)它們在高溫下，會與空氣中的氧氣發(fā)生什么樣的反應(yīng)呢？接著我先讓學(xué)生討論，之后我寫下鎂和氧氣的反應(yīng)方程式，2Mg+O₂===2MgO。然后通過提問的方式，讓學(xué)生寫出其他的方程式，待學(xué)生有了基本認識后，為了保持學(xué)生興趣，我再帶領(lǐng)學(xué)生進行金屬與稀鹽酸的化學(xué)實驗，比如：鐵與稀鹽酸的反應(yīng)會產(chǎn)生少量氣泡，進而讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)寫出對應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+2HCl=FeCl₂+H₂↑，最后，我會在保證安全的情況下，讓學(xué)生相互合作交流進行金屬與其他溶液的化學(xué)實驗。通過這樣的方式，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，以興趣為導(dǎo)向，提高課堂效率。

二、生活化教學(xué)

生活是源泉，離開生活的學(xué)習(xí)便失去學(xué)習(xí)本身的意義。同理，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，也少不了生活的影子。所以，在構(gòu)建高效的化學(xué)課堂中，教師一方面要以生活為本，將知識融合在生活中，也能讓學(xué)生認識到化學(xué)知識廣泛地存在于我們的生活中。另一方面，教師也要讓學(xué)生結(jié)合生活自主探究知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，幫助學(xué)生鞏固知識的同時，提高他們解決實際問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”這一課內(nèi)容時，鑒于這節(jié)課的知識具有生活性較強的特點，我在教學(xué)過程中會結(jié)合生活中的相關(guān)事例進行教學(xué)。首先，我會以生活中的農(nóng)業(yè)化肥來引入，接著根據(jù)化肥的顏色讓學(xué)生鑒別化肥的種類，比如：從外觀上區(qū)分，磷肥和鉀肥的顆粒大小和顏色。然后我再讓學(xué)生討論各種化肥對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的利弊，讓學(xué)生養(yǎng)成一種辯證思維。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，我充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上積極討論：從實際生活出發(fā)，舉例化肥對農(nóng)作物的作用以及自己所見所聞的鑒別化肥的方法。通過這樣的方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識并能夠合理的運用所學(xué)知識解決實際問題。

三、信息技術(shù)助力教學(xué)

在教育中，信息技術(shù)的全面概況性并將知識化抽象為形象的特點，相較于傳統(tǒng)課堂具有明顯優(yōu)勢，毋庸置疑，信息技術(shù)的應(yīng)用是構(gòu)建高效課堂的重要途徑，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)的手段來輔助教學(xué)，通過圖片、視頻等方式讓教學(xué)更具說服力和趣味性，同時，也有助于幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。除此之外，教師在運用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，精心準備和設(shè)計教案也是對教師的專業(yè)能力的一種考驗，因此，不斷的提高知識水平和教學(xué)觀念也是在構(gòu)建化學(xué)高效課堂中教師必備的功課。

例如：在學(xué)習(xí)“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”這一課時，我會通過多媒體的手段來輔助教學(xué)，達到教學(xué)目標。首先，我會用PPT為學(xué)生展示常見的食物圖片，如蔬菜、肉類、水果等，借助精美的圖片讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，接著我再為學(xué)生播放一段人體所必須營養(yǎng)物質(zhì)的相關(guān)視頻，旨在讓學(xué)生了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水在人體生命中的作用。然后我再結(jié)合PPT和視頻為學(xué)生講解食物中所包含的營養(yǎng)物質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。最后我根據(jù)所講知識，通過展示多媒體圖片讓學(xué)生回答食物中的營養(yǎng)要素以及對人身體的影響。經(jīng)過這樣的方式，能在很大程度上提高學(xué)生課堂效率。

綜上所述，單一的教與學(xué)不再是課堂的常態(tài)，多種途徑作用下的課堂才是學(xué)生真正想看到的。因此，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂需要教與學(xué)的結(jié)合，學(xué)生與老師的相互努力。作為一名一線教師，要隨著時代和教育的發(fā)展，不斷更新自己的教學(xué)理念，探究新的教學(xué)策略，在提升自己教學(xué)水平的同時，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉旭杰.新課程理念下初中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2019.