溫桂鵬 牛靜敏 黃楚茵 李俊軒 彭佳宜 吳國(guó)旻 翁建哲 鄭智國(guó) 洪超君

摘 要：高建，即高水平一流理工科大學(xué)建設(shè)。學(xué)校自2015年成為廣東省首批“高建”單位之一以來(lái)，各項(xiàng)工作都緊緊圍繞于此進(jìn)行開展。到目前為止，也取得了不少可喜的成績(jī)。然而，學(xué)校師生對(duì)此的認(rèn)知是怎么樣的呢？本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件分析，反映了學(xué)校最大的二級(jí)學(xué)院——經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院全體師生對(duì)高建的認(rèn)知情況。希望能為學(xué)校早日達(dá)成高建目標(biāo)盡一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)法學(xué)院師生;高建;調(diào)查報(bào)告

1 前言

高建，是省“十三五”規(guī)劃的重要組成部分，對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)前所未有的大好機(jī)遇。而作為高校主體的教師和學(xué)生，對(duì)高建任務(wù)的圓滿完成具有至關(guān)重要的作用。為此，我們對(duì)本校經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院的師生開展了問(wèn)卷調(diào)查，反映出他們對(duì)于高建的認(rèn)知情況。旨在基于現(xiàn)實(shí)，更好地凝聚全體師生的力量，從而助力高建任務(wù)更加順利圓滿地完成。

2 調(diào)查方法

2.1 調(diào)查對(duì)象和方法

調(diào)研組于2018年6月選取了經(jīng)濟(jì)管理與法學(xué)院全體師生作為調(diào)查對(duì)象，就對(duì)高建的認(rèn)知情況進(jìn)行了線上問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方式，從學(xué)院全體師生中抽取500名師生作為一個(gè)樣本。

2.2 資料收集方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷法收集資料。問(wèn)卷由6個(gè)問(wèn)題組成，主要詢問(wèn)了師生對(duì)高建的基本情況的了解、了解程度以及對(duì)高建的看法，重點(diǎn)調(diào)查了對(duì)高建的認(rèn)知，并設(shè)置了主觀題收集收集師生對(duì)高建的意見(jiàn)和建議。全部調(diào)查問(wèn)卷由被調(diào)查者線上填寫，共發(fā)出500份，收回496份，可用問(wèn)卷490份，其中教師填答167份，學(xué)生填答323份。

3 調(diào)查結(jié)論與分析

3.1 學(xué)院師生對(duì)高建的了解狀況

調(diào)查問(wèn)卷的第2、3題分別對(duì)“我校入選為高建單位的時(shí)間”以及“我校高建任務(wù)的驗(yàn)收時(shí)間”進(jìn)行提問(wèn)，調(diào)查結(jié)果顯示，接受調(diào)查的490名師生中，第2題有7個(gè)答錯(cuò)，第3題有9個(gè)答錯(cuò)，而且答錯(cuò)人員身份均為學(xué)生，而選擇答案“2015”和“2020”的正確率分別為98.6%和98.2%?？梢?jiàn)，學(xué)院師生對(duì)高建的基本情況有一定的了解。

3.2 學(xué)院師生對(duì)高建的掌握程度

通過(guò)上述的摸底調(diào)查可知，師生們對(duì)高建是有一個(gè)基本的了解的，那么他們對(duì)高建掌握到什么程度呢？從表1的結(jié)果表明，90%教師選擇了“基本了解”的選項(xiàng)，85%的學(xué)生選擇“知道一些”的選項(xiàng)，同時(shí)選項(xiàng)“完全不知道”沒(méi)人選。由此可知，學(xué)院師生都知道學(xué)院有高建任務(wù)，只是了解的程度不一致而已。

3.3 學(xué)院師生對(duì)高建的看法

本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)高建的看法的題目，即“高建與自己是否有關(guān)系”，有55.1%的人認(rèn)為“有，關(guān)系較大”，有31.2%的人認(rèn)為“有，關(guān)系一般”，有13.7%的人認(rèn)為“有，但關(guān)系不大”，而“沒(méi)有關(guān)系”的選項(xiàng)則沒(méi)人選。顯然，總體上來(lái)看，大部分人還是認(rèn)為自己和高建之間有著一定關(guān)系的，但同時(shí)也應(yīng)該注意到，由于對(duì)高建的掌握程度不夠深入導(dǎo)致認(rèn)為“關(guān)系一般”和“關(guān)系不大”的也占了較大比例。

3.4 學(xué)院師生對(duì)高建的預(yù)測(cè)

最后，問(wèn)卷還設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)高建未來(lái)的態(tài)度的題目，結(jié)果顯示，有315個(gè)人選擇“比較樂(lè)觀”，占比僅為64.3%，是比較集中的一類，而表現(xiàn)出“很難說(shuō)”的人數(shù)有168人，占比34.3%，至于“很悲觀”和“很樂(lè)觀”則只是占了一小部分。可見(jiàn)，“比較樂(lè)觀”的比例是偏低的，而態(tài)度不明確的占比是偏高的。之所以沒(méi)有明確的態(tài)度，很大的原因在于對(duì)高建的了解不夠深入和全面。

4 小結(jié)

本研究通過(guò)抽樣調(diào)查，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，反映了經(jīng)法學(xué)院師生對(duì)高建的認(rèn)知情況。由于調(diào)研時(shí)間比較緊張，導(dǎo)致所抽取的樣本數(shù)量較少，因此，調(diào)查所得出的代表性有一定局限，但通過(guò)少量的問(wèn)卷，我們也能了解到學(xué)院師生對(duì)學(xué)校高建都有一定的認(rèn)知，但相對(duì)而言，學(xué)生的認(rèn)知情況要差于教師，因此，建議下一步應(yīng)加大高建在學(xué)生群體中的宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高建的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于建設(shè)高水平大學(xué)的意見(jiàn)（粵發(fā) [2015] 3號(hào)）.

[2]關(guān)于加強(qiáng)理工科大學(xué)和理工類學(xué)科建設(shè)服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)（粵發(fā) [2016] 1號(hào)）.