張青

教研組是集教學(xué)、科研和管理于一身的基層組織，是一個(gè)學(xué)校體育教師共同討論、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，優(yōu)秀的教研組能夠促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。但隨著現(xiàn)階段學(xué)校教研組新教師不斷涌入，教師自身研究能力參差不齊;學(xué)校青年教師較多，缺乏專業(yè)引領(lǐng);教研活動(dòng)流于形式，實(shí)效性不強(qiáng);教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠……學(xué)校在剖析以上諸多問(wèn)題基礎(chǔ)上，決定打造“研究型”體育教研組，通過(guò)采取一系列措施，取得了一定的實(shí)效，以下是采取的一系列措施。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用

“火車要想開得遠(yuǎn)，還得要靠車頭帶”，筆者學(xué)校借昆山市成立第3批體育名師工作室的機(jī)會(huì)，成功推選了一名教師成為工作室的成員。工作室每月都會(huì)進(jìn)行教研活動(dòng)，該成員會(huì)將每次活動(dòng)的課進(jìn)行視頻錄像，并帶回上課教案，回來(lái)后與同組成員分享資源，并在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃地開展本校的教研活動(dòng)，如，采用“課堂再現(xiàn)”的形式，讓學(xué)校教師以現(xiàn)成的教案為藍(lán)本，結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的特性，展現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。

不僅如此，該成員還帶領(lǐng)全組進(jìn)行課題研究，課題的選題從小切入，從實(shí)際課堂產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行深度思考，并將問(wèn)題逐步轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究，旨在解決上課過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)，為以后的課堂打下理論基礎(chǔ)。課題研究過(guò)程中，教研組要求每一名成員都發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，并結(jié)合自身教學(xué)從某一點(diǎn)深入研究，如，在課題“小學(xué)生自主健身能力的實(shí)踐研究”中，一名教師就以家庭“體育作業(yè)”為研究點(diǎn)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置家庭“體育作業(yè)”;一名教師是負(fù)責(zé)學(xué)?！岸救?xiàng)”，她以如何提高訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生自主健身為立足點(diǎn)，設(shè)置“星級(jí)達(dá)人”“進(jìn)步達(dá)人”激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，提高學(xué)生自主健身能力的同時(shí)使訓(xùn)練成績(jī)也穩(wěn)步上升。課題的研究促進(jìn)組內(nèi)成員之間的相互合作，開展小組學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，讓體育教研組全體成員在理論上和行動(dòng)上都動(dòng)起來(lái)。有付出就會(huì)有收獲，經(jīng)過(guò)3年的努力，體育組目前有市教壇新秀1人、教學(xué)能手1人、中小學(xué)一級(jí)教師3人。

二、強(qiáng)化教研組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)研究氛圍

團(tuán)隊(duì)之間加強(qiáng)合作與交流，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。教研組分組合作，平時(shí)田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、游泳隊(duì)和冬季三項(xiàng)訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行，比賽前期有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題開展專題研討和展示。在集體備課時(shí)，采用微課和說(shuō)課相結(jié)合的方式，將課堂主要教學(xué)思路進(jìn)行展示，各看課教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給出至少3處修改建議。如，在《踢毽子》微課展示后，一名教師給出了以下修改意見(jiàn)：充分利用場(chǎng)地，不要將學(xué)生固定在自己位置，可以讓學(xué)生自由在場(chǎng)地上練習(xí)踢毽子;踢毽子比賽的形式多樣化，可以定時(shí)計(jì)數(shù)，也可以定數(shù)比快，還可以是相對(duì)2名學(xué)生或交換學(xué)生進(jìn)行比賽，甚至可以和教師一起進(jìn)行比賽;要充分利用器材，做到一物多用。大家圍繞一個(gè)主題出謀劃策，討論修改，達(dá)到教育資源的共享與最大化。

教師外出比賽更需要團(tuán)隊(duì)的力量與支持。一節(jié)比賽課從上課內(nèi)容的確定，到磨課、修改教案再試上，每一環(huán)節(jié)都離不開體育教研組的共同努力。小到器材的搬運(yùn)與擺放，大到教學(xué)設(shè)計(jì)的修改。因此，只要有教師要外出比賽，教研組都會(huì)成立磨課小組和后勤小組，全程陪同上課教師，讓上課教師能夠在比賽中有更好的表現(xiàn)。不僅在課堂教學(xué)中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，在課題研究方面教研組也是同心協(xié)力，積極申請(qǐng)省市級(jí)課題，形成研究氛圍。課題的產(chǎn)生源于對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題的思考與反思，教研組的第1個(gè)課題是關(guān)于體育課堂教學(xué)中安全事故的研究，源于一名新教師剛上崗第1個(gè)月，每個(gè)星期課中都會(huì)發(fā)生一些安全事故，小到跑步時(shí)摔倒，大到牙齒磕破。針對(duì)這一問(wèn)題，教研組在會(huì)議上進(jìn)行了討論，并給她提出有效的建議與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如，學(xué)生衣服分組擺放，拿取時(shí)再分組拿取;跑步時(shí)也是分小組進(jìn)行，并安排小組長(zhǎng);對(duì)學(xué)生提出要求后，一定要請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述等。借此機(jī)會(huì)，教研組以此為主題成功申請(qǐng)了昆山市級(jí)微型課題“小學(xué)體育傷害事故預(yù)防措施與處理辦法的研究”，并順利結(jié)題。

