溫蓉

摘 要?數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。學(xué)生時期，計算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，成人時期，計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本功，也是衡量一個人素質(zhì)的基本標準。由此可見，在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的計算能力，是終身受益的。

關(guān)鍵詞?小學(xué)生;計算能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0117-01

現(xiàn)在接觸的新課程教材，在各方面有了更新的理念，如何在新課程教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力，我認為可以從下面幾方面來嘗試：

一、重視數(shù)概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感

（一）抓住數(shù)的概念的教學(xué)。數(shù)概念包括直觀認識數(shù)、數(shù)的意義、數(shù)的順序和數(shù)的組成，用字母表示數(shù)等等。這些知識都是在數(shù)學(xué)課本里作為專門單元來教學(xué)的。

（二）在平時教學(xué)中滲透數(shù)概念的知識。例如：一道計算題，不妨以這樣的形式呈現(xiàn)：第一個加數(shù)是比最大的四位數(shù)大5的數(shù)，第二個加數(shù)是由9個100與5個1組成的，請列式計算并驗算。學(xué)生就得思考：最大的四位數(shù)是幾？比最大的4位數(shù)大5的數(shù)是幾？9個100與5個1組成的數(shù)是多少？這樣既有助于學(xué)生集中注意力更有利于對數(shù)概念的復(fù)習(xí)。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生對于數(shù)的感覺與直覺能力大大增強了。

二、吃透教材，分散難點各個擊破

新課程教材在一些難點編排上，從教材上看過于融合，中等學(xué)生接收有一定困難。例如三年級上冊除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)和四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法，按課時教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很好，在這種情況下就要分散難點各個擊破。例如在四上，教材在第一課是除數(shù)是整十數(shù)的除法的例題學(xué)習(xí)豎式除法，出現(xiàn)的例題是80除以20和140除以7，我根據(jù)學(xué)生情況，將第一課時調(diào)整為，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十數(shù)的豎式除法教學(xué)，第二課時為三位數(shù)除以整十數(shù)的除法教學(xué)，第三節(jié)課再有針對性練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)的思維清晰，計算的準確率也較高。

三、重視筆算，理解算理，鼓勵算法多樣化和優(yōu)化選擇

（一）直觀操作理解筆算的算理

計算法則形成過程是計算教學(xué)的難點。在低段則要教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手動腦探索事例，感知算理，建立表象，進而通過歸納逐步概括出計算法則。

例如：除數(shù)是一位數(shù)的除法，商是兩位數(shù)，十位上除后有余數(shù)的除法，學(xué)生對十位除后余下的數(shù)要與各位上的數(shù)合并在繼續(xù)除，比較難以理解。這時就可以把豎式的寫法和小棒的分法結(jié)合起來幫助學(xué)生能夠理解算理?？梢韵扔貌僮餮菔痉ń虒W(xué)：36除以2，先將兩捆小棒平均分成兩份，再把剩下的一捆和剩下的6根小棒一起分，此總結(jié)出計算法則：高位除起，除到哪位商就寫在哪位，十位余下的數(shù)要和個位上的數(shù)一起再除等。

（二）知識遷移理解算理

突出算理的理解過程還可以運用遷移的方法。例如教學(xué)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。計算24乘以13時，教師可以先啟發(fā)引導(dǎo)運用乘法的意義開展思考：24乘以13表示13個24是多少，也就是3個24和10個24的和，所以可以先用乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則計算24乘以3，再求10個24是多少再把兩次相乘的積相加，從而導(dǎo)出豎式計算。在這個過程中，學(xué)生從舊知得到啟發(fā)，通過探索然后總結(jié)出新知，將一位數(shù)的乘法法則遷移至兩位數(shù)的乘法計算中。

四、長期堅持，重視估算，加強口算

（一）口算

（1）平時訓(xùn)練

在良好的數(shù)感的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生口算能力并不是一件非常難的事情。有了良好的數(shù)感，運用四則運算的各種運算規(guī)律與運算性質(zhì)就的心應(yīng)手了，而這些規(guī)律正是速算的捷徑。要加強口算，就要使學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的加減法與表內(nèi)乘除法的計算。在低年級教學(xué)中，這是個重點，我努力做到讓每個學(xué)生能熟練到脫口而出。平時對口算的訓(xùn)練主要集中在課堂上，每一堂課拿出3分鐘時間來訓(xùn)練，形式有集體搶答、雙人搶答、個人開小火車回答等，日積月累，學(xué)生的口算能力有了很大提高。

（2）讓學(xué)生掌握某些計算的特點

讓學(xué)生掌握某些計算的特點也是大有禆益的。例如：和是100、1000的兩個數(shù)的特征：個位數(shù)字之和是10，其余各位數(shù)字之和是9，這樣對加減法的計算很有促進。乘法里讓學(xué)生形成條件反射：看到25想到4，看到125想8，乘數(shù)是11、99的乘法運算，其一根據(jù)規(guī)律來運算，也可以運用簡便算法的方法，把11變成10加1，99變成100-1再運算，等等。

（二）重視估算，提高計算能力

估算與我們的生活更接近，在許多的場合，其實并不需要非常準確的數(shù)。而一個估計的過程在頭腦中完成很快，但所運用的知識卻不少。估算在應(yīng)用與平時的計算時，在計算前可以對結(jié)果進行估算，讓學(xué)生合理靈活地用多種方法去思考問題，在計算后對結(jié)果進行估算，可以使學(xué)生獲得一種最有價值的檢驗結(jié)果的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項復(fù)雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該在強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強的計算能力。