善于發(fā)現(xiàn)課中問(wèn)題，積極總結(jié)與反思，在體質(zhì)測(cè)試方面有些教師總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，如，如何快速提高每次測(cè)試成績(jī)，如何有效完成課堂練習(xí)，以及如何布置家庭“體育作業(yè)”來(lái)提高學(xué)生體測(cè)成績(jī)等。經(jīng)過(guò)深入研究，多位教師的論文在《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志上發(fā)表，還成功申請(qǐng)了江蘇省體質(zhì)測(cè)試中心的課題“小學(xué)生自主健身能力的實(shí)踐研究”。同時(shí)，教研組獲市基本功一等獎(jiǎng)1名、市百優(yōu)課二等獎(jiǎng)2名、市評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)2名;市公開展示課3節(jié)，“一師一優(yōu)課”江蘇省省級(jí)優(yōu)課2節(jié)。

三、設(shè)計(jì)真實(shí)有效的研究?jī)?nèi)容，提高學(xué)校體育工作實(shí)效性

研究?jī)?nèi)容是體育教師課堂中真正需要的，切忌研究?jī)?nèi)容“太大”“太空”“太不適合”。在設(shè)計(jì)教研活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，要有一定的真實(shí)性、有效性，如，在開學(xué)初會(huì)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形、如何吹口哨等基本功研討，這對(duì)于剛剛踏上講臺(tái)的新進(jìn)體育教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的。此外，每學(xué)期會(huì)制訂系列主題活動(dòng)，開展同課異構(gòu)。如，2019年春季學(xué)期針對(duì)市級(jí)評(píng)優(yōu)課足球主題，確定了本學(xué)期同課異構(gòu)的主題：足球。每名教師根據(jù)自己執(zhí)教的水平段確定主題（表1），認(rèn)真研讀教材分析學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在上課之前先進(jìn)行集體備課，闡述自己上課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)這種對(duì)同一主題進(jìn)行不同構(gòu)思，再經(jīng)課堂教學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)，不同教師展現(xiàn)出不同風(fēng)格，產(chǎn)生思想的碰撞，然后再研討，再實(shí)踐，最終達(dá)成共識(shí)，提高和優(yōu)化本主題的教學(xué)。開展這樣的技能研討活動(dòng)是新教師成長(zhǎng)的有力推手，是他們課堂教學(xué)真正需要的，參加研討時(shí)，他們才會(huì)感興趣，研討—反思—成長(zhǎng)，這是教研組采取的有效措施。

四、量身定制自身發(fā)展計(jì)劃，克服職業(yè)倦怠

教師為什么會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠？根本原因在于自我價(jià)值沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校青年教師自身發(fā)展過(guò)程中，教研組需要根據(jù)實(shí)際情況確定目標(biāo)，通過(guò)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，幫助青年教師做到1年基本規(guī)范，2年站穩(wěn)講臺(tái)，3年教有特色，并且結(jié)合學(xué)?？?jī)效考核，每學(xué)年參加市級(jí)評(píng)優(yōu)課、百節(jié)優(yōu)秀課、展示課，完成1～2篇論文撰寫，以及訓(xùn)練成績(jī)匯總。為進(jìn)一步培養(yǎng)骨干教師，學(xué)校還實(shí)行了4級(jí)梯隊(duì)建設(shè)，分別是校級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)術(shù)（學(xué)科）帶頭人、特級(jí)教師（正高級(jí)教師）培養(yǎng)，采用“內(nèi)培外學(xué)”（表2）形式促進(jìn)不同階段教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值，提高教師工作幸福指數(shù)。

擁有明確的目標(biāo)是克服職業(yè)倦怠的最好辦法，每個(gè)階段都有不同的目標(biāo)，教研組擁有一個(gè)美好的發(fā)展愿景，小到一節(jié)課的成功，大到教師專業(yè)的成長(zhǎng)，每一名成員都會(huì)刻苦鉆研、積極向上，這是學(xué)校體育教研組發(fā)展的原動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。總之，創(chuàng)設(shè)“研究型”體育教研組，是現(xiàn)階段青年體育教師發(fā)展的需要，是體育教研組發(fā)展的方向，是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